Технологическая карта урока «Горные породы и минералы», 5 класс

Технологическая карта урока «Горные породы и минералы», 5 класс

Учитель: Церабаева С.В.Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Деятельность на уроке

Формируемы е способы деятельности

Деятельность на уроке

Формируемые способы деятельности

Деятельность на уроке

Формируемы е способы деятельности

Деятельность на уроке

Формируемы е способы деятельности

Стадия вызова. Постановка цели и задач урока.

Проверка готовности к уроку.

Создаёт проблемную ситуацию, зачитывая эпиграф к уроку «Человек совершенно не думает о том, что у него под ногами. Всегда мчится… самое большее - взглянет, как прекрасны облака у него над головой… И ни разу не взглянет себе под ноги …» (Карел Чапек).

Просит найти и сформулировать проблему; задаёт вопрос, обнаруживает незнание ответа и выявляет разные мнения учащихся. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока и способах изучения нового материала. Записывает вопросы на доске.

Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию

Слушают одноклассников. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Установление и сравнивание разных точек зрения. Аргументация и координирование позиции в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Отвечают на вопросы: Почему? Зачем? (использование приёма «Почему «6W»)

Учатся целеполаганию, включая постановку новых целей, выбирают эффективные пути и средства достижения целей. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания

Поиск проблемы. Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Выделяют существенную информацию из текста. Выдвигают гипотезы и обосновывают их. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

Усвоение новой информации

Предлагает прочитать текст по параграфу и ответить на вопросы:

что называют горными породами и минералами, чем они отличаются.

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению ответов на вопросы через

работу с коллекциями горных пород и минералов.

Демонстрирует презентацию на тему: «Горные породы и минералы», предлагает сравнить и сделать выводы об их отличии.

Формирует вопросы и корректирует ответы учащихся.

Предлагает ответить на вопросы: - почему породы названы горными?

- где еще можно встретить горные породы?

- в чем причина разнообразия горных пород в природе?

Подводит к выводу, что свойства горных пород и их разнообразие зависит от их происхождения.

Знакомятся с горными породами и минералами для применения знаний в жизни.

Слушают одноклассников. Отвечают на вопросы.

Участвуют в обсуждении при фронтальном опросе.

Установление и сравнение разных точек зрения.

Действия по организации планирования учебного сотрудничества.

Умение использовать речь для регуляции своих действий.

По мере необходимости исправляют, дополняют, отвечают.

В ходе просмотра презентации и заслушивания информации осуществляют самоконтроль о понимании предложенного материала.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачи.

Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Работают по тексту параграфа индивидуально.

Работают по слайдами презентации.

Сравнивают записи.

Работают с коллекциями горных пород и минералов.

Просмотр презентации.

Находят, анализируют и сопоставляют информацию для решения учебных задач.

Сравнивают горные породы и минералы, анализируют отличия.

Осмысление и закрепление полученной информации

Предлагает поработать в группах с учебником и определить на какие группы делятся горные породы в зависимости от их происхождения.

Каждая группа получает план, по которому необходимо составить устный отчет и озвучить его. Проводит проверку заданий.

Предлагает выполнить практическую работу в тетради - практикуме «Определение горных пород»;

объясняет ход проведения практической работы.

Предлагает ответить на вопрос: как человек использует горные породы и минералы в своей хозяйственной деятельности? Подводит к понятию «Полезные ископаемые»

Овладение географическими знаниями, умениями и навыками, применение их в различных жизненных ситуациях.

Приобретение практического опыта по определению горных пород.

Озвучивают последовательность выполнения заданий.

Сравнивают свои решения, аргументируя действия.

Сравнивание разных точек зрения.

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах.

Заслушивание ответов при проверке. Учащиеся контролируют правильность и полноту проведенного расчёта.

По мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют.

Отвечают на вопрос.

Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Адекватно оценивать возможности достижения цели.

Контролируют и оценивают свои действия как по итоговому и пошаговому

результату, так и по способу действия, внося коррективы.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Выполняют задания в группах.

Выполняют практическую работу индивидуально.

Находят, анализируют и сопоставляют информацию для решения учебных задач

Рефлексия

Обращает внимание на тему урока и выдвинутые задачи.

Предлагает составить синквейн.

Выставляет отметки.

Слушают одноклассников и учителя.

Владение устной речью.

Составляют синквейн.

Оценивают свои возможности.

</<font face="Times New Roman, serif">Получат возможность строить умозаключения. Систематизировать, сопоставлять, обобщать и интерпретировать информацию.

Объясняет выполнение домашнего задания:

1. параграф 25

2. на выбор:

А) рубрика «Мои географические исследования»;

Б) сообщение о полезных ископаемых.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Оценивают свои возможности при выборе второй части домашнего задания.