- Учителю
- Из опыта работы Создание веб-сайтов учебного назначения
Из опыта работы Создание веб-сайтов учебного назначения
« Использование ИКТ в педагогической деятельности:
разработка Веб-сайтов учебного назначения»
Сейчас в учебных заведениях большинство учащихся свободно пользуются современными информационными технологиями, это упрощает для них процесс поиска информации, обработки ее и предоставления в различных презентативных формах. Поэтому использование в проектной деятельности учеников компьютера как инструмента творческой деятельности способствует достижению нескольких целей:
-
повышение мотивации к самообучению;
-
формирование новых компетенций;
-
реализация креативного потенциала;
-
повышение личностной самооценки;
-
развитие невостребованных в учебном процессе личностных качеств (например, поэтические, музыкальные, художественные способности).
В настоящее время в различных сферах деятельности ощущается нехватка специалистов, способных самостоятельно и в команде решать возникающие проблемы, делать это с помощью Интернета. Поэтому работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест, разнообразит учебный процесс, сделает его живым и интересным. А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при работе над этим проектом развивается ряд компетенций:
-
использование ИТ для решения профессиональных задач (в т.ч. для поиска необходимой информации, оформления результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
-
самообучение и самоорганизация;
-
работа в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);
-
умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор;
-
навык публичных выступлений (обязательно проведение предзащит и защит проектов с выступлениями авторов, с вопросами, дискуссиями).
Итак, что же такое веб-квест?
«Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие веб-квесты для максимальной интеграции Интернета в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными.
Различают два типа веб-квестов: для кратковременной (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия) и длительной работы (цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитаны на длительный срок - может быть, на семестр или учебный год). Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы учащихся с ним находится на различных веб-сайтах.
Разработчиками веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Им определены следующие виды заданий для веб-квестов.
-
Пересказ - демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
-
Планирование и проектирование - разработка плана или проекта на основе заданных условий.
-
Самопознание - любые аспекты исследования личности.
-
Компиляция - трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
-
Творческое задание - творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
-
Аналитическая задача - поиск и систематизация информации.
-
Детектив, головоломка, таинственная история - выводы на основе противоречивых фактов.
-
Достижение консенсуса - выработка решения по острой проблеме.
-
Оценка - обоснование определенной точки зрения.
-
Журналистское расследование - объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
-
Убеждение - склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
-
Научные исследования - изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
Структура веб-квеста, требования к его отдельным элементам
Ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.
Центральное задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).
Список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио носителях, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания. Этот список должен быть аннотированным.
Описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).
Описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.
Руководство к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которое может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу (например, связанных с определением временных рамок, общей концепцией, рекомендациями по использованию электронных источников, представлением "заготовок" веб-страниц и др.).
Заключение, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем.
Этапы работы над квестом
Начальный этап (командный)
Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме,
материалами аналогичных проектов.
Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль.
Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с
компьютерными программами.
Ролевой этап
Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели - создания сайта.
Задачи:
1) поиск информации по конкретной теме;
2) разработка структуры сайта;
3) создание материалов для сайта;
4) доработка материалов для сайта.
Заключительный этап
Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.
По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.
Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов.
В завершении работы над проектом, после подведения итогов, важно использовать материальное и моральное стимулирование высоких результатов.
Из собственного опыта создания и работы с веб-квестами
При разработке собственного веб-квеста учебного назначения первое с чего стоит начать это с выбора инструмента по созданию веб-сайта, как я писала в своей методической теме стоило освоить ещё и сайтостроение. Инструментов для создания собственного веб-сайта огромное множество, но я остановилась на активных ссылках по созданию сайтов.
Далее я определилась возрастной группой учащихся и остановилась на старшем звене на 11 классе, т.к. использование в проектной деятельности учеников компьютера как инструмента творческой деятельности способствует достижению нескольких целей, о которых говорилось ранее.
Итак, мы определились с участниками, теперь нужно определиться с темой веб-квеста, т.к. во время написания своего проекта по школьной программе в 11 классе проходили страны Азии вместе с учащимися решили остановиться на этом регионе. Следующим этапом было определение, в ходе разгоревшихся нешуточных дебатов определились с названием веб-квеста «Туристичекоеагенство»Мир нашими глазами».
Цель:
Развитие навыков информационной деятельности, формирование у учащихся
Представленийоб уникальности Японии, изучение
особенностей природы, культуры и экономики Японии .
Описание:
Данная работа представляет собой образовательныйweb-квест, который предполагает ведение учениками группового исследования государства Япония.
Исследуя рекомендованные Интернет - ресурсы, команды учащихся выполняют различные задания, которые составлены таким образом, чтобы в ходе работы с ними у учащихся развивались навыки информационной деятельности. Результатом работы являются выполненные проекты в виде мультимедийной презентации, защита которой происходит публично.
Планирование проекта
Актуальность проекта
Владение информацией, способами ее получения, обработки и использования - необходимое условие успешного вхождения человека в современное общество. Обучение в школе должно обеспечить формирование у учащихся таких знаний, умений, способов деятельности, которые им потребуются в новой информационной среде обитания. Именно поэтому основой нашего проекта является развитие навыков информационной деятельности учащихся.
Ожидаемые результаты
1. Приобретение учащимися знаний о Японии.
2. Развитие навыков информационной деятельности:
самостоятельная работа учащихся с Интернет-ресурсами;
представление содержания полученной информации в различных формах (текстовая, графическая и т.д.);
создание проекта с помощью прикладных программ.
Структура образовательного веб-квеста «Туристическое агенство » Мир нашими глазами»
Эзотические путешествия
ЯПОНИЯ
В Японии гармония,
В Японии сады,
В порядке церимонии,
Растут её плоды.
В том месте нетревоженном,
В тиши растет бамбук,
Веть так лишь ей положено,
Мудреть душой без рук.
И латы самурайские,
В её покоях спят,
Для них ворота райские,
Для них целебный яд.
И камни очень круглые,
В садах ее лежат,
И белые и смуглые,
Природу сторожат.
В Японии гармония,
Старается кружить,
Души её ирония,
Людей всех учит жить.
Ант Юрий
Япония - это не только экономически и культурно развитая страна на Юго-востоке Азии, но и центр туристического бизнеса. Несмотря на свою не столь большую площадь, Япония принимает всего вполовину меньше туристов, чем весь Китай и виной тому служит расположение страны и практически полное отсутствие производства, что обеспечивает стране звание курорта всемирного значения.
В Японии находятся всемирно известные гейзеры, вулкан Фудзияма и многое другое является достоянием страны, которое привлекает туристов со всего мира взглянуть на это чудо. Более того, Япония расположена на островах, которые находятся в шести разнообразные климатических зонах, что обеспечивает уникальность страны относительно туристической сферы, ведь такое разнообразие удовлетворит любым требованиям туристов.
Когда в северных районах островов царствует умеренных климат, то на южном побережье установлен субтропический климат. Именно поэтому существует несколько экскурсий по Японии, которые предусматривают путешествие вдоль расположения островов, тем самым предоставляя туристам оценить все богатство природы Японии и показать ее разнообразие. Средний возраст я стране установлен 65 лет, но все выглядят молодыми и бодрыми, благодаря чудотворному тихоокеанскому климату и воздуху, а также оригинальной японской кухне, возможность посетить которую привлекает всех туристов.
Мясо в Японии практически не употребляется, а рис и морепродукты стали основной их питания, притом многие морепродукты употребляются в еду в их природном состоянии.
Туристические экскурсии в Японию в первую очередь направлены на познание японской культуры, которая в корне отличается от всех других культур мира. В ней сохранились некие старинные основы взаимопонимания и гармонии, достигнуть которой стремится множество туристов, которые совершают путешествия в это загадочное и отдаленное место.
Главная страница
СТАРШЕКЛАССНИКИ!
Рада приветствовать вас на страницах нашего
веб-квеста!
Выполняя данный веб-квест мы познакомимся с государством Япония: географическим положением,её историей,культурой, населением, хозяйством и достопримечательностями.
А итогом нашей работы будет создание
слайд-презентации
"Япония нашими глазами", а также доклады участников
блог-квеста.
Желаю удачи!!!
ЗАДАНИЕ
Ребята!
Представьте, что вы все приняты на работу в туристическое агентство
«Мир нашими глазами». Ваша задача сделать рекламу государства
Япония, куда вы хотели бы пригласить на экскурсию туристов и нашей
страны. Реклама должна быть такой, чтобы туристам захотелось
обратиться только к вам.
План действия
1. Сформируйте 5 команд из учащихся класса. В команде должно быть
не более 5 человек.
2. Определите, какую роль будет выполнять каждая команда (смотри
вкладку «Роли»).
4. Выполните задания, соответствующие вашей роли.
5. Представьте результаты работы своей группы в виде итогового
проекта. Это может быть: рекламный плакат, видеоролик или
мультимедийная презентация.
6. Проведите защиту своего рекламного проекта на отчетной
конференции.
РОЛИ
Географы.
Задачи:
-
Изучить особенности географического положения Японии, представить карты;
-
Познакомиться с историей формирования государства, историей происхождения названия государства;
-
Найти информацию о государственной символике, форме правления,административно-территориальном делении Японии;
-
Подготовить отчет и передать его дизайнерам.
Демографы.
Задачи:
-
Изучить населения Японии;
-
Дать характеристику населения Японии, т.е. основных показателей:
-
Определить особенности населения Японии;
-
Подготовить отчет и передать его дизайнерам.
Экономисты.
Задачи:
-
Дать характеристику хозяйства Японии;
-
Изучить понятие "экономическое чудо";
-
Оценить перспективы развития данного государства;
-
Подготовить отчет и передать его дизайнерам.
Экономисты.
Задачи:
-
Дать характеристику хозяйства Японии;
-
Изучить понятие "экономическое чудо";
-
Оценить перспективы развития данного государства;
-
Подготовить отчет и передать его дизайнерам.
Экскурсоводы.
Задачи:
-
Подготовить материал о наиболее интересных достопримечательностях и культуре Японии;
-
Найти фотографии или видео фрагменты этих уникальных объектах;
-
Найти дополнительную информацию, которая по вашему мнению поможет ничего не пропустить туристам поехавшим за новыми впечатлениями в Японию;
-
Подготовить отчет и передать его дизайнерам.
Дизайнеры.
Задачи:
-
Собрать отчеты у всех участников;
-
Подобрать оформление соответствующее данной тематике;
-
создать из отчетов итоговый проект в виде мультимедийной презентации, рекламного плаката, видеоролика.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Критерии оценки веб-квеста- Работа демонстрирует точное понимание задания
- Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней
- Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме
10
5
0
Полнота раскрытия темы
- полно
- частично
- не раскрыта
10
5
0
Изложение аспектов темы
- изложены полно
- частично
- не изложены
10
5
0
Изложение стратегии решения проблемы
- Изложена стратегия решения проблем
- Процесс решения неполный.
- Процесс решения неточный или неправильный
10
5
0
Логика изложения информации
- логичное изложение материала
- нарушение логики
- отсутствие логики
10
5
0
Самостоятельная работа группы
Слаженная работа в группе
- Четко спланированная работа группы
- Работа группы частично спланирована
- Не спланирована работа в группе
10
5
0
Распределение ролей в группе
- Вся деятельность равномерно распределена между членами команды
- Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды
- Несколько членов группы отвечают за работу всей команды.
10
5
0
Авторская оригинальность
- Уникальная работа. Содержится большое число оригинальных,
изобретательных примеров
- В работе присутствуют авторские находки
- Стандартная работа, не содержит авторской индивидуальности
10
5
0
Степень самостоятельности работы группы
-полная самостоятельность при выполнении работы
-частичная самостоятельность работы группы
-несамостоятельная работа группы
10
5
0
Оформление работы
Грамматика, подходящий словарь, отсутствие ошибок правописания и опечаток
- Грамотная работа с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии
- Не грубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии
- Грубые ошибки с точки зрения грамматики, стилистики, орфографии
10
5
0
Защита работы
Качество доклада
- Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична, полнота представления в докладе результатов работы
- Нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации
-Не заявлены аргументы по основным позициям , полное нарушение логики, не представлены результаты исследования
10
5
0
Объем и глубина знаний по теме
-Докладчики демонстрируют эрудицию, отражают межпредметные связи
- Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают достаточно глубоких знаний
-Докладчики обнаруживают полное не владение материалом
10
5
0
Культура речи, манера держаться перед аудиторией
- Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории
- Докладчики допускают негрубые речевые ошибки при выступлении, незначительно нарушают регламент, частично удерживают внимание аудитории
- Докладчики теряются перед аудиторией, обнаруживают бедность речи, нарушают регламент, не могут удержать внимание аудитории
10
5
0
Ответы на вопросы
- Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся, стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы.
- Докладчик не на все вопросы может найти убедительные ответы
- Докладчик не может ответить на вопросы или при ответах ведет себя агрессивно, некорректно
10
5
0
Деловые и волевые качества докладчика
- Докладчик стремится к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, контактен
- Докладчик готов к дискуссии, не всегда проявляет доброжелательность
- Докладчик не готов к дискуссии, агрессивен, уходит от контактов
10
5
0
Оценка «5» - 140 -110
Оценка «4» - 109 - 80
Оценка «3»- 79 -60
Оценка «2 - 59 - 0
ССЫЛКИ
-
www.japanmodern.ru/turisticheskie-tury-v-yaponiyu
-
www.cultline.ru/
-
dreamvoyage.ru/publ/1-1-0-33
-
leit.ru/
-
nihonsekai.ru/
-
ru.wikipedia.org/wiki/%DF%EF%EE%ED%E8%FF</</p>