Технологическая карта по теме 'Земная поверхность на плане'

КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1»

Учитель географии Сулим Е.М.

Технологическая карта

Предмет: география

Класс 5А (слабослышащие обучающиеся)

Дата

Тема:

Земная поверхность на физической карте.

Цели:

Создание условий для получения знаний об изображении земной поверхности на карте и навыка самостоятельной работы по шкале глубин и высот.

Развитие слуховых и речевых возможностей обучающихся.

Формируемые УУД

Личностные: определение личностно значимых аспектов;

Предметные: знание об изображении земной поверхности на физической карте;

Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа;

Регулятивные: умение планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно;

Коммуникативные: формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников.

Основные понятия (словарь)

Шкала высот и глубин, физическая карта

Ресурсы

Презентация для самостоятельного задания

УМК

Учебник А.И.Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина География 5-6 класс

Тип урока

Усвоение новых знаний

Этап урока

Деятельность учителя и

задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные и УУД

I. Проверка слуха.

Самоопределение к деятельности

Задание: Выполнить фонетическую разминки с дежурным звуком.

Разминка содержит материал для повторения прошлого урока.

Читают по просьбе учителя за экраном.

Делают фонетическую разминку. [В]

[вы], [ве], [высота], абсолютная высота. [Абсолютная высота-это высота земной поверхности от уровня моря.] [Относительная высота - высота земной поверхности относительно друг друга.]

[На планах высота показана горизонталями.]

Регулятивные: умение оценивать и формулировать то, что уже освоено.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Задание: работа на ноутбуках, в начале 1-2 мин. самостоятельно, потом совместное обсуждение, мальчики и девочки. Рассмотрите слайд 2

Обращает внимание на изображение на плане абсолютных высот. Повторяем материал прошлого урока при выполнении задания.

Задание. Слайд 3. На слайде есть подсказки (горнолыжник, пологий и крутой склон) обучающиеся должны привести два доказательства своего выбора.

Смотрят индивидуально на ноутбуках презентацию, слайд 2 и отвечают на вопрос

(1 рисунок - относительная высота)

Высказывают свое мнение. Применяют личностные знания о высоте.

Предполагаемый ответ.

(Участок 3, так как достаточно крутой подходит для горных лыж, во-вторых, на нем нет деревьев, кустарника, луг - это трава, зимой покрыта снегом) Обсуждают все ответы и выбирают правильный.

Регулятивные: умение оценивать и формулировать то, что уже освоено

Познавательные: построение логического рассуждения, сравнения

Коммуникативные: выстраивание высказывания

Личностные: умение применить имеющиеся знания

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование цели урока.

Слайд 4 задание: Определите высоту города Нижневартовска по физической карте.

На физической карте России не видны горизонтали, поэтому возникает проблема - как находить высоту на картах?

Предлагает воспользоваться картой Физической России.

Предположите, какая тема урока сегодня? На прошлом уроке мы рассматривали изображение земной поверхности на плане, а сегодня….

Открывают Физическую карту России, предлагают пути решения, рассматривают карту, условные знаки. Находят и рассматривают индивидуально шкалу высот и глубин.

Предполагают тему и цель урока. Что на уроке будем изучать.

Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: умение учитывать разные мнения

Регулятивные: умение планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Предметные: умение ориентироваться на карте, видеть находить высоту городов по шкале высот и глубин.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с изображением земной поверхности на карте и шкалой высот и глубин

Задание: [Заполнить таблицу]. Прочти и найдите на карте города.

город

высота

1. Нижневартовск

2.Чита

3. Екатеринбург

Высказывают свое мнение, слушают друг друга.

Работают самостоятельно. Сверяют высоту друг с другом.

город

высота

1. Нижневартовск

200

2.Чита

500

3. Екатеринбург

300

Предметные: изучение цвета шкалы высот

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации, сравнение

Коммуникативные: умение учитывать разные мнении

Регулятивные: выдвижение версии решения

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания о шкале высот.

Задание: Расположите города в порядке увеличения их высоты (от низкого до высокого)

Совместно с учителем отвечают на вопрос: В чем отличие зеленого цвета Нижневартовска и зеленого цвета Прикаспийской низменности?

Располагают города по увеличению их высоты.

1

3

2

Объясняют свой ответ. Оценивают себя.

Коммуникативные: самостоятельно организовывает учебное действие

Регулятивные: планирование

своих действий

Личностные: нахождение лично значимого аспекта.

Предметные: формирование умения работы с физической картой

VI.Групповая работа. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Цель.

Проверить умения групповой работы и усвоение знаний о разнице изображения поверхности Земли.

Творческое задание. Используя модель холма, нарисовать: холм на плане (девочкам) и холм физической карте (мальчикам).

Групповая работа (мальчики и девочки).

На плане должны быть горизонтали, а на карте - соответствующим высоте холма цвет.

Взаимопроверка. Коррекция ошибок. Оценивание работы.

Регулятивные: адекватное восприятие результатов работы

Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: самостоятельная организация учебного действия

Предметные: формирование умения работы с топографическими картами и физическими картами.

VII. Рефлексия

Цель.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

[Мне на уроке было интересно…]

[Мне было не понятно….]

[Мне было трудно…]

[Я узнал(а) новое……….]

[Хочу ещё узнать…………]

Я хорошо работал (а) на уроке, оценка.

Я не всегда работал (а) на уроке, оценка..

Отвечают по алгоритму, выставление оценки за урок

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют критерии самооценки

Личностные: оценивание своего ответа и своих возможностей

IX. Д/з.

Прочитать параграф 9 и 10, выполнить тестовые вопросы на стр.37

+индивидуальное (определить абсолютную высоту городов, в которых отдыхали летом)