Интегрированный урок по географии

Магарамкентская СОШ№1

Интегрированный урок

по географии и истории

2015г

План урока

Предмет: география и история

Название урока: «Форма в эпоху великих перемен...».

Тема урока: «Освоение новых земель в правление Александра I».

Тип урока: комбинированный

Место урока по программе: Географические исследования в правление Александра I. (география). Правление (внутренняя политика) Александра I. (история).

Метаметодическая цель: исторический подход в контексте метаметодики.

- Выяснить, как изменилась форма государственного устройства в правление

Александра I.

- Как открытие новых земель способствовало развитию России?

Задачи:

-проанализировать правление Александра I, рассмотреть положительные и отрицательные стороны его правления.

- Рассмотреть регионы, в которых проходили географические исследования в данный период.

- Определить значение освоения новых территорий для развития России.

Цели достижения в блоках:

личностных результатов:

1. Формирование УУД , самопознание (выявление субъектного опыта, заполнение таблицы);

2. Формирование у школьников целостного представления о деятельности Александра I и его сподвижников через коллективную и творческую деятельность на основе анализа разнообразных источников информации.

3. Осознание российской гражданской идентичности: гордость за свою страну (русские государственные деятели и ученые, их вклад в развитие России);

4. Формирование целостного мировоззрения (сравнение регионов, в которых проходили исследования в первой четверти 19 века);

5. Формирование коммуникативной компетентности (диалог с учителем, умение распределять обязанности внутри команды);

метапредметных результатов:

6. Формирование представлений о межпредметном понятии «форма».

7. Развитие смыслового чтения (анализ и сравнение, работа с текстом, заполнение таблицы);

8. Развитие умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации (ответы на вопросы);

9. Развитие ИКТ- компетенций (работа с презентацией);

10. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

11. Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера;

Предметных результатов:

1. Развитие умений анализировать, сравнивать и актуализировать знания по истории и географии;

2. Развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера;

3. Развитие умения использовать программы и сервисы в зависимости от поставленной задачи (электронная таблица, браузер, электронная почта).

Ход урока:

Приветствие (1 мин)

Учитель географии: Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Мы приветствуем и наших гостей.

На предыдущих уроках вы пребывали в начале 19 века. На нашем уроке мы так же будем путешествовать во времени и посетим эпоху Александра I. По ходу урока мы будем сравнивать время Александра I и современность.

Ребята, как вы думаете, какова цель нашего урока?

Цель урока:

- Выяснить, как изменилась форма государственного устройства в правление

Александра I.

Как открытие новых земель способствовало развитию России?

Создание учебной доминанты ( 5 мин)

Слайд № 3

Учитель географии:

Кто изображен на этих портретах? Ребята, сравните, чем похожи эти портреты?

Ответы учащихся: Павел I, Александр I. Военная форма императоров.

I. Подготовительный этап:

Мотивация: определение понятия «форма»

Слайд № 5

Учитель географии: Мы начинаем работать в группах.

Выполним задание № 1

Ребята, подумайте, что обозначает слово «форма»? Запишите определение в рабочих листах.

Ответы учащихся: Форма ( от лат. фигура, образ) - внешнее выражение какого-либо содержания.

А теперь давайте вспомним, на каких учебных предметах вы используете слово «форма»?

Сегодня на уроке мы будем не раз обращаться к этому понятию.

Задание № 2

Запишите словосочетания со словом «форма».

Заполните таблицу № 1 в рабочих листах. За каждое словосочетание команда получает

1 балл. В конце урока мы вернемся к этой таблице и дополним ее словосочетаниями, которые вы узнаете на уроке.

Не забудьте отметить в последней графе самооценку. Время для выполнения задания

3 минуты.

Таблица №1

п/п

Словосочетание с понятием «форма»

Самооценка

( + , - , ? )

1.

2.

3.

4.

Учитель географии: Сегодня у нас урок-соревнование.

Мы познакомимся с путешественниками и учеными эпохи Александра I , которые своими открытиями прославили Россию.

Между собой будут соревноваться три команды.

По ходу урока вы должны заполнить таблицы в рабочих листах, а результаты объявим на следующем уроке.

Строгое жюри будет следить за нашими успехами и определит победителей.

Команда-победительница и самые активные участники команд получат призы.

II. Основной этап

Слайд № 5-16

Учитель истории: На предыдущих уроках мы рассматривали правление Александра I.

Ребята давайте вспомним основные реформы, проведенные в правление

Александра I. За правильный ответ команда получает 1 балл.

Ответы учащихся: ребята перечисляют реформы Александра I.

А теперь назовите основные направления географических исследований в правление Александра I.

Слайд № 21-23

Ответы учащихся: Основными направлениями географических исследований в правление Александра I: Урал, Аляска, Антарктида.

Учитель географии: Уважаемые гости, а мы с вами продолжаем погружаться в 19 век.

Задание № 3. Защита презентаций. (15 мин)

А теперь мы начинаем соревнование команд с защиты презентаций.

Ребята проанализировала регионы, исследованные в правление Александра I.

Капитаны покажут нам значимость выбранного командой региона для развития страны.

Увидим связь прошлого с современностью, а в конце презентации капитаны вам предложат выполнить творческое задание.

Ребята, по ходу защиты презентаций заполните, пожалуйста, таблицу №2 и на контурных картах отметьте рельеф и внутренние воды регионов.

На доске физическая карта России, на столах контурные кары и рабочие листы.

Командир команды № 1 прикрепляет к карте табличку «Урал»

Затем показывает и комментирует презентацию.

В конце предлагает творческое задание.

Далее защищает презентацию командир команды №2 «Аляска»

и командир команды №3 «Антарктида».

Время защиты презентации для каждой команды 5 минут.

Последнюю колонку вы заполняете дома - оцениваете каждый проект, включая проект своей команды, по 10 - бальной системе. Ваш проект и его оценка пойдет в портфолио. Мы обозначим только один критерий и соответствующие ему баллы: полнота содержания - 7 баллов.

Помогут проверить соответствие проекта этому критерию блиц-опрос и задание на сопоставление, которые вам будут предложены после просмотра презентаций, и за которые команда получит баллы. Количество полученных баллов будет зависеть как от вашей работы при просмотре презентации, так и от полноты содержания проекта, предложенного другой командой.

Таблица №2

(климат,

рельеф, растительность, животный мир)

Минеральные ресурсы

(нефть, уголь, руда, соль и т.д.)

Население

(коренные жители)

Путешественники, исследователи

Самооценка

( + , - , ? )

Оценка проекта

(ДЗ) -портфолио

«Урал»

«Аляска»

«Антарктида»

Учитель истории: Ребята, в следующем задании «Блиц-опрос» мы с вами закрепим полученные знания.

Слайд № 24

Задание 4. Блиц-опрос. (5 мин)

Командам предлагаются вопросы по теме урока.

За каждый правильный ответ команда получает 2 балла.

На вопросы команды отвечают по очереди.

Заполните таблицу №3 в рабочих листах.

Вам нужно заполнить таблицу №3, в которой записаны вопросы.

кругосветной антарктической экспедиции(1819-1821 гг)

2

В каком году была открыта Антарктида (28 января 1820 г)

3

Самая высокая точка Антарктиды (5140 м)

4

Самая высокая точка Урала (Народная 1895 м)

5

Самая высокая точка Аляски (гора Мак-Кинли 6194 м)

6

Когда была утверждена российско-американская компания (18 июля 1799 г)

7

Максимальная толщина льда Антарктиды (4500 м)

8

На какие части делится Урал с Севера на Юг (Полярный северный, средний, южный)

9

Когда был создан ильменский минералогический заповедник (1920 г)

10

С какой целью шло освоение Аляски (торговля)

11

Как называется действующий вулкан в Антарктиде (Эребус)

12

Сколько минералов найдено на Урале (ок. 1000 видов)

13

Кто стал первым правителем русской Аляски ( А.А. Баранов)

14

Назовите хозяина Антарктиды (пингвин)

15

Какая крупная северная река берет свое начало на Урале ( р. Печора)

16

Самая низкая температура на Земле, которая была зафиксирована на станции Восток (89,3 С)

17

Назовите климатические полюса на Аляске (субарктический, умеренный)

18

Назовите пушное животное, промыслом которого занимались в 19 в. на Аляске (калан)

19

Перечислите российские полярные станции в Антарктиде (Постоянная, Восток, Сезонная, Мирный,Полюс недоступности, Новолазаревская)

20

Кто был директором департамента горных и соляных дел 1811 - 1817гг

(А.Ф. Дерябин)

21

Названия кораблей кругосветной антарктической экспедиции («Восток» и «Мирный»)

22

Какие уральские самоцветы украшают залы Эрмитажа ( малахит, яшма)

23

Как называется столица Аляски ( г. Джуно)

24

Самая северная точка Антарктиды. (мыс Сифре)

25

Как называлось министерство торговли созданное при Александре 1 (министерство коммерции)

Учитель географии: Задание № 4 Работа с текстом (3 мин)

В рабочих листах помещены три письма путешественников. Ребята, пожалуйста, сопоставьте авторов и их письма. Время выполнения задания 3 минуты.

Заполните таблицу №4Документа

( 1, 2, 3)

Автор (фамилия)

Самооценка

( + , - , ? )

1. «Что сия экспедиция, кроме главной ее цели - изведать страны Южного полюса, должна особенно иметь в предмете проверить все неверное в южной половине Великого океана… Славу такового предприятия не должны мы допускать отнять другим у нас...»

2. «Далее объяснил им, в чем состоит обязанность миссии; стыдил, что не знают они американского языка по сие время, что должны достигнуть, чтоб не только молитвы, но и самые проповеди на американском языке сочиняемы были...»

3. « Посетил Ижевский железоделательный завод и ужаснулся «ветхой громаде фабрик, еле удерживаемых подпорками…Иностранные специалисты внесли весомый вклад в дело оружейного производства...Осенью 1807 года в фабриках старого железоделательного завода именно иностранцы собрали первые ижевские ружья - пробные, или образцовые...».

</ Ответы учащихся: Дерябин Андрей Фёдорович-3, Резанов Николай Петрович-2, Беллинсгаузен Фаддей Фаддеевич-1.

Выявление СО.

Подведение итогов урока (5 мин)

Учитель истории: Итак, вернемся к началу урока.

Ребята, давайте вернемся к таблице № 1. Добавьте новые формы, которые вы узнали на уроке. Ручкой другого цвета запишите новые словосочетания со словом «форма».

Вам помогут картинки в рабочих листах , которые встречались вам в ходе урока.

Таблица №1

п/п

Словосочетание с понятием «форма»

Самооценка

( + , - , ? )

1.

2.

3.

Учитель географии: А теперь рефлексия: Ребята, запишите в рабочих листах что нового вы узнали на уроке. Что было значимо для вас? Подчеркните кем вы почувствовали себя на уроке: новобранцем, бывалым солдатом или командиром.

III. Заключение. (5 мин)

Учитель истории:

Итак, мы сегодня еще раз убедились, что без прошлого нет настоящего.

Александр I изменил внутреннюю политику страны. Реформы Александра I проводились теми же методами, которыми действовала в свое время Екатерина Великая. Географические исследования проводимые в его правление коренным образом изменили Российскую империю. Русские путешественники и ученые своими открытиями и исследованиями внесли неоценимый вклад в российскую и мировую науку.

Учитель истории: Ребята, сегодня на уроке мы увидели, как в разных значениях применяют слово «форма». Закрепили ваши знания о том, как оно используется в разных областях.

Учитель географии:

Уважаемое жюри, пожалуйста, объявите команду- победителя и самых активных игроков. Сдайте, пожалуйста, рабочие листы и контурные карты.

Оценки и грамоты вы получите на следующем уроке.

Награждаем команду-победителя и активных игроков.

Вручаем поощрительные призы всем участникам.

Урок окончен. Всем спасибо!