Техкарта урока географии в 5 классе Мир, в котором мы живём

Технологическая карта урока географии в 5 классе по теме «Мир, в котором мы живём»Объяснять своими словами понятия, изученные на уроке, значение круговорота воды на Земле; называть характерные черты тел живой и неживой природы;

Иметь представление о физических и биологических явлениях природы, приспособленности живых организмов к ним;

Приводить примеры влияния человека на живую и неживую природу.

Образовательные: дать понятие «живой» и «неживой природы»; представления о явлениях природы и приспособленности живых организмов к ним, о влиянии человека на природу.

Развивающие: формирование приёмов работы с учебником; умение выделять признаки понятий, развитие навыков самостоятельной работы.

Воспитательные: начать формирование экологического мышления, бережного отношения к природе.

Тип урока

Форма проведения урока

Комбинированный

Опорные понятия и термины

Новые понятия и термины

Природа живая и неживая

География как наука, явления природы, техногенные катастрофы

Формы контроля

Домашнее задание

Фронтальная устная

Параграф 1, р/т стр. 3-5

Организационный момент

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Используемые

технологии, методы,

приёмы, формы

Универсальные

учебные

действия

Результат

взаимодействия

и сотрудничества

Приветствие учащихся,

проверка готовности к уроку, рассказ о географии как науке, знакомит со структурой и содержанием учебника, рабочей тетради, атласа

Приветствие учителя, подготовка к уроку, знакомятся с печатными средствами обучения

Мотивация к уроку

Учебно-организационные:

Умение организовать своё рабочее место, умение слушать учителя

Готовность обучающихся к уроку

Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности.

«Надо любить все: зверей, птиц, растения, в этом - красота жизни»

А. Куприн

«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник, человека не может не занимать природа, он связан с ней тысячью неразрывных нитей»

И. Тургенев

Сообщение темы урока и целей

Зачитывает высказывания о природе, о любви к природе, показывает иллюстрацию планеты Земля. Просит обучающихся самостоятельно сформулировать тему урока

Самостоятельно пытаются назвать тему на основе наглядного и словесного материала

Словесные и наглядные методы

Коммуникативные: участвуют в совместном диалоге, учатся выражать свои мысли

Формулирование обучающимися темы урока на основе полученной информации

Изучение нового материала

Мир живой и неживой природы, примеры живых и неживых тел

Взаимосвязь живой и неживой природы

Физические и биологические явления природы

Человек на Земле

</

Формулирует понятие «природа», «живая природа» и «неживая природа»

Просит обучающихся привести примеры живых и неживых тел

Даёт задание обучающимся: с помощью рис. 2-3 рассказать как взаимосвязаны живая и неживая природа

Даёт понятие «явления природы», объясняет значение физических и биологических явлений

Рассказ о влиянии человека на живую и неживую природу, о её изменении под этим влиянием, техногенных катастрофах, показывает иллюстрации о вырубке лесов и его последствии

Предлагает устно выполнить задание 2 на стр. 10

Проблемный вопрос: какую часть природы необходимо охранять в первую очередь?

Работают с рис. 1 на стр. 5 учебника, приводят примеры тел живой и неживой природы из окружающего их пространства, формулируют характерные черты тел живой и неживой природы

С помощью иллюстраций учебника делают выводы о взаимосвязи объектов живой и неживой природы

Записывают определение в тетрадь, приводят примеры явлений природы из жизни

Слушают рассказ учителя, высказывают своё отношение к данному вопросу, предлагают меры по сохранению живой природы

Работают с иллюстрациями учебника и натуральными объектами

Работа с иллюстрациями учебника

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, объяснение учителя

Рассказ учителя, объяснительно-иллюстративный

Познавательные (учебно-информационные):

поиск информации в учебнике, работа с иллюстрациями учебника

учебно-логические: выделение главных признаков понятия

Познавательные (уче):

поиск информации в учебнике, работа с иллюстрациями учебника; коммуникативные: умение выражать свои мысли

Познавательные (учебно-информационные):

Умение анализировать полученный материал,

Коммуникативные:

Умения выражать свои мысли, приводить примеры

Учебно-организационные:

Вести познавательную деятельность в коллективе

Личностые: формирование бережного отношения к природе Земли, понимание необходимости её сохранения

Знакомятся с понятиями «живая» и «неживая природа», называют характерные черты тел живой и неживой природы

Формирование приёмов работы с учебником

Различают физические и биологические явления

Формирование экологического мышления обучающихся

Первичное закрепление изученного материала

Вопросы 1-4 на стр. 4 учебника

Дает задание ответить на вопросы и оценить работу в парах.

Отвечают на вопросы теста и проводят взаимоконтроль в парах

Фронтальная устная работа

Коммуникативные:

Умение слушать учителя, оценивать и корректировать ответы партнёра

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Задаёт и комментирует порядок выполнения заданий в рабочей тетради

Воспринимают информацию, записывают её в дневник

Регулятивные:

Самоуправление обучением

Рефлексия

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, ответить на вопросы:

- что нового узнали на уроке?

- чему научились?

- какими трудностями вы столкнулись и как вы их преодолевали?

Отвечают на вопросы устно

Регулятивные:

Самопланирование, оценка выполнения своих действий