Тематическое планирование по предмету 'География'

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Вид, форма,контроля

Тип урока

Материально-техническое обеспечение

Дата

Примечание (ЕГЭ, корреционная работа

предметные

метапредметные

проведения

фактическая

Раздел 1 Введение- 3 час

1

Что изучает география

1

Фронтальный

Изучение нового материала (УИНМ)

Мультимедийная установка, дидактический материал:

ЕГЭ 1.1,

ГИА1.1

2

Развитие географических знаний о Земле.

1

Формулировать вывод о влиянии формы и размеров Земли на жизнь планеты. Называть и показывать экватор

Построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей

Фронтальный

УИНМ

Физ. Карта полушарий.

ЕГЭ 1.6,

ГИА1.3,1.2

3

Земля- планета Солнечной системы

1

Называть планеты солнечной системы. Устанавливать общие черты и существенные различия планет солнечной системы; уникальность нашей платы. Называть и показывать Северное и Южное полушария, материки и океаны Земли

Поиск и выделение необходимой информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Комбинированный

Физ. Карта полушарий.

ЕГЭ 1.7,

ГИА 1.4,2.1

Раздел 2. Виды изображений земной поверхности-6 часов

4

План местности, его основные параметры и элементы

1

Определять по плану: объекты местности ; направления и расстояния

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Практикум

УИНМ

Топографическая карта.

ЕГЭ 2.4,3.1

ГИА1.1,1.2,2.1,2.2,3.,

5

Масштаб. Виды масштаба.

1

Определять по плану: объекты местности ; направления и расстояния

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Практикум

УИНМ

Топографическая карта.

ЕГЭ 2.4,3.1

ГИА1.1,1.2, 2.1,2.2,3.,

6

Стороны горизонта. Ориентирование.

1

Определять по плану: объекты местности ; направления и расстояния

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Практикум

Комбинированный

Топографическая карта.

ЕГЭ 2.4,3.1

ГИА1.1,1.2, 2.1,2.2,3.,

7

Градусная сеть на глобусе и карте.

1

Называть и показывать параллели и меридианы. Определять стороны горизонта при помощи параллелей и меридиан Определять географические координаты любой точки на глобусе и карте; находить заданные точки по их координатам

Владение монологической и диалогической формами речи. Действие смыслообразования. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

УИНМ

Физ. Карты полушарий и России. Атласы.

ЕГЭ 2.4,3.1

ГИА1.1,1.2, 2.1,2.2,3.,

8

Параллели и меридианы. Шкала высот и глубин.

1

Называть и показывать параллели и меридианы. Определять стороны горизонта при помощи параллелей и меридиан Определять географические координаты любой точки на глобусе и карте; находить заданные точки по их координатам

Владение монологической и диалогической формами речи. Действие смыслообразования. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Практикум

Комбинированный

Физ. Карты полушарий и России. Атласы.

ЕГЭ 2.4,3.1

ГИА1.1,1.2, 2.1,2.2,3.,

9

Значение планов местности и географических карт.

1

Уметь обобщать материал по теме. Закрепить умения определения географических координат

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию. Оценка, выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Физ. Карты полушарий и России. Атласы.

ЕГЭ 2.4,3.1

ГИА1.1,1.2, 2.1,2.2,3.,

Раздел 3.Строение Земли. Земные оболочки- 21 часов.

10

Литосфера и земная кора. Их состав, строение и развитие.

1

Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее строение Земли.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, работа с картами

Изучение нового материала.

Атласы.

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

ГИА2.2,

11

Горные породы и минералы.

1

Называть и показывать виды горных пород, минеральные ресурсы Земли. Приводить примеры: использования литосферы в жизни и хозяйственной деятельности людей; разумного и бесхозяйственного использования человеком полезных ископаемых. Устанавливать причинно-следственные связи при изучении образования разных групп горных пород. Определять виды горных пород (в коллекции, по внешним признакам).

Действие смыслообразования, поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков

Работа с образцами и горными породами.

Актуализация знаний и умений.

Образцы горных пород и минералов.

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

ГИА2.2,

12

Земная поверхность: формы рельефа. Картографическое изображение форм рельефа.

1

Приводить примеры: сейсмически опасных районов Земли; борьбы человека со стихийными явлениями природы.

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, работа с картами

Актуализация знаний и умений.

Физ. Карта полушарий.

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

ГИА2.2,

13

Рельеф суши. Горы. Равнины. Полезные ископаемые.

1

Моделирование; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений Определять: географическое положение гор, равнин и их высоту, определять географические координаты вершин гор; различия гор и равнин по высоте. Описывать особенности природного объекта по карте, на местности; образование и разрушение гор и равнин.

Моделирование; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений Выбор оснований и критериев для сравнения; анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работа с картами атласа.

Актуализация знаний и умений.

Физ. Карты полушарий и России.

ГИА2.2,

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

14

Рельеф дна Мирового океана.

1

Определять: географическое положение гор, равнин и их высоту, определять географические координаты вершин гор; различия гор и равнин по высоте.

Выбор оснований и критериев для сравнения; анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, работа с картами

Актуализация знаний и умений.

Физ. Карты полушарий и России. Атласы.

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

ГИА2.2,

15

Обобщение по теме «Земная кора и литосфера».

1

Уметь обобщать материал по теме. Использовать картографический материал

сознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

тестирование

Практикум.

Физ. Карты полушарий и России. Атласы.

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

ГИА2.2,

16

Гидросфера, ее состав и строение.

1

Объяснять изменения температуры и солености воды Мирового океана

Определять причинно-следственные связи и делать выводы.

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

ГИА 2.3

17

Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана.

1

Называть и показывать Мировой океан и его части; географическую номенклатуру по теме. Объяснять изменения температуры и солености воды Мирового океана

Определять причинно-следственные связи и делать выводы.

Вводная беседа.

Актуализация знаний и умений.

Физ. Карта полушарий. Бюллетень «Свойства океанической воды». Видеофильм «Вода и ее роль в природе».

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

ГИА 2.3

18

Поверхностные и подземные воды. Реки.

1

Называть и показывать: географическую номенклатуру по теме; части реки. Приводить примеры: использования рек человеком. Определять: различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки. Объяснять: влияние рельефа и климата на реку

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, работа с картами

Актуализация знаний и умений.

Физ. Карты полушарий и России.

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

ГИА 2.3

19

Озера. Ледники

1

Объяснять понятия: озера, болота. Называть и показывать географическую номенклатуру по теме Приводить примеры использования озер и болот в жизни человека. Определять типы озерных котловин и типы болот. Объяснять причины возникновения озер и болот. Устанавливать причинно-следственные связи между соленостью и сточностью озер.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, работа с картами

Актуализация знаний и умений.

Физ. Карты полушарий и России. Слайды. Видеофильм «Байкал».

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

ГИА 2.3

20

Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, каналы. Использование и охрана поверхностных вод.

1

Объяснять понятия: подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Называть и показывать географическую номенклатуру по теме Приводить примеры использования изучаемых вод суши человеком. Определять типы: подземных вод и ледников. Объяснять причины возникновения изучаемых вод суши. Устанавливать причинно-следственные связи между соленостью подземных вод и климатом.

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, работа с картами

Актуализация знаний и умений.

Физ. Карты полушарий и России. Видеофильм «Ледники». Учебные картины «Полярная станция «Молодежная» в Антарктиде», «Дрейфующая станция «Северный полюс».

ЕГЭ 1.8,2.1,2.2

ГИА 2.3

21

Атмосфера- воздушная оболочка земли. Состав и строение атмосферы.

1

Называть и показывать атмосферные слои, методы изучения строения атмосферы Земли. Описывать специфические особенности слоев атмосферы. Приводить примеры значения атмосферы для Земли

Выбор оснований и критериев для сравнения; построение логической цепи рассуждений; целеполагание; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Наблюдение за погодой. Вводная беседа.

Изучение нового материала.

ЕГЭ 2.5

ГИА 2.4

22

Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха.

1

Определять температуру воздуха. Умение работать с цифровыми данными в различной форме. Объяснять причины изменения температуры воздуха

Установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование; моделирование;

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, работа с картами

Актуализация знаний и умений.

Календари погоды.

ЕГЭ 2.5

ГИА 2.4

23

Характеристики состояния атмосферы: давление, водяной пар, туман и облака.

1

Объяснять: различия между относительной и абсолютной влажностью; зависимость влажности воздуха от температуры. Определять виды и количество осадков Умение работать с цифровыми данными в различной форме.

Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; умение структурировать знания; прогнозирование

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, работа с картами

Актуализация знаний и умений.

Календари погоды.

ЕГЭ 2.5

ГИА 2.4

24

Климат. Погода.

1

Объяснять: понятия погода и климат; изменчивость погоды и разнообразие климата. Называть и показывать климатические пояса Земли. Устанавливать причинно-следственные связи при прогнозировании погоды

Определять причинно-следственные связи и делать выводы. Синтезировать имеющиеся знания

Работа с картами атласа

Актуализация знаний и умений.

Физ. Карты полушарий и России. Видеофильм «Океанические течения (влияние на климат Земли)».

ЕГЭ 2.5

ГИА 2.4

25

Распределение солнечного света и тепла по земле.

1

Объяснять: понятие атмосферного давления; зависимость давления от высоты и температуры; понятие ветер. Определять направление и силу ветра; атмосферное давление. Называть виды ветров. Умение работать с цифровыми данными в различной форме

Определять причинно-следственные связи и делать выводы

Работа с картами атласа

Актуализация знаний и умений.

Физ. Карты полушарий и России. Видеофильм «Океанические течения (влияние на климат Земли)».

ЕГЭ 2.5

ГИА 2.4

26

Описание климата своей местности

1

Объяснять: понятия погода и климат; изменчивость погоды и разнообразие климата. Называть и показывать климатические пояса Земли. Устанавливать причинно-следственные связи при прогнозировании погоды

Определять причинно-следственные связи и делать выводы. Синтезировать имеющиеся знания

Работа с картами атласа

Актуализация знаний и умений.

Физ. Карты полушарий и России. Видеофильм «Океанические течения (влияние на климат Земли)».

ЕГЭ 2.5

ГИА 2.4

27

Разнообразие живых организмов на планете земля.

1

Называть и показывать границы биосферы. Приводить примеры использования биосферы в жизни и хозяйственной деятельности людей. Определять значение биосферы. Описывать биологический круговорот веществ. Объяснять распределение живого вещества в биосфере

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи; моделирование; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений,

Вводная беседа.

Изучение нового материала.

Карта «Природные зоны мира». Видеофильм «Биосфера - среда жизни».

ЕГЭ 2.6

ГИА 2.5

28

Природные зоны Земли. ПК. Распространение организмов в океане.

1

Называть структурные части географической оболочки и природного комплекса. Приводить примеры использования природных комплексов в жизни людей. Определять границы биосферы и тип природного комплекса .Описывать развитие географической оболочки и природный комплекс. Объяснять закономерности широтной зональности и высотной поясности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи; моделирование; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений,

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос подготовка сообщений

Актуализация знаний и умений.

Карта «Природные зоны мира».

ЕГЭ 2.6

ГИА 2.5

29

Описание растительного и животного мира своей местности.

1

Называть структурные части географической оболочки и природного комплекса. Приводить примеры использования природных комплексов в жизни людей. Определять границы биосферы и тип природного комплекса .Описывать развитие географической оболочки и природный комплекс. Объяснять закономерности широтной зональности и высотной поясности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациивладение монологической и диалогической формами речи; моделирование; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений,

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос подготовка сообщений

Актуализация знаний и умений.

Карта «Природные зоны мира».

ЕГЭ 2.6

ГИА 2.5

30

Контрольная работа

1

Называть структурные части географической оболочки и природного комплекса. Приводить примеры использования природных комплексов в жизни людей. Определять границы биосферы и тип природного комплекса .Описывать развитие географической оболочки и природный комплекс. Объяснять закономерности широтной зональности и высотной поясности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи; моделирование; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений,

тестирование

Обобщение знаний и умений.

Карта «Природные зоны мира».

ЕГЭ 2.6

ГИА 2.5

Раздел 4 Население Земли- 4 часа

31

Человечество- единый биологический вид

1

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос

Актуализация знаний и умений.

ЕГЭ6.3, 7.3.6

ГИА 5.3.6

32

Основные типы населенных пунктов.

1

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос

Актуализация знаний и умений.

ЕГЭ6.3, 7.3.6

ГИА 5.3.6

33

Человек- часть биосферы.

1

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос

Актуализация знаний и умений.

ГИА 4.1

34

Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека.

1

Приводить примеры: сейсмически опасных районов Земли; борьбы человека со стихийными явлениями природы. Описывать стихийные явления природы Земли, связанные с литосферой. Объяснять: извержение вулканов; возникновение горячих источников, гейзеров; образование сейсмических районов Земли

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, работа с картами

Актуализация знаний и умений.

Видеофильм «Вулканы»

ГИА 4.3