Урок географии в 6 классе. План местности. Условные знаки, масштаб.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

География

Класс

6

Тема урока

План местности. Условные знаки, масштаб

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формулируют понятие «план местности», называют виды масштаба, описывают маршрут движения с помощью карты и условных знаков

Развиваются умение работать в малой группе, навыки самооценки, эмпатии, формируется положительное отношение обучающихся к мнению одноклассников.

Формирование культуры общения.

Основные понятия, изучаемые на уроке

План местности, масштаб,численный масштаб, именованный масштаб, линейный масштаб, условные знаки

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Мультимедийный поектор, экран, презентация

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП Актуализация знаний

Основные задачи учителя. Актуализировать имеющихся знаний;

• развивать произвольное внимание и память, инициативу обучающихся;

• формировать коммуникативные умения, культуру общения.

Деятельность учителя

-Здравствуйте, ребята. Подравняйтесь, встаньте правильно, проверьте, все ли вы приготовили к уроку.

- Садитесь.

- Что мы изучали на прошлом уроке?

- Чем план отличается от снимков?

-В чем же плюсы плана для нас?

- Сегодня мы с вами продолжим изучать план. Мы поговорим о плане местности и уточним, что такое измеряемость и наглядность.

- Откройте тетради. Запишите тему урока: План местности. Условные знаки. Масштаб.

Деятельность обучающихся

Отвечают на вопросы учителя

- Аэрофотоснимки, космические снимки, изображение земной поверхности на плоскости (план)

- На снимках видны подробности изображения земной поверхности, детали, но нельзя вычислить расстояния. На плане тоже видны подробности изображения земной поверхности, детали, но еще даны характеристики элементов земной поверхности, можно на плане замерить и вычислить расстояния.

- План нагляден и измеряем

Записывают тему урока.

2 этап. Изучение нового материала

Основные задачи учителя. Выявить межпредметные связи, систематизировать и углубить знания обучающихся по теме «План местности. Масштаб. Условные знаки».

Деятельность учителя

С планом местности вы работали на уроках окружающего мира в 4 классе. Вспомните, что это такое.

Запишем более точное определение плана местности.

Планом местности называют чертеж, который изображает небольшую часть земной поверхности сверху в уменьшенном виде с помощью условных знаков.

Ребята, посмотрите на эту топографическую карту. Вы видите здесь план местности. Это уменьшенное изображение. Но работая с планом, нам надо знать реальные расстояния между объектами. Как мы узнаем, во сколько раз изображение уменьшено.

-Правильно. С масштабом карты вы уже работали на уроках математики. Что показывает масштаб?

-Различают три вида масштаба:

1. Численный

2. Именованный

3. Линейный

Запишите виды масштаба в тетрадь.

-Давайте еще раз скажем, что такое план местности.

...С помощью УСЛОВНЫХ знаков. Сейчас мы обратимся к условным знакам. Откройте атлас на странице 7.

Прочитайте, какие группы условных знаков вы видите.

Учитель комментирует каждую группу.

Итак,что же такое план местности?

Что помогает нам работать с планом местности?

Деятельность обучающихся

- План местности - это чертеж вида местности сверху.

Записывают определение плана местности (со слайда)

С помощью масштаба.

-Масштаб показывает, во сколько раз расстояние на плане меньше, чем расстояние на местности.

Записывают.

Читают определение по тетради.

Читают (работа с атласом).

Озвучивают определение плана местности.

-Масштаб, условные знаки

3. ЭТАП закрепление ЗУН. Практическая работа

Основные задачи учителя. Формировать умение работать с планом местности. Корректировать работу групп.

• Развивать способности каждого ученика к работе в малых группах.

Деятельность учителя

Используя имеющиеся знаки мы с вами выполним сейчас интересную практическую работу. Разделимся на две группы.

Ребята, представьте, что сейчас вы находитесь в городе Снове. Вы сейчас отправитесь в два разных населенных пункта: первая группа в село Беличи, а ворая в село Сидорово. Начинаете путь вы вместе и следуете по грунтовой дороге до развилки у домика лесника. Здесь ваши пути расходятся. Первая группа следует на запад, а вторая на восток до указанных населенных пунктов.

Маршрут своего движения вам надо будет описать: действия вы описываете словами, а встретившиеся по дороге объекты обозначаете с помощью условных знаков.

Задание понятно? Если вы встретите на карте незнакомый условный знак, поднимайте руку, я вам помогу. Приступайте к работе.

Деятельность обучающихся

Слушают инструкцию к работе.

Выполняют практическую работу в группах.

4. ЭТАП Защита творческих работ групп. Оценивание работы

Основные задачи учителя. Развитие у обучающихся коммуникативных умений, навыков самооценки. Формирование положительного отношения учеников к мнению одноклассников.

Деятельность учителя

Сейчас каждой группе предстоит прокоментировать свою работу. Другая же группа будет проверять и оценивать правильность использования условных знаков.

Деятельность обучающихся

Выступления представителей групп.

Взаимооценка работы групп. Отмечают успешные ответы одноклассников, участников группы. Отмечают продуктивность работы группы.

5 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Деятельность учителя

- Давайте подведем итог урока. Что нового вы узнали? Что вам больше всего понравилось на уроке?Что было труднее всего?

Деятельность обучающихся

Называют тему урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

6 ЭТАП Домашнее задание. Оценивание работы обучающихся.

Основные задачи учителя. Оценивание работы обучающихся.

Деятельность учителя

Задает домашнее задание.

Оценивает меру личного продвижения обучающихся к цели и успехи класса в целом.

Деятельность обучающихся

Записывают домашнее задание