Рабочая программа по географии (ФГОС 5 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), примерных программ по учебным предметам, федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы по географии:

1. Баринова, И.И. География. Начальный курс. 5 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2012.

2. Баринова, И.И Дронов, В.П. Душина, И.В. Сиротин, В.И. Программы основного общего образования по географии. 5 -

9 кл. - М.: Дрофа, 2012.

3. Петрушина Н.П. Рабочая программа по географии 5 класс. - М.: ВАКО, 2013. - 24с.

4. Примерные программы по учебным предметам. География. 5 - 9 кл. - М.: Просвещение, 2012.

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение,

2011.

Общая характеристика предмета

«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек. При изучении этого курса обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

Курс «География. Начальный курс» призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить учащихся к изучению причинно - следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Целью этого курса является:

• формирование у учащихся целостных представлений о природе Земли как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;

• знакомство с географической картой;

• пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

• формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно - методические задачи:

• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

• знакомство с одним из интереснейших школьных предметов - географией, формирование интереса к этому предмету;

• формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

• развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

• научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

• научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Содержание программы

Что изучает география

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:

• приводить примеры географических объектов;

• описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

• называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

• объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практикум 1. Работа с контурной картой, учебником, диском.

Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:

• называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

• показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

• приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета - Земля. Земля - планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли - Ю. А. Гагарин.

Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:

• описывать представления древних людей о Вселенной;

• называть и показывать планеты Солнечной системы;

• приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

• описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли

Стороны горизонта. Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практикум 2. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана.

Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:

• Объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

• Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

• Работать с компасом;

• Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Облака. Движение воздуха. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Практикум 3. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов Земли.

Практикум 4. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

Предметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:

• объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

• называть и показывать по карте основные географические объекты;

• наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

• приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

• объяснять особенности строения рельефа суши;

• описывать погоду своей местности.

Заключение

Метапредметные результаты обучения. Учащийся должен уметь:

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

• работать в соответствии с предложенным планом;

• выделять главное, существенные признаки понятий;

• участвовать в совместной деятельности;

• высказывать суждения, подтверждая их фактами;

• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

• составлять описания объектов;

• составлять простой план;

• работать с текстом и нетекстовыми компонентами:

• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;

• оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения. Учащийся должен обладать:

• ответственным отношением к учебе;

• опытом участия в социально значимом труде;

• осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• основами экологической культуры.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение географии в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств :

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма , уважения к Отечеству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно - оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значение семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

• понимаю позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

• составлять план решения проблемы;

• работа по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

• выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов;

• преобразовывать информацию из одного вида в другой;

• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Предметным результатом изучения курса являются сформированность следующих умений:

• объяснять, для чего изучают географию;

• использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой в решении учебных и практико - ориентированных задач;

• анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• строить простые планы местности;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Требования к уровню подготовки обучающегося

Обучающийся научиться:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико - ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризирующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико - ориентированных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития;

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально - экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно - популярной литературе и средствах массовой информации;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Материально - техническое обеспечение

1. Учебно - методический комплекс

• География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова)

• География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова)

• География. Начальный курс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина).

• География начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.

2. Таблицы:

• Воды суши

• Движение вод в океане

• Мировой океан и его части

• Строение земли и земной коры

• Охрана окружающей среды.

3. Макеты:

• Рельеф местности

• Вершины вулканов

• Строение вулкана

• Развитие оврага

4. Карты:

• Великие географические открытия

• Растительный и животный мир

• Мировой океан

• Физическая карта полушарий

• Вулканизм и землетрясения.

5. Коллекция портретов путешественников

6. Глобусы

7. Компасы

8. Коллекция горных пород и гербарий.

Список литературы для учителя

1. Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. География. Начальный курс. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с электронным приложением. М.: Дрофа, 2012.

2. Баринова И.И., Дронов В.П., и др. Программа основного общего образования по географии. 5 - 9 классы. М.: Дрофа, 2012.

3. Летягин А.А. Начальный курс географии. 5 класс. Атлас с комплектом контурных карт. М.: Дрофа, 2012.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

5. Примерные программы по учебным предметам. География. 5 - 9 классы. М.: Просвещение, 2011.

6. Сонин Н.И., Курчина С.В. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2012

7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

8. Фундаментальное ядро содержания общего образования. М.: Просвещение, 2011

Дополнительная:

1. Безруков А.М. Занимательная география. М.: Дрофа, 2006.

2. Верн Ж. Энциклопедия. Великие географические открытия. М.: Издательство Эксмо, 2003

3. Я познаю мир. Естествознание. Энциклопедия. - М.: ООО «Издательство Арстель», 2003.

4. Я познаю мир. Тайны природы. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

5. Я познаю мир. Чудеса природы. - М.: «Издательство АСТ», 2004.

Список литературы для учащихся

1. Баринова И.И. География. Начальный курс. 5кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2012.

2. Знаменитые люди. М.: ЗАО «Планета детства», ООО «Издательство Арстель», АСТ, 2001.

3. Летягин А.А. Начальный курс географии. 5 класс. Атлас с комплектом контурных карт. М.: Дрофа, 2012.

4. Сонин Н.И., Курчина С.В. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2012

5. Я познаю мир. Естествознание. Энциклопедия. - М.: ООО «Издательство Арстель», 2003.

6. Я познаю мир. Тайны природы. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

7. Я познаю мир. Чудеса природы. - М.: «Издательство АСТ», 2004.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 35 часов за учебный год.

Учебно - тематический план

Класс

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Базовая часть

№ п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Базовая часть

5

1

Что изучает география?

5

5

3.8

Современные исследования космоса

1

1

1.1

Мир, в котором мы живем

1

1

3.9

Обобщение по теме

1

1

1.2

Науки о природе

1

1

4

Виды изображений поверхности Земли

4

4

1.3

География - наука о Земле

1

1

4.1

Стороны горизонта

1

1

1.4

Методы географических исследований

1

1

4.2

Ориентирование

1

1

1.5

Обобщение по теме

1

1

4.3

План местности

1

1

2

Как люди открывали Землю

5

5

4.4

Обобщение по теме

1

1

2.1

Географические открытия древности и Средневековья

1

1

5

Природа Земли

12

12

2.2

Важнейшие географические открытия

1

1

5.1

Как возникла Земля

1

1

2.3 2.4

Открытия русских путешественников

2

2

5.2

Внутреннее строение Земли

1

1

2.5

Обобщение по теме

1

1

5.3

Землетрясения и вулканы

1

1

3

Земля во Вселенной

9

9

5.4

Путешествие по материкам

1

1

3.1

Как древние люди представляли себе вселенную

1

1

5.5 5.6

Вода на Земле

2

2

3.2

Изучение вселенной от Коперника до наших дней

1

1

5.7

Воздушная одежда Земли

1

1

3.3

Соседи Солнца

1

1

5.8

Живая оболочка Земли

1

1

3.4

Планеты - гиганты и маленький Плутон

1

1

5.9.

Почва - особое природное тело

1

1

3.5

Астероиды. Кометы. Метеоры

1

1

5.10

Человек и природа

1

1

3.6

Мир звезд

1

1

5.11 5.12

Обобщение по теме

2

2

3.7

Уникальная планета - Земля

1

1

Всего

35

35

Календарно - тематическое планирование по географии (ФГОС ООО)

№ п/п

Тема учебного занятия

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Матер. - техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

Личностные

Метапредметные УУД

Предметные

Что изучает география (5ч)

1.

Мир, в котором мы живем

I неделя сентября

развитие личностной рефлексии, толерантности

коммуникативные: проводить обучение в эвристической беседе

регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель

познавательные: уметь объяснять особенности планеты Земля

научиться называть черты науки географии, показывать её роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля

знакомство с учебником; изучение и анализ иллюстраций; составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы

электронный учебник, учебник 5 кл, рабочая тетрадь

урок - творчества

2.

Науки о природе

II неделя сентября

формирование мотивации в изучении наук о природе

коммуникативные: уметь отображать информацию в графической форме

регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь выделять сходства естественных наук

научиться объяснят значение понятий тело и вещество

работа с текстом учебника, составление схемы «Естественные науки»

электронный учебник, портреты выдающихся людей, учебник 5 кл, рабочая тетрадь

урок - консультация

3.

География - наука о Земле

III неделя сентября

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

коммуникативные: выделять главную мысль в тексте параграфа

регулятивные: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ

познавательные: уметь выявлять различия двух частей географии

научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснить, для чего изучают географию

работа в тетради (выделение признаков двух частей географии)

электронный учебник, учебник, рабочая тетрадь, карта полушарий, глобус

образовательное путешествие

4.

Методы географических исследований

IV неделя сентября

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа

регулятивные: применять методы информационного поиска

познавательные: показывать ценность географического информации для человечества

научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических исследований и применяемые для этого приборы

работа с текстом учебника, чтение и анализ карт атласа «Методы географических исследований; работа с различными источниками информации»

электронный учебник, ученик 5 кл, рабочая тетрадь, справочники по географии

урок «открытия» нового знания

5.

Контрольное тестирование по разделу «Что изучает география»

I неделя октября

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в процесс образовательной деятельности

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

познавательные: уметь объяснять роль географии в изучении Земли

формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира

обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география» (выполнение тестовых заданий, участие в игре «Без географии мы никак!»)

КИМ

контроль качества знаний (урок обобщающего контроля)

Как люди открывали Землю (5ч)

6.

Географические открытия древности и Средневековья

II неделя октября

формирование целостного мировоззрения

коммуникативные: добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения

регулятивные: применять методы информационного поиска

познавательные: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества

научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло

работа с текстом учебника, контурной картой

презентации, электронный учебник, учебник 5 кл, портреты путешественников, рабочая тетрадь

урок общеметодической направленности

7.

Важнейшие географические открытия

III неделя октября

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: добывать недостающую информацию в электронном приложении

регулятивные: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения

познавательные: выяснить вклад первооткрывателей в освоении Земли

научится прослеживать по картам маршруты путешествий

работа с текстом учебника и тетрадью, анализ презентации из электронного приложения

презентации, электронный учебник, учебник 5 кл, портреты путешественников, рабочая тетрадь

образовательное путешествие

8.

Открытия русских путешественников

IV неделя октября

воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

коммуникативные: систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы

регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

познавательные: объяснить вклад путешественников в открытие материков и новых земель

научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках

самостоятельное составление презентации «Хождение за три моря»

презентации, электронный учебник, учебник 5 кл, портреты путешественников, рабочая тетрадь

образовательное путешествие

9.

Открытия русских путешественников

V неделя октября

воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать

регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

познавательные: объяснить роль русских землепроходцев в изучении Сибири

научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках

работа с электронным приложением и контурной картой

презентации, электронный учебник, учебник 5 кл, портреты путешественников, рабочая тетрадь

образовательное путешествие

10.

Обобщение по разделу «Как люди открывали Землю»

I неделя ноября

воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы

регулятивные: применять методы информационного поиска

познавательные: уметь объяснить подвиг первооткрывателей Северного плюса

научится находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания

обобщение и практическая отработка знаний и учений по разделу «Как люди открывали Землю»

презентации, электронный учебник, учебник 5 кл, портреты путешественников, рабочая тетрадь

урок рефлексии

Как люди открывали Землю (9ч)

11.

Как древние люди представляли себе Вселенную

III неделя ноября

формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств

познавательные: объяснять представления древних людей о Вселенной

научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя

работа в тетради, работа с текстом учебника

электронный учебник, презентации, учебник 5 кл.

урок общеметодической направленности

12.

Изучение вселенной от Коперника до наших дней

IV неделя ноября

формирование навыков организации своей деятельности в группе

коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь сравнивать систему Коперника и современную модель Вселенной

научиться читать и понимать текст

работа с текстом учебника

электронный учебник, презентации, учебник 5 кл.

урок общеметодической направленности

13.

Соседи Солнца

I неделя декабря

формирование познавательного интереса к предмету изучения

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: объяснять главное отличие Земли от других планет

научиться составлять характеристику по плану

работа с текстом учебника и электронным приложением

электронный учебник, презентации, учебник 5 кл.

урок общеметодической направленности

14.

Планеты гиганты и маленький Плутон

II неделя декабря

формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет - гигантов больше диаметра Земли

научиться выделять признаки планет

работа в тетради

электронный учебник, презентации, учебник 5 кл., макет планет солнечной системы

урок «открытия нового знания»

15.

Астероиды. Кометы. Метеориты. Метеоры

III неделя декабря

формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: объяснять особенности различных небесных тел

научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения

работа с иллюстрациями учебника, с электронным приложением

электронный учебник, презентации, учебник 5 кл., макет планет солнечной системы

урок «открытия нового знания»

16.

Мир звезд

IV неделя декабря

формирование познавательного интереса к предмету исследования

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба

научиться находить на звездном небе созвездия

анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением

электронный учебник, презентации, учебник 5 кл., макет планет солнечной системы

урок «открытия нового знания»

17.

Уникальная планета Земля

III неделя января

формирование устойчивой мотивации обучению в группе

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле

научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия

работа с текстом учебника и прибором для демонстрации

электронный учебник, презентации, учебник 5 кл., макет планет солнечной системы

урок «открытия нового знания»

18.

Современные исследования космоса

IV неделя января

воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: изучить важнейшие события в освоении космоса

научиться составлять презентацию о космонавтах

работа в парах, составление презентации «Современные исследователи космоса»

электронный учебник, учебник 5 кл, рабочая тетрадь

урок общеметодической направленности

19.

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»

V неделя января

формирование познавательного интереса к предмету исследования

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа

научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий

обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу: Земля во Вселенной»

КИМ

урок развивающего контроля

Виды изображений поверхности Земли (4ч)

20.

Стороны горизонта

I неделя февраля

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: проектировать маршрут преодоление затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

познавательные: находить основные и промежуточные стороны горизонта

научиться определять стороны горизонта

работа с текстом учебника, групповая работа, работа с тетрадью

компас, электронный учебник, атлас

урок «открытия нового знания»

21.

Ориентирование

II неделя февраля

формирование познавательного интереса к предмету исследования

коммуникативные: добывать необходимую информацию с помощью вопросов

регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

познавательные: формировать алгоритм работы с компасом

научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу

групповая работа с компасом

компас, электронный учебник, атлас

урок практикум

22.

План местности и географическая карта

III неделя февраля

формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков

научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков

работа с географической картой, работа в парах

компас, электронный учебник, атлас, топографический план

урок практических работ

23.

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

IV неделя февраля

формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

коммуникативные: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

познавательные: составлять план местности, определить азимуты и расстояния на местности

научиться строить план пришкольного участка методом полярной съемки местности

обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

КИМ

урок развивающего контроля

Природа Земли (12ч)

24.

Как возникла Земля

I неделя марта

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

познавательные: выделять различия в гипотезах возникновения Земли, особенности ее оболочек

научиться выделять главные слова в тексте

работа с текстом учебника, самостоятельная работа при консультативной помощи учителя, составление вопросов к презентации «Как возникла Земля»

электронный учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл.

урок «открытия» нового знания

25.

Внутреннее строение Земли

II неделя марта

формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструирования

коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами

анализ текста и иллюстраций учебника, самостоятельное определение ключевых понятий урока

электронный учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл., таблица

урок общеметодической направленности

26.

Землетрясение и вулканы

III неделя марта

формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма

научиться обозначать объекты на контурной карте

работа с текстом учебника, индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя

электронный учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл., таблица

урок общеметодической направленности

27.

Путешествия по материкам

I неделя апреля

формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь характеризовать природу шести материков Земли

научиться различать материки по контура и особенностям природы

составление образного рассказа о природе материков, самостоятельное проектирование способов подготовки презентации

электронный учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл., физическая карта полушарий

урок общеметодической направленности

28.

Вода на Земле

II неделя апреля

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов

научиться подписывать реки на контурной карте

индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах

электронный учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл., таблица

урок общеметодической направленности

29.

Вода на Земле

III неделя апреля

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь характеризовать воды суши

научиться называть признаки изучаемых понятий

индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах

электронный учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл.

урок «открытия» нового знания

30.

Воздушная одежда Земли

IV неделя апреля

формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «Тропосфера - кухня погоды»

научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земля»

работа с текстом учебника, работа с приложением

электронный учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл.

урок «открытия» нового знания

31.

Живая оболочка Земли

I неделя мая

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере

научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек

анализ текста учебника, работа в тетради

электронный учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл.

урок «открытия» нового знания

32.

Почва - особое природное тело

II неделя мая

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных

научиться определять тип почв по натуральным образцам

работа с образцами почв

электронный учебник, рабочая тетрадь, учебник 5 кл.

урок «открытия» нового знания

33.

Человек и природа

III неделя мая

формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество в ходе индивидуальной групповой работы

регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

познавательные: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе

научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в соей местности

анализ текста учебника, работа с электронным приложением и тетрадью

электронный учебник

урок развивающего контроля

34.

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»

IV неделя мая

формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности

коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры

регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

научиться самодиагностике

обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»

КИМ, электронный учебник

урок обобщающего контроля

35.

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли»

V неделя мая

формирование навыков самодиагностики и самокоррекции и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя

коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

познавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

научиться самодиагностики и самокоррекции

индивидуальные виды деятельности

атласы, контурные карты, электронное приложение

урок практикум