Методические материалы по созданию караткосрочного проекта Канада

Краткосрочный проект.

Практическая работа № 19 : «Характеристика стран Северной Америки. Канада».

Учебный проект: «Создание информационного буклета»Добро пожаловать в Канаду!»»

1. Учебный проект: «Создание информационного буклета «Добро пожаловать в Канаду!»»

2. Ученики 7 «Б» класа.

3. МОУ «Сланцевская СОШ № 3».

4. 2016 год.

5. Опыт использования: во внеурочной деятельности на факультативных занятиях кружка «По странам и континентам», в школьной библиотеке.

6. Проблема проекта: частое затруднение обучающихся в поиске и выборе необходимых источников географической информации, умение систематезировать информацию при работе с планом характеристики страны.

7. Цель проекта: составить электронный и печатный макет информационного буклета «Добро пожаловать в Канаду!» для дальнейшей работы на уроках (страноведческого курса) и во внеурочное время.

8. Задачи проекта: проанализировать имеющиеся в распоряжении обучающихся источников географической информации; оформить проект в виде электронного и печатного макетов(буклет).

9. Проектный цикл

обобщающий

Формулировка обобщающих выводов, подготовка отчета о проделанной работе

Обобщение собранной информации, формирование выводов о Канаде, и оформление проделанной работы в информационный буклет.

презентативный

Представление проекта целевой аудитории

Защита проекта «Добро пожаловать в Канаду!»

10. Форма организации детей: урочная.

11. Ведущая деятельность - поисковый учебный проект.

12. Сфера применения результатов: страноведческая и культурологическая сфера.

13. Используемые технологии: мультимедиа.

14. Форма представления проектной деятельности: макетирующий проект или компьютерная демонстрация.

15. Способ объединения результатов на этапе презентации : конференция.

16. Характер координации: явная.

17. 7 класс (12-13 лет)

18. Предметная область: монопредметный.

19. Темы учебно-тематического плана.

20. Время работы: краткосрочный.

21. Цель обучения, развития, воспитания.

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Численность и размещение населения. Историко - географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.

Объяснять своеобразие природы страны, характеризовать природу отдельных частей страны. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.

22. Стартовый уровень обученности и сформированности УУД по самооценке обучающихся;

23. Приращение УУД по самооценке обучающихся;

24. Техническое оснащение: проектор, компьютер, принтер.

25. Учебно-методическое оснащение:

    1. https://ru.wikipedia.org/wiki/Канада

    2. https://www.smileplanet.ru/canada/

    3. https://yandex.ru/maps/?text=Канада&l=map&source=wizgeo&sll=-96.388350%2C62.536041&mode=search&sspn=152.226563%2C51.814286&ol=geo&ouri=ymapsbm1%3A%2F%2Fgeo%3Fll%3D-96.388%252C62.536%26spn%3D88.384%252C41.434%26text%3DCanada&ll=-69.213198%2C69.920833&z=3

    4. megabook.ru/article/Канада+%28государство%29

    5. canada-all.ru/

    6. </ УМК «Дрофа»: учебник, тетрадь;

    7. Атлас и контурная карта издательства АСТ-Пресс.7 класс.

26. Информационное оснащение - программа конструирования презентаций Power Point, публикаций Publisher .

27. Кадровое оснащение : учитель географии, учитель информатики, библиотекарь школы.

Для формирования регулятивных УУД предлагается проводить открытое оценивание по заранее объявленным критериям различными группами субъектов проектной деятельности. В качестве итоговой оценки выставляется среднее арифметическое суммы оценок по каждому показателю, деленное на три (число оценивающих групп), деленное на количество показателей. В качестве примера приведена таблица:

Лист оценки проекта

(критерии выполнения и защиты проекта)Качество защиты работы

• уровень информированности учащегося по теме.

• свобода владения материалом, гибкость мышления.

• научность, раскрытие теоретических аспектов.

• владение способами ораторского мастерства.

3

3

3

3

Практическая деятельность

• реальность и практическая ценность проекта.

• уровень самостоятельности членов рабочей группы.

• качество оформления наглядных пособий.

• оценка рецензента.

3

3

3

3

Актуальность и новизна предлагаемого решения проблемы (темы)

3

Объем разработок и количество предлагаемых решений.

3

Итого

39

Средний балл (отметка)

АНКЕТА СФОРМИРОВАННОСТИ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Вам предлагается оценить по пятибалльной шкале определённые виды деятельности, которые вы могли осуществлять в процессе проекта. Оцените свой уровень сформированности определённого умения до выполнения работы и после её защиты, если:

- 0 баллов - данное умение у меня практически или совсем не сформировано;

- 1 балл - данное умение у меня сформировано на низком уровне;

- 2 балла - данное умение у меня сформировано на среднем уровне;

- 3 балла - данное умение у меня сформировано на высоком уровне;

- 4 балла - данное умение у меня сформировано на высоком уровне и своими знаниями я могу поделиться с другими участниками проекта/исследования.

Анкета выдается учащимся дважды: До выполнения работы и после. Результаты сводятся в единую таблицу. Если ученик оценил свои умения ниже, чем до начала работы, значит пришло понимание того, что оценка умений первоначально была завышена.