Рабочая программа курса География 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Икшинская средняя общеобразовательная школа«Утверждаю»

Директор МОУ «Икшинская СОШ »

_____________ /Чунихина Е.А./

от «___» августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

</ 7«Б» класс

Автор-составитель: Григорьева Е.А.

Срок реализации 2016- 2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программы общего образования МОУ Икшинская СОШ, авторской программы Е.М. Домогацких и адресована обучающимся 7 «Б» класса МОУ Икшинская СОШ.

На изучение географии в 7 классе в соответствие с учебным планом и календарным учебным графиком школы отведено 70 часов (2часа в неделю). Программа скорректирована согласно учебного графика школы за счёт тем повторения.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 5 и 6 классах, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом - региональном (материковом) уровне.

Цель географии в системе общего образования - сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально - экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы картографических знаний как компонента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях, что позволяет сформировать географическую картину мира;

• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально - экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально - экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; глубоко и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население и хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи;

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (22 час)

Тема 1. Литосфера - подвижная твердь (6 часов)

Материки и океаны и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Практическая работа:

1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Тема 2. Атмосфера - мастерская климата (4 часа)

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.

Практические работы:

1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

2. Определение типов климата по предложенным климатограммам.

Тема 3. Мировой океан - синяя бездна (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан - колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Практические работы:

1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 4. Географическая оболочка - живой механизм (3 часа)

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, ритмичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Практическая работа:

1. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.

2. Описание природных зон Земли по географическим картам.

3. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Тема 5. Человек - хозяин планеты (5 часов)

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Практическая работа:

1. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населенияразных регионов и стран мира.

Раздел 2. Материки планеты Земля (43 часа)

Тема 1. Африка - материк коротких теней (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка - древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка - самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира - Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема 2. Австралия - маленький великан (6 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз - страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания - островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Практическая работа:

1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Тема 3. Антарктида - холодное сердце (2 часа)

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.

Тема 4. Южная Америка - материк чудес (8 часов)

Географическое положение - основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка - самая полноводная река планеты. Реки - основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.

Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Тема 5. Северная Америка - знакомый незнакомец (8 часов)

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практические работы:

1. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия - музей природы (11 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия - древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия - самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Практическая работа:

1. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (4 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Практическая работа:

1. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.

Тематическое планирование

п/п

Название разделов, тем.

Количество часов

Раздел 1. Планета, на которой мы живем 22

1

Литосфера - подвижная твердь

6

2

Атмосфера - мастерская климата

4

3

Мировой океан - синяя бездна

4

4

Географическая оболочка - живой механизм

3

5

Человек - хозяин планеты

5

Раздел 2. Материки планеты Земля 48

5

Африка - материк коротких теней

9

6

Австралия - маленький великан

6

7

Антарктида - холодное сердце

2

8

Южная Америка - материк чудес

8

9

Северная Америка - знакомый незнакомец

8

10

Евразия - музей природы

11

11

Взаимоотношения человека и природы.

4

Итого

70

Результаты изучения учебного предмета

Личностным результатом обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

- ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

• осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

- образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

- умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

- умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

- умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

• работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

• планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

• работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

• в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

• самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

• давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;

• обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

• преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

• самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

• уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

• осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

• освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

• использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

• использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

• отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

• в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «География» 7 класса являются следующие умения:

1. Осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

использование географических умений:

- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

2. Использование карт как моделей:

- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

Календарно-тематическое планирование05.09.2016

- 09.09.2016

2 (2)

Геологическое время

05.09.2016

- 09.09.2016

3 (3)

Строение земной коры

12.09.2016

- 16.09.2016

4 (4)

Литосферные плиты и современный рельеф.Пр/р №1 Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

12.09.2016

- 16.09.2016

5 (5)

Платформы и равнины.

19.09.2016

-23.09.2016

6 (6)

Складчатые пояса и горы.

19.09.2016

-23.09.2016

Атмосфера - мастерская климата 4 ч

7 (1)

Пояса планеты.

26.09.2016

-30.09.2016

8 (2)

Воздушные массы и климатические пояса.

26.09.2016

-30.09.2016

9 (3)

Климатообразующие факторы. Пр/р №2 Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

03.10.2016

-07.10.2016

10 (4)

Обобщающий урок по теме «Атмосфера - мастерская климата». Пр/р №3Определение типов климата по предложенным климатограммам.

03.10.2016

-07.10.2016

Мировой океан - синяя бездна 4 ч

11 (1)

Мировой океан и его части.

Пр/р №4. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

10.10.2016

-14.10.2016

12 (2)

Движения вод Мирового океана.

10.10.2016

-14.10.2016

13 (3)

Жизнь в океане.

17.10.2016

-21.10.2016

14 (4)

Особенности отдельных океанов.

17.10.2016

-21.10.2016

Географическая оболочка - живой механизм 3ч

15(1)

Географическая оболочка. Природные комплексы. Пр/р №5. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли

24.10.2016

-27.10.2016

16 (2)

Зональность географической оболочки.

Пр/р №6. Описание природных зон Земли по географическим картам.

24.10.2016

-27.10.2016

17 (3)

Пр/р №7. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

07.11.2016

-11.11.2016

Человек 5 ч

18 (1)

Освоение Земли человеком

07.11.2016

-11.11.2016

19 (2)

Охрана природы.

14.11.2016

-18.11.2016

20 (3)

Население Земли.

Пр/р №8. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения

разных регионов и стран мира.

14.11.2016

-18.11.2016

21 (4)

Страны мира.

21.11.2016

-25.11.2016

22 (5)

Обобщение знаний по разделу «Планета, на которой мы живём».

21.11.2016

-25.11.2016

Материки планеты Земля 43 ч

Африка - материк коротких теней 9ч

23 (1)

Географическое положение и история исследования Африки. Пр/р №9. Определение координат крайних точек, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

28.11.2016

-02.12.2016

24 (2)

Геологическое строение и рельеф Африки.

Пр/р №10. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

28.11.2016

-02.12.2016

25 (3)

Климат Африки.

05.12.2016

-09.12.2016

26 (4)

Гидрография Африки

05.12.2016

-09.12.2016

27 (5)

Разнообразие природы Африки

12.12.2016

-16.12.2016

28 (6)

Население Африки

12.12.2016

-16.12.2016

29 (7)

Регионы Африки: Северная и Западная Африка.

19.12.2016

-23.12.2016

30(8)

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.

19.12.2016

-23.12.2016

31 (9)

Обобщение знаний по теме «Африка-материк коротких теней».

26.12.2016

-30.12.2016

Австралия - маленький великан 6 ч

32(1)

Географическое положение и история исследования Австралии.

26.12.2016

-30.12.2016

33(2)

Компоненты природы Австралии.

09.01.2017

-13.01.2017

34(3)

Особенности природы Австралии. Пр/р №11. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

09.01.2017

-13.01.2017

35(4)

Австралийский Союз.

16.01.2017

-20.01.2017

36(5)

Океания

16.01.2017

-20.01.2017

37(6)

Обобщение знаний по теме «Австралия - маленький материк».

23.01.2017

-27.01.2017

Антарктида-холодное сердце 2 ч

38 (1)

Географическое положение и история исследования Антарктиды.

23.01.2017

-27.01.2017

39 (2)

Особенности природы Антарктиды.

30.01.2017

-03.02.2017

Южная Америка - материк чудес 8 ч

40 (1)

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.

30.01.2017

-03.02.2017

41 (2)

Геологическое строение и рельеф Южной Америки.

06.02.2017

-10.02.2017

42 (3)

Климат Южной Америки.

06.02.2017

-10.02.2017

43 (4)

Гидрография Южной Америки.

13.02.2017

-17.02.2017

44 (5)

Разнообразие природы Южной Америки.

Пр/р№12. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

13.02.2017

-17.02.2017

45 (6)

Население Южной Америки

20.02.2017

-22.02.2017

46 (7)

Регионы Южной Америки.

20.02.2017

-22.02.2017

47 (8)

Обобщающий урок по теме «Южная Америка - материк чудес».

27.02.2017

-03.03.2017

Северная Америка - знакомый незнакомец 8 ч

48 (1)

Географическое положение Северной Америки История открытий и исследований.

06.03.2017

-10.03.2017

49 (2)

Геологическое строение и рельеф Северной Америки.

06.03.2017

-10.03.2017

50 (3)

Климат Северной Америки.

13.03.2017

-17.03.2017

51 (4)

Гидрография Северной Америки

13.03.2017

-17.03.2017

52 (5)

Разнообразие природы Северной Америки.

20.03.2017

-23.03.2017

53 (6)

Население Северной Америки. Пр/р №13. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

20.03.2017

-23.03.2017

54(7)

Регионы Северной Америки.

03.04.2017

-07.04.2017

55(8)

Обобщающий урок по теме «Северная Америка - знакомый незнакомец».

03.04.2017

-07.04.2017

Евразия - музей природы 11 ч

56(1)

Географическое положение и история исследования Евразии.

10.04.2017

-14.04.2017

57(2)

Геологическое строение и рельеф Евразии.

10.04.2017

-14.04.2017

58(3)

Климат Евразии

17.04.2017

-21.04.2017

59(4)

Гидрография Евразии

17.04.2017

-21.04.2017

60(5)

Разнообразие природы Евразии.

24.04.2017

-28.04.2017

61(6)

Население Евразии.

24.04.2017

-28.04.2017

62(7)

Регионы Европы.

02.05.2017

-05.05.2017

63(8)

Регионы Азии: Юго-Западная, Восточная Азия и Центральная Азия.

02.05.2017

-05.05.2017

64(9)

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия.

10.05.2017

-12.05.2017

65(10)

Пр/р №14. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

10.05.2017

-12.05.2017

66(11)

Обобщающий урок по теме «Евразия - музей природы».

15.05.2017

-19.05.2017

Взаимоотношения человека и природы 4ч

67 (1)

Природа и человек.

15.05.2017

-19.05.2017

68 (2)

Пр/р №15. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера

22.05.2017

-26.05.2017

69(3)

Итоговая контрольная работа по курсу «География. Материки и океаны»

22.05.2017

-26.05.2017

70(4)

Обобщение знаний по курсу «География. Материки и океаны»

29.05.2017

-31.05.2017

Итого 70 часов

Учебно-методическое обеспечение

1. Учебник «География. Материки и океаны 7 класс» ч..I, II. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, М., Русское слово 2014 г

2.Рабочая тетрадь «География. Материки и океаны 7 класс» ч.I.II, Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких, М., Русское слово, 2015

3.Атлас «География. Материки и океаны 7 класс» С.В. Банников, М., Русское слово, 2015

4.Контурные карты «География. Материки и океаны 7 класс», Е.М. Домогацких, М. Русское слово

5. «Методическое пособие «География. Материки и океаны7 класс» С.В. Банников.

6.Программа курса «География 5-9 класс ФГОС», М. Русское слово, 2015 г.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Портреты учёных-географов

Комплект карт по курсу «География. Материки и океаны»

КОМПЬЮТЕРНЫЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Мультимедийный компьютер

Сканер с приставкой для сканирования слайдов

Принтер лазерный

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц

Экспозиционный экран

Видеоплейер (видеомагнитофон)

Аудиопроигрыватель

Диапроектор (эпидиаскоп)

Мультимедийный проектор

ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

Рассмотрено на заседании ШМО учителей биологии, географии,

химии.

Протокол № 1 от«26» августа 2016г.

Председатель ШМО ___________________/Е.А. Григорьева /

Согласовано«______»____________ 20____ г.

Заместитель директора по УВР МОУ Икшинская СОШ ____________/И.Е. Хомякова

Лист регистрации измененийГрафик практических работ

п/п

Тема практической работы

Плановый срок

Фактический срок и/или коррекция

1

Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

12.09.2016

- 16.09.2016

2

Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

03.10.2016

-07.10.2016

3

Определение типов климата по предложенным климатограммам

03.10.2016

-07.10.2016

4

Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

10.10.2016

-14.10.2016

5

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.

24.10.2016

-27.10.2016

6

Описание природных зон Земли по географическим картам.

24.10.2016

-27.10.2016

7

Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

07.11.2016

-11.11.2016

8

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения

разных регионов и стран мира.

14.11.2016

-18.11.2016

9

Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах

28.11.2016

-02.12.2016

10

Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

28.11.2016

-02.12.2016

11

Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков

09.01.2017

-13.01.2017

12

Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

13.02.2017

-17.02.2017

13

Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

20.03.2017

-23.03.2017

14

Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации

10.05.2017

-12.05.2017

15

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.

22.05.2017

-26.05.2017

График контрольных работ19.09.2016

-23.09.2016

2

Африка - материк коротких теней

26.12.2016

-30.12.2016

3

Северная Америка -знакомый незнакомец

20.03.2017

-23.03.2017

4

Итоговая контрольная работа

29.05.2017

-31.05.2017