Технологическая карта урока 'Хозяйство Зарубежной Европы'

Технологическая карта урока

Тема урока: Хозяйство Зарубежной Европы

Класс: 11

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: изучение нового материала с опорой на имеющиеся знания и первичное закрепление новых знаний.

- раскрыть типичные черты хозяйства развитых стран Зарубежной Европы, структуру и основные районы промышленного региона;

- продолжить формирование познавательных УУД (логические УУД): читать, сопоставлять и анализировать различные источники географической информации, картографические и статистические данные, составлять схемы, сравнивать и обобщать, слушать, рецензировать, составлять аннотации.

- развивать коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества: определение функций участников группы, умение выражать собственные мысли, оформлять групповую работу в виде единого ответа.

- развивать регулятивные УУД: планировать свою деятельность для достижения конечного результата, оценивать то, что уже известно, и что подлежит изучению, производить коррекцию в случае, если результат отличается от эталона

Формы организации работы: групповая и индивидуальная работа

Технологии, методы, приемы: изучение нового материала, первичное закрепление

Планируемые результаты:

• Личностные: ценностное отношение к умению воспринимать речь учителя, одноклассников, оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, инициативу, ответственность, причину неудач, выражать положительное отношение к процессу познания; осознание значимости данного умения считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре, применять правила делового сотрудничества; ценностное отношение к совместной познавательной деятельности;

• Предметные: на основе имеющихся умений работать с разными источниками географической информации, картографической грамотности ученик научится понимать основные географические понятия и термины; географические аспекты отраслевой и территориальной структуры хозяйства Зарубежной Европы, получит возможность различать специализацию в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

• Метапредметные: развитие способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; умения организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, группу, вести дискуссию, сделать презентацию и т.д.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

(на каждом этапе урока)

1. Оргмомент

Создаёт деловую доброжелательную атмосферу.

Приветствие. Проверка отсутствующих.

Формирование 4-х рабочих групп.

Рассаживаются в группы по 5-6 человек.

Концентрируют внимание, настраиваются на работу.

Регулятивные

Коммуникативные

2. Актуализация изученного материала

Подводит к проверке ранее изученных понятий по теме «Мировое хозяйство»

Предлагает вспомнить какие европейские товары встречаются на российском рынке, определения терминов и понятий по теме урока (приложение), и сделать вывод о цели урока

Называют товары импортируемые Россией из европейских стран, каким образом они попадают на российский рынок.

Дают определения терминов и понятий, предложенных учителем

Познавательные

Регулятивные

3. Объявление темы урока

Озвучивает тему урока

Определяют и формулируют тему урока с помощью учителя

Коммуникативные

Регулятивные

4. Сообщение целей и задач

Аргументирует цели и задачи урока, определяет объём изучаемого материала.

Высказывают мнения о целях урока и под руководством учителя формулируют общие цели на урок

Познавательные

Регулятивные

5. Планирование урока

Определяет регламент работы на уроке, следит за временем. Предлагает план работы в группе на карточке-задании.

Планируют работу в группе, распределяют обязанности для оптимизации работы в группе

Регулятивные

Личностные Коммуникативные

6. Изучение нового материала

Предлагает работу по группам согласно заданиям

Консультирование учащихся при организации работы в группах

Практическая деятельность учащихся. Выполнение заданий по изучению нового материала

Познавательные.

Регулятивные

Коммуникативные

7. Контроль знаний, полученных во время урока

Консультирует учащихся

Комментирует качество ответа

Предлагает недостающую информацию, сведения.

Первичное закрепление (заполнение таблиц, формулировка выводов).

Отчет группы с презентацией.

Ответы на вопросы учащихся из других групп или уточняющие вопросы учителя

Познавательные.

Регулятивные

Коммуникативные

8. Коррекция знаний, полученных во время урока

Уточняет знания учащихся

Резюмирует и объединяет ответы групп.

Обсуждение вопросов в группах, Формулирование выводов.

Познавательные.

Регулятивные

Коммуникативные

9. Подведение итогов урока

Рефлексия

Подводит итог урока.

Предлагает ответить на 2 вопроса:

1. Что хотел бы ещё узнать по данной теме?

2. Какую оценку сам себе поставишь?

Дают самооценку.

Что я знал о хозяйстве Европы, что узнал нового.

Регулятивные

Коммуникативные

10. Оценивание учащихся

Выставляет оценки учащимся, выступавшим на уроке.

Оценивают работу каждого из состава группы по предложенным критериям, и работу других групп

Личностные

Регулятивные

11. Домашнее задание

В учебнике стр. 183-202

Каждый учащийся выбирает для себя задание

Выбирают на свое усмотрение

- подготовить комплексную характеристику одной из развитых стран Зарубежной Европы,

- разработать туристический маршрут по университетам Европы, культурным достопримечательностям с указанием транспорта, остановок и т.д.

- аргументировать список запрещенных продуктов питания, попавших под запрет ввоза в Российскую Федерацию

Познавательные.

Регулятивные

Личностные

Приложение:

1. Международное географическое разделение труда

2. Транснациональная корпорация

3. Отрасли «авангард­ной тройки»

4. Отрасль международной специализа­ции

5. Товарное и потреби­тельское сельское хозяйство

6. Факторы размещения производства

7. Промышленный узел

8. Транспортный узел

Задания группам распечатываются заранее.

Группа 1. Выявить отрасли «авангардной тройки» Зарубежной Европы, крупнейшие районы и узлы этих отраслей; отразить результаты в виде таблицы.

№

Название учебных элементов

Источники информации

1

Дайте краткую характеристику отраслям «аван­гардной тройки» Зарубежной Европы в виде таб­лицы. Выделить следующее:

1) на что ориентируется отрасль;

2) название отрасли;

3) крупнейшие ТНК, районы и узлы данной отрасли в странах Зарубежной Европы

Учебник В.П.Максаковского

Стр. 186-189

Атлас стр. 16, 17, 18. Таблица (образец)

Интернет-ресурсы ,

Название отрасли

Факторы размещения

Крупнейшие районы и узлы

2

Заполнив таблицу, сделайте вывод об общих и отличительных особенностях отраслей и их роли для всего региона

3

Первичное закрепление.

Сделайте общий вывод группой.

В выводе укажите уровень развития всех отрас­лей

Учебник В.П.Максаковского

стр. 130,134,138

4

Выберите выступающего с результатами вашей работы и заключительными выводами, подготовьте презентацию 3-5 слайдов

Группа 2. Выявить уровень развития легкой, лесной промышленности, сельского хозяйства Зарубежной Европы, крупнейшие районы и узлы этих отраслей. Отразить результаты в виде таблицы.

№

Название учебных элементов

Источники информации

1

Дайте краткую характеристику легкой, лесной промышленности и сельскому хозяйству Зару­бежной Европы в виде таблицы:

1) на что ориентируется отрасль;

2) название отрасли;

3) крупнейшие районы и узлы данной отрасли в странах Зарубежной Европы

Учебник В.П.Максаковского , стр. 192-194; рис. 52, с. 190. Атлас, с. 20, 22

,

Название отрасли

Факторы размещения

Крупнейшие районы и узлы

2

Заполните таблицу, сделайте вывод об уровне развития отраслей и их роли для всего региона

Учебник В.П.Максаковского ,

стр. 192-194, рис. 52, с. 125-126

Презентации «Сельское хозяйство Европы», «Лесная промышленность Европы»

3

Первичное закрепление.

Заполните таблицу-схему поставьте, где необхо­димо, стрелки, заполните пустые графы; мож­но дополнить схему.

В выводе отметьте причины такой специализа­ции сельского хозяйства Зарубежной Европы

Сельское хозяйство Зарубежной Европы

Специализация

?

Молочно-мясное

производство,

свиноводство,

птицеводство

?

Примеры крупнейших стран-экспортеров

?

?

Италия, Франция, рыба

Мясо, молоко, рыба

4

Выберите выступающего с результатами ва­шей работы и заключительными выводами. подготовьте презентацию 3-5 слайдов

Группа 3. Нарисовать географический рисунок расселения и хозяйства За­рубежной Европы. Выделить «центральную ось» развития, определив территориальную структуру Зарубежной Европы.

№

Название учебных элементов

Источники информации

1

Повторите территориальную структуру хозяйства экономически развитых стран

Учебник В.П. Максаковского, стр. 107-109

2

Определите уровень «зрелости» террито­риальной структуры Зарубежной Европы

3

Посмотрите, как насыщена Западная Европа:

1) промышленными районами;

2) центрами;

3) городскими агломерациями;

4) транспортными узлами;

5) районами интенсивного сельского хо­зяйства

Учебник В.П. Максаковского, стр.197-202

Атлас, стр. 4, 14, 18.

4

Результаты сравнения отразите на контур­ной карте в виде прямоугольника, в преде­лах которого высокая концентрация хозяй­ства - своего рода каркас всей территории

Контурная карта

Группа 4. Выявить уровень развития транспорта, науки, финансов, отдыха и туризма Зарубежной Европы. Выделить крупнейшие районы сосредоточения этих от­раслей.

№

Название учебных элементов

Источники информации

1

Повторите различия в транспортных системах развитых и развивающихся стран.

Учебник В.П.Максаковского ,

, с. 151-152; с. 90

2

Проанализируйте карту:

1) Сделайте вывод об обеспеченности транс­портной сетью Зарубежной Европы, подтвер­дите статистическими данными.

2) Определите роль науки и финансов, круп­нейшие финансовые центры Западной Европы.

3) Почему Западная Европа является главным районом международного туризма?

Учебник В.П.Максаковского , стр. 194-196

Интернет-ресурсы

«География в таб­лицах», 6-10 кл. Учебник, с. 1 76

Учебник, с. 176

3

Выберите выступающего с результатами ва­шей работы и заключительными выводами. подготовьте презентацию 3-5 слайдов

4

Первичное закрепление. Заполните алгоритм 3, поставьте, где необходимо, стрелки, запол­ните пустые графы/Можно дополнить схему. В выводе отметьте причины такой специали­зации Зарубежной Европы

Учебник, с. 174-177

Сфера обслуживания Зарубежной Европы

Транспорт

?

Отдых и туризм

Промышленные узлы

Портово-

промышленные ком­плексы

Лондон

____________________

Крупнейшие центры

____________________

____________________

Районы приморского

горного

городского

____________________________________________________

горного___________________

городского________________

Вывод:

5

Выберите выступающего с результатами ва­шей работы и заключительными выводами. Докажите, что в странах Зарубежной Европы сложилась система трех экономических рай­онов:

а) с высоким уровнем развития;

б) депрессивные районы;

в) отсталые аграрные районы

Повтори: учебник, с. 97, атлас, с. 31-32

б

Проверьте себя

Учебник, с. 176-177; рис. 50, с. 170

7

Обсудите ответы с группой. Сделайте вывод

8

Выберите выступающего; который расскажет о результатах вашей работы и сделает заклю­чительный вывод. Подготовьте презентацию 3-5 слайдов