Вводный урок по теме 'Что такое география'

Урок 1.

Тема: Что такое география?

Учебный предмет: география.

Цель урока: формирование представления о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых занимается география, источниках информации.

Задачи урока:

1. Рассмотреть спектр наук о природе;

2. Познакомить учащихся с географическими науками;

3. Раскрыть причины многообразия географических наук;

4. Сформировать представление о значении географии как науки;

5. Создать условия для формирования умений работы с текстом учебника, географическими картами.

Тип урока: урок получения нового знания.

Автор УМК: Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский, издательство «Русское слово-учебник».

Планируемые результаты:

предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: рассказывать об истории возникновения названия науки «география», различать и сравнивать древнюю и современную географию, объяснять отличительные черты источников географических знаний; формулировать вывод о значении географии как науки.

Познавательные: строят логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной и письменной форме, делают выводы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, оценивают результат.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира, понимание смысла собственной учебной деятельности.

Организационная структура урока.

1. Мотивация учебной деятельности.

Вводное слово учителя.

Рядом с входом в пещеру весело потрескивал костер, и клубы дыма то и дело окутывали лица разместившихся вокруг огня детей. Четыре мальчика и две девочки семи-восьми лет, одетые в грубо выделанные шкуры, отворачивались, вытирали ладошками слезящиеся глаза, но при этом очень внимательно слушали старика, сидящего перед ними на камне. А говорил он очень важные и интересные вещи.

Он рассказывал, что находиться там, за их рекой и лесом. Он рассказывал, что там далеко в темных углах пещер живут саблезубые тигры, что реки там так стремительны, что несут с собой камни и валуны, что растения там столь удивительны и прекрасны, что трудно оторвать от них взгляд.

Так или примерно так первобытные люди впервые начали накапливать знания о том , что их окружает. По мере развития человечества этих знаний становилось все больше и больше. Люди стремились как можно глубже познать мир , который их окружал.

Постепенно возникли и стали развиваться науки, изучающие природу.

2. Актуализация знаний.

Вопрос к учащимся:

- Какое название получили эти науки?

- Какие естественные науки вы знаете?

- Соотнесите естественные науки и предмет их изучения.

Название науки

Предмет изучения

Астрономия

Пространство

Физика

Живые организмы

Химия

Небесные тела

Биология

Связи между организмами и человеком

География

Форма, строение, состав Земли

Геология

Явления природы

экология

Вещества и их превращения

- Какую естественную науку мы будем с вами изучать?

- Вспомните, что означает слово «география» в переводе с греческого языка?

- Пользуясь учебником (страница 6) расскажите об истории возникновения этого слова?

- Как вы считаете, о чем пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?

- Как можно сформулировать тему урока?

- Какие цели мы поставим на уроке?

3. Постановка проблемы

Побуждающий от проблемной ситуации диалог (побуждение к осознанию противоречия)

учитель

ученики

География наука древняя. В переводе означает «землеописание». Но вот к концу 19 века почти вся наша планета оказалась описанной. Какой можно сделать вывод?

- География должна прекратить свое существование.

- География стала искать ответы на другие вопросы, связанные с нашей планетой.

4. Поиск решение проблемы

учитель

ученики

Пользуясь учебником, подтвердите или опровергните выдвинутые вами гипотезы.

Современная география - это наука.

Докажите это заполнив схему.

Какой вывод можно сделать?

Работают с текстом учебника стр. 6-8.

Формулируют вывод: Современная физическая география - это не просто землеописание. Это наука о законах, по которым живет природа нашей планеты.

Используя, параграф заполняют схему.

Что изучает география?

С какой целью изучает?

С помощью чего изучает?

География - современная наука, имеющая свой предмет исследования, свои методы и цели.

Как любая наука география имеет свои источники знаний. Какие источники географических знаний вы знаете?

На этом этапе урока мы поработаем с различными источниками географической информации по группам.

1 группа поработает с описанием. Вам предлагается отрывок из произведения Жюль Верна «Вокруг света за восемьдесят дней».. Ответьте на вопросы:

- Какая территория описывается в отрывке произведения?

- О каких географических особенностях вы узнали из этого отрывка?

Отрывок произведения:

Всем известно, что Индия - этот огромный треугольник, вершина которого обращена на юг, а основание на север, - обладает территорией в один миллион четыреста тысяч квадратных миль, неравномерно заселённой ста восьмьюдесятью миллионами жителей. Британское правительство в ту пору фактически владело только частью этой громадной страны. Его представляли генерал-губернатор в Калькутте, губернаторы в Мадрасе, Бомбее, Бенгалии и вице-губернатор в Агре.
Железнодорожная магистраль, пересекающая Индию, не представляет собою прямой линии. От Бомбея до Калькутты - около тысячи ста миль, и поезд, обладающий средней скоростью, прошёл бы это расстояние быстрее, чем в три дня; но на деле это расстояние увеличивается по крайней мере на целую треть вследствие тех отклонений, которые делает железнодорожный путь, подымаясь на север к Аллахабаду.
Что касается достопримечательностей Бомбея - ратуши, прекрасной библиотеки, фортов, доков, хлопкового рынка, базара, мечетей, синагог, армянских церквей, великолепной пагоды Малабар-Хилл, украшенной двумя многоугольными башнями, - то он и не подумал их осмотреть. Не взглянул он ни на чудесные образцы архитектуры в Элефанте, ни на таинственные подземелья в юго-восточной части гавани, ни на пещеры Канхэри на острове Солсетт - эти замечательные останки буддийского зодчества.

2 группа работает по политической карте полушарий.

Рассмотрите карту политическую карту и выполните задания:

- Определите столицы государств: Италии, Бразилии, Индии, Китая, США.

- Сравните количество стран соседей Канады и Франции (предварительно выписав их в тетрадь).

- Найдите самые большие по площади страны мира.

- Найдите страны, которые омываются водами Северного Ледовитого океана.

- Какие страны расположены на островах.

3 группа работает с космическими снимками.

- Проанализируйте процессы, изображенные на космических снимках.

Мы поработали с некоторыми источниками географической информации, при изучении географии этот список, конечно же, расшириться.

Итак, география - современная наука о законах, по которым живет природа нашей планеты.

4. Рефлексия

Возьмите фломастер и нарисуйте в тетради любой неодушевленный предмет за 2 минуты. Назовите, что вы нарисовали. А теперь используя свой предмет, продолжите фразу, (название вашего предмета) схож с географией, потому что…..

Кто желает прочитать, что получилось? Прикрепляем ваши листочки на магнитные доски, пройдите, посмотрите, что получилось у одноклассников. А теперь посмотрите на фразы, прикрепленные к магнитным доскам и встаньте около той, которая как вам кажется, характеризует вашу работу на уроке. Объясните почему?

Фразы:

- Быстрое накопление знаний, приобретаемых при слишком малом самостоятельном участии, не очень плодотворно. Георг Кристоф Лихтенберг

- Кто ни о чем не спрашивает, тот ничему не научится.

- Чем больше у меня дела, тем больше я учусь.

- Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения опасно.

4. Домашнее задание:

Параграф 1;

проблемный вопрос: География перестала выполнять функцию землеописания, подумайте, могла ли наука география получить другое название?