Методическое пособие для учащихся Опорная тетрадь по географии к учебнику «География. Начальный курс. 5 класс» Н.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина.

Метеориты

1. Вспышка света, возникающая при сгорании в земной атмосфере частичек космической пыли.

2. Космическое тело, упавшее на Землю.

3. Малая планета.

4. «Волосатая» звезда.

Задание №4. Объясните, можно ли наблюдать падение метеоров на Луне. Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §12. Кратко пересказывать. Сравнивать.

2. Задания в опоре доделать.

3. По желанию подготовить сообщение по теме «Мир звезд».

Опора №13

Тема. Мир звезд.

Базовый уровень

Задание №1. Самостоятельно и бегло прочитать §13, заполнить таблицу.Термин

Определение

Задание №2. Заполнить схему «Звезды»:Звезды

Примеры

Повышенный уровень

Задание №3. Выполнить тест.

I. Выбрать верный ответ.

1. Сколько звезд на небе можно увидеть невооруженным глазом?

а) около 6000

б) около 200

в) около 300 000

2. Как называется ближайшая к Земле звезда?

а) Луна

б) Солнце

в) Сириус

3. Солнце - это:

а) голубой сверхгигант

б) белый гигант

в) желтый карлик

4. Как называются самые большие звезды?

а) сверхгиганты

б) гиганты

в) карлики

5. Скопление звёзд, образующее на небе фигуру:

а) галактика

б) космос

в) созвездие

6. Туманность Андромеды, Большое и Малое Магеллановы облака это…

а) звёзды

б) созвездия

в) галактики

7. Единица измерения длины в астрономии, равная 10 триллионам километров:

а) миля

б) ярд

в) световой год

8. Звезды по размерам меньше Солнца:

а) малютки

б) карлики

в) мини-звезды

9. Польский учёный, предложивший свою теорию, по которой в центре системы находится Солнце, а все планеты, включая Землю, движутся вокруг него по круговым орбитам:

а) Птолемей

б) Коперник

в) Галилей

10. Температура внутри Солнца достигает:

а) 20 тыс. градусов

б) 10 млн. градусов

в) 15 млн. градусов

д) 30 млн. градусов

11. Солнце вращается вокруг своей оси:

а) с запада на восток

б) с востока на запад

в) с юга на север

д) с севера на юг

12. Наше Солнце считается карликом:

а) голубым

б) желтым

в) красным

13. По цвету различают звезды:

а) черные, белые, желтые, оранжевые

б) белые, голубые, желтые, красные

в) синие, черные, красные, белые

14. В нашей стране на небе можно увидеть созвездия в количестве:

а) 64

б) 74

в) 54

Ответы.1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

II. Верно ли утверждение? («+» или «-»)

1. Солнце - это центр Вселенной.

2. Диаметр Солнца примерно в 400 раз больше диаметра Луны.

3. Ближайшая к нам звезда - Солнце.

4. Солнечная энергия «запускает» на Земле процесс извержения вулканов и землетрясения.

5. Самыми большими звездами являются звезды - гиганты.

6. Одна чайная ложка вещества с белого карлика весит на земле несколько тонн.

7. Самые яркие звезды испускают в 100 раз больше тепла и света, чем Солнце.

8. Все небо разделено на 88 созвездий.

9. На небе Солнце выглядит почти таким же, как полная Луна.

10. На Землю попадает значительная часть солнечного тепла и света, что позволяет запустить сложные процессы на планете.

Ответы.1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Задание №4. Разгадать кроссворд «Звёзды на небе».

1. Звёзды, которые по размерам меньше Солнца.

2. Человек, изучавший звёзды в древности.

3. Итальянский учёный, высказывающий предположение, что миров, подобных нашему, множество и что Солнце - не единственная звезда во Вселенной, вокруг которой вращаются планеты.

4. Польский учёный, предложивший свою теорию, по которой в центре системы находится Солнце, а все планеты, включая Землю, движутся вокруг него по круговым орбитам.

5. Раскалённые газовые тела шарообразной формы.

6. Учёный, грек по национальности, считавший что, шарообразная Земля занимает центральное неподвижное положение, а вокруг неё по круговым орбитам движутся небесные тела.

7. Величина звезды, которая едва видна с Земли невооружённым глазом.

8. Яркая звезда в созвездии Малой Медведицы.

9. Звёзды, которые по размерам больше Солнца.

10. Позднее название звездочёта.

11. Сложный прибор, дающий увеличение в 500 раз, созданный для изучения космоса.

12. Итальянский физик и астроном, построивший первый в мире телескоп.

13. В переводе с греческого «астро».

14. Участки звёздного неба со строго установленными границами.

Задание №5. Подумайте, что изменилось бы на планете Земля, займи она другое положение в Солнечной системе?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §13. Кратко пересказывать.

2. Задания в опоре доделать.

3. По желанию подготовить сообщение по теме «Уникальная планета - Земля», составить по тексту своего сообщения «толстые» и «тонкие» вопросы для одноклассников, записать их в маленькую тетрадь.

Опора №14

Тема. Уникальная планета - Земля.

Базовый уровень

Задание №1. Самостоятельно прочитать 1 абзац §14 и сформулировать проблему урока.

____________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание №2. Прочитать §14 и составить простой план его содержания.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание №3. Составить и записать вопросы по содержанию любой части текста (см. план):

Тема: _____________________________________________________________«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

Задание №4. Заполнить таблицу:Название планет

Температура на поверхности

Вода на планете

Состав атмосферы

1. Меркурий

2. Венера

3. Земля

4. Марс

5. Юпитер

6. Сатурн

7. Уран

8. Нептун

Задание №5. Ответить на вопрос: «Почему на Земле возможна жизнь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §14. Кратко пересказывать. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Всем готовить сообщения или презентации по теме «Современные исследования космоса».

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли.

Опора №15

Тема. Стороны горизонта.

Базовый уровень

Задание №1. Заполнить таблицу.

Задание №2. Подписать на схеме стороны горизонта.

Задание №3. Нарисовать фигуру. Работать в маленькой рабочей тетради.

Повышенный уровень

Задание №4. Выполнить тест.

1. Найти и подчеркнуть лишнее, объяснить свой выбор.

а) север, юго-запад, восток, юг -

б) Ю.Ю-В, С-З, Ю, С.С-В -

в) горизонт, метеорит, ориентирование -

2. Исправить ошибки в положении обозначений сторон горизонта.

3. Обозначить буквами направления по пути следования машины.

4. Определить направления сторон горизонта.

5. Установить соответствие.

Задание №5. В маленькой рабочей тетради построить фигуру.

Задание №6. Разгадать кроссворд «Ориентирование».

1. Умение находить стороны горизонта.

2. Какую сторону горизонта показывает расположение муравейника у отдельно стоящего дерева?

3. Сколько существует основных сторон горизонта?

4. Сторона горизонта расположенная у верхнего края листа на плане местности.

5. Если встать лицом к северу, то какая сторона горизонта будет слева?

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §16. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Принести большую Рабочую тетрадь с комплектом контурных карт (подписать, одеть в обложку), цветные карандаши или фломастеры.

Опора №16

Тема. Ориентирование.

Базовый уровень

Задание №1. Ответить на вопросы, поставить на пересечении вопроса и правильного ответа знак «+». Вопросы

С

Ю

В

З

1. Где встает Солнце?

2. Где бывает Солнце в полдень?

3. Где Солнце заходит?

4. Какая сторона горизонта лежит против юга?

5. На какую сторону горизонта указывает падающая в полдень тень от предметов?

6. С какой стороны стволы деревьев обрастают мхом?

7. Какая сторона горизонта лежит против запада?

8. На какую сторону горизонта указывает Полярная звезда?

9. С какой стороны стволов деревьев хвойных пород обильно накапливается смола?

10. С какой стороны у отдельно стоящих деревьев крона гуще?

Повышенный уровень

Задание №2. Выполнить тест.

Задания базового уровня.

I. Выбрать один из нескольких вариантов ответа.

1. В полдень Солнце бывает точно на:

а) севере

б) юге

в) востоке

г) западе

2. Линия горизонта на открытом месте имеет форму:

а) прямой линии

б) дуги

в) ломаной

3. Прибор для определения сторон горизонта называется:

а) термометр

б) барометр

в) компас

4. Видимая часть пространства называется:

а) горизонтом

б) простором

в) далью

5. По Солнцу можно определить стороны горизонта:

а) днем

б) ночью

6. Основных сторон горизонта:

а) четыре

б) шесть

в) восемь

7. Сориентироваться, значит, определить направление на:

а) запад

б) север

в) юг

г) восток

II. Установить соответствие.

1. Стороны горизонта можно определить:

1. Днем а) по Полярной звезде

2. Ночью б) по Солнцу

2. Соотнесите название сторон горизонта.1. Основные

а) север, юг, запад, восток

2. Промежуточные

б) северо- восток, юго- восток, юго- запад, северо- запад

III. Выбрать несколько вариантов ответов.

1. Стороны горизонта можно определить по:

а) муравейнику

б) стене дома

в) сугробам снега

г) отдельно стоящему дереву

2. Определите, какие из следующих утверждений являются верными?

А. Если вы станете лицом к северу, сзади вас будет юг, слева - восток, а справа - запад.

Б. Сориентироваться можно при помощи Полярной звезды. Она всегда расположена в северной стороне.

В. По Солнцу направление на север можно определить в полдень, когда тень от предметов будет указывать строго на север.

Г. Муравейники всегда расположены с южной стороны.

Ответы

I. Выбрать один из нескольких вариантов ответа

II. Установить соответствие

III. Выбрать несколько вариантов ответов

1

2

3

4

5

6

7

1

2

1

2

IV. Вставьте пропущенные в тексте слова.

Точно сориентироваться на местности человеку помогает_____________. Один конец его стрелки показывает на___________, другой - на __________. Это связано с ________________________________нашей планеты. Но что же делать, если компаса нет под рукой? Ориентироваться днем можно по______________________, в ненастную погоду - по_________________________________________________

_______________________________________________________________________, а ночью по _____________________________________. Чтобы определение сторон горизонта по ____________________________________ было точным, следует использовать не один, а несколько признаков.

Слова для текста: местные признаки, север, компас, юг, магнитные свойства, Солнце, муравейник, мхи и лишайники, Полярная звезда и др.

Задания повышенного уровеня.

1. Представьте себе, что вы пошли в лес по грибы и заблудились. Предложите возможные варианты ориентирования в лесу.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Составить СИНКВЕЙН к §17.

Синквейн - это стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами:

1 строка - заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

2 строка - два прилагательных.

3 строка - три глагола.

4 строка - фраза, несущая определенный смысл.

5 строка - резюме, вывод, одно слово, существительное.1. Ориентирование.

2. Необходимое, жизненное.

3. Помогает, направляет, указывает.

4. Умение определять свое местоположение.

5. Знание.

Ваш вариант:

Задание №3. Изобразите фигуру, двигаясь согласно направлениям. Работу выполнять в «маленькой» рабочей тетради. Отступить вниз 11 клеточек (5см 5 мм) и поставить точку. От нее:

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §17. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. По желанию придумать задание на ориентирование для одноклассников.

Опора №17

Тема. План местности и географическая карта.

Повторение пройденного материала

Задание. В маленькой тетради изобразить фигуру, двигаясь согласно указанным направлениям:

Базовый уровень

Задание №1. Составить и записать план третьего пункта §18. Кратко пересказать текст по плану.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание №2. Заполнить таблицу по содержанию §18.Повышенный уровень

Задание №3. Работая с атласом, выполнить тренировочные задания.

№1. Замените выделенные слова условными обозначениями:

«Здравствуй, Андрейка!

Недавно мы поселились у лесника (1). Его избушка стоит левее проселочной дороги (2), которая пересекает березовый лес (3). На опушке леса проселочная дорога переходит в грунтовую (4). По обе стороны которой раскинулись заросли кустарника (5), за ними - фруктовый сад (6) и наша школа (7). Все лето мы купались в озере (8). Приехать к нам ты сможешь по железной дороге (9)».1

2

3

4

5

6

7

8

9

Ошибок___________________

Попросите вашего соседа проверить работу по атласу. Внизу карандашом укажите цифрой количество допущенных ошибок.

№2. Во время похода туристы фиксировали все географические объекты, которые встречали на своем пути. Прочитайте по рисунку путь туристов:

Над условным знаком надпишите его название.

№3. Расшифруйте послание. Замените условный знак словом.

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §18. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Готовиться к проверочной работе по содержанию раздела: §16 - 18, опоры №15 - 17.

4. Карту №1 повторять.

Раздел 5. Природа Земли.

Опора №18

Тема. Как возникла Земля.

Базовый уровень

Задание №1. Самостоятельно работая с текстом §19, заполнить таблицу.Ученый

Годы жизни

Страна

Суть гипотезы

1.

2.

3.

4.

5.

Повышенный уровень

Задание №2. Выполнить тест.

1. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что земной шар возник в результате катастрофы, принадлежит:

a) Жоржу Бюффону

б) Иммануилу Канту

в) Пьеру Лапласу

д) Джеймсу Джинсу

2. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что Земля произошла из холодного пылевого облака, принадлежит:

a) Жоржу Бюффону

б) Иммануилу Канту

в) Пьеру Лапласу

д) Джеймсу Джинсу

3. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что Земля произошла из вращающегося раскаленного газового облака, принадлежит:

a) Жоржу Бюффону

б) Иммануилу Канту

в) Пьеру Лапласу

д) Джеймсу Джинсу

4. Научная гипотеза, в которой утверждалось, что Земля произошла в результате столкновения Солнца и кометы, принадлежит:

a) Жоржу Бюффону

б) Иммануилу Канту

в) Пьеру Лапласу

д) Джеймсу Джинсу

5. Этот ученый считал, что Солнце уже было, а планеты произошли из газово-пылевого облака. О ком идет речь?

a) о Лапласе

б) о Бюффоне

в) о Шмидте

г) о Джинсе

6. Гипотеза - это:

a) открытие

б) предположение

в) утверждение

г) рассуждение

7. Выпишите номера верных утверждений:

1. Жорж Бюффон - великий английский естествоиспытатель.

2. Теория Лапласа была близка современным представлениям о возникновении Солнечной системы.

3. Иммануил Кант - немецкий ученый.

4. К современной теории происхождения Солнца и планет наиболее близкой считается теория И. Канта.

5. Иммануил Кант считал, что Солнечная система произошла вследствие столкновения Солнца с кометой.

6. Жорж Бюффон является основоположником теории катастроф.

7. Отто Юрьевич Шмидт жил в Германии.

8. Отто Юрьевич Шмидт считал, что Солнце уже существовало, а планеты произошли от сгустков пыли.

9. Джеймс Джинс родился во Франции.

10. Джеймс Джинс считал, что рядом с Солнцем пролетала другая звезда, которая своим тяготением вырвала из него часть вещества. Это дало начало планетам.

Ответы.

Задание №3. Разгадать чайнворд.

1. Межзвёздное вещество.

2. Учёный, выдвинувший гипотезу, в которой предполагал, что планеты возникли из вещества, которое «вырвала» из Солнца пролетавшая мимо звезда.

3. Учёный, считавший, что солнечная система возникла из вращающегося раскалённого газового облака.

4. Учёный, гипотеза которого объясняет образование планет из «брызг» возникших в результате удара кометы о Солнце.

5. Учёный, выдвинувший гипотезу об образовании планеты из обращающегося вокруг Солнца холодного пылевого облака.

6. Звезда - центр нашей солнечной системы.

7. Научное предположение о возникновении Земли.

8. Межзвёздное вещество.

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §19. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Карту повторять.

Опора №19

Тема. Внутреннее строение Земли.

Базовый уровень

Задание №1. С опорой на содержание видеоролика и 1 пункта §20, заполнить таблицу.Земная кора

Мантия

Ядро

1. Размеры (толщина)

2. Составные части

3. Состояние

4. Температура

5. Способы изучения

Задание №2. Самостоятельно прочитать содержание §20 и заполнить таблицу.

Задание №3. Самостоятельно прочитать содержание 2 пункта §20 и заполнить схемы.

№1 «Классификация горных пород по строению»Горные породы

Примеры

№2 «Классификация горных пород по их происхождению»Горные породы

Примеры

№3 «Строение горных пород»Количество минералов в составе

Примеры

Перескажите 2 пункт §20 с опорой на схемы.

Повышенный уровень.

Задание №4. Определить, о какой оболочке Земли идет речь: Соотнести.1. Земная кора

2. Мантия

3. Ядро

а/ ближе всего к центру Земли

б/ толщина от 5 до 75 км

в/ в переводе с греческого «мантион» - покрывало

г/ температура вещества + 6000°С

д/ верхняя оболочка Земли

е/ составляет 83% от объема Земли

ж/ состояние вещества особое: пластичное, медленно перемещается

з/ состоит из материковой и океанической частей

и/ основной элемент состава - железо и никеля

Ответы.Задание №5. Разгадать чайнворд «Горные породы».

1. Нерудное полезное ископаемое зеленоватого цвета, из которого получают удобрение.

2. Алюминиевая руда.

3. Цветной металл, используемый человеком в народном хозяйстве.

4. Тяжёлая плотная горная порода тёмной, иногда совершенно черной окраски. Строительный материал, идущий на строительство дорог.

5. Прочный строительный материал, добываемый на берегу Онежского озера.

6. Черный металл.

7. Цветной металл, широко используемый при изготовлении электрических проводов.

8. Плотная горная порода

9. Редкий минерал не образующий горные породы, применяется в ювелирной промышленности.

10. Соль, добываемая около города Соликамска на Урале. Ценное удобрение.

Правильно разгадав чайнворд, по вертикали узнаешь название соли, залегающей большими слоями, образуя горную породу.

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §20. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Карту повторять.

Опора №20

Тема. Землетрясения и вулканы.

Повторение пройденного материала

Задание №1. Выполнить тест.

1. Соотнести:1. Внутреннее ядро

а. Жидкое

2. Внешнее ядро

б. Твердое

2. Найти и подчеркнуть ошибки в тексте. Объяснить свой выбор.

«Внутреннее строение земли просто. В ее центре находится мантия. Затем следует земная кора, занимающая большую часть объема Земли, и ядро».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Соотнести:1. Магматические породы

2. Осадочные породы

3. Метаморфические породы

а. Гранит

б. Сланец

в. Пемза

г. Известняк

д. Базальт

е. Мрамор

ж. Глина

4. Найти лишнее.а. 3500°С

б. 2000°С

в. 4000°С

г. 6000°С

д. 2500°С

Ответы.

5. Заполнить схему «Классификация горных пород по строению». Горные породы

Примеры

Базовый уровень

Задание №2. С опорой на содержание видеоролика и 1 пункта §21, заполнить таблицу:

Задание №3. С опорой на содержание видеоролика и 2 пункта §21, заполнить таблицу:

Задание №4. С опорой на таблицу в задании №2 опоры, подпишите схему вулкана.

1. Жерло

2. Кратер

3. Очаг магмы

4. Конус вулкана

5. Вулканический пепел

6. Вулканические бомбы

Задание №5. Нанесите на контурную карту №2 вулканы по номенклатуре карты №2.

Повышенный уровень

Задание №4. Разгадать кроссворд «Движения земной коры».

1. Эти процессы приводят к образованию складок и разломов, подъёмам или опусканиям частей земной коры.

2. Полуостров России, где расположена долина Гейзеров.

3. Выпуклая форма рельефа, возвышающаяся над окружающей местностью на высоту более 200 метров.

4. Наука, изучающая землетрясения.

5. Воронкообразное углубление на вершине вулкана.

6. Место самых сильных подземных толчков.

7. Излившаяся магма.

8. Одно из свойств лавы.

9. Что означает слово «гейзер»?

10. Вулкан, на склонах которого располагался город Помпей.

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §21. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Карту №1 - повторять, №2 - доделать и начинать учить.

Опора № 21

Тема. Путешествие по материкам.

Повторение пройденного материала

Задание №1. Выполнить тест.

Задания базового уровня

1. Правильное суждение обозначить знаком «+», а неправильное - знаком «-». Прокомментировать свой выбор.

1. Гипотеза - это научное предположение.

2. Земная кора находится в центре нашей планеты.

3. Мантия - это верхняя оболочка Земли.

4. Ядро состоит в основном из железа и никеля.

5. Земная кора состоит из горных пород.

6. Мантия - означает «покрывало».

7. Гранит - это минерал.

8. Все неровности земной поверхности называют рельефом.

9. Ядро состоит из двух слоев.

10. Материки совершенно неподвижны.

2. Выбрать и подчеркнуть лишнее, объяснить свой выбор.

1. Ядро, пемза, мантия -

2. Известняк, глина, мрамор -

3. Сланец, базальт, гранит -

4. Плотные, осадочные, рыхлые -

5. Кратер, жерло, эпицентр -

6. Потухший, конический, щитовой -

3. Подписать схему.

Задания повышенного уровня

4. Самую большую опасность при извержении вулкана представляют:а) раскаленные лавовые потоки

б) палящие лавины

в) тучи пепла и газов ("палящая туча")

г) взрывная волна и разброс обломков

д) водные и грязекаменные потоки

е) резкие колебания температуры

5. «Палящая туча» - это:

а) тучи пепла, поднимающиеся на большую высоту;

б) тучи раскаленного газа под большим давлением, исходящие из жерла вулкана;

в) тучи раскаленного газа и пепла, удерживающиеся у самой поверхности земли;

г) тучи раскаленного газа и пепла, поднимающихся на высоту до 75 км.

6. Основным способом спасения людей при извержении вулканов является:

а) укрытие в специально оборудованных убежищах;

б) эвакуация;

в) использование средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.

7. Что необходимо делать при извержении вулкана, находясь в непосредственной близости от него. Выберите из предложенных вариантов ваши действия и определите их очередность:

а) убегать в перпендикулярную сторону от движущихся лавовых потоков;

б) укрыться под большим камнем;

в) защитить органы дыхания;

г) следовать в укрытие;

е) эвакуироваться

Ответы.4

5

6

7

Базовый уровень

Задание №2. Пользуясь текстом §22 учебника, самостоятельно заполнить таблицу.

Повышенный уровень

Задание №3. Разгадать чайнворд «Жизнь на разных материках».

1. Самое известное растение Австралии.

2. Самое высокое животное на Земле, достигающее 6 м. в высоту.

3. Животное Северной Америки, испускающее отвратительный запах.

4. Самый холодный материк планеты.

5. Африканское растение, которое может накопить до 120 т. воды.

6. Эти животные обитают только в Австралии и носят детёнышей в сумке на животе.

7. Растение, родина, которой - Юго-Восточная Азия.

8. Дерево-гигант, растущее в Северной Америке.

9. Самый большой в мире жук. Обитает в Южной Америке, длина тела до 18 см.

10. Материк, на котором находится наша страна.

11. Самая большая в мире бабочка.

12. Нелетающие птицы, обитающие только на материке Антарктида.

13. Материк, который населяют кенгуру.

14. Кувшинка, встречающаяся на реке Амазонке.

Задание №4. Отгадать загадки.

1. Этот вулкан деятелен и живуч.

У его подножия постоянно бьет горячий ключ. _____________________

2. Давно признать пора,

что для японцев этот вулкан - священная гора._______________________

3. Этот вулкан на любой карте найдете.

Он самый высокий в Европе. ______________________________________



Задание №5. Проверь себя.

1. Угадать «рекордсмена». Выбрать правильный ответ.

1. Самый большой материк.

а) Африка б) Австралия в) Евразия

2.. Самый холодный материк:

а) Антарктида б) Северная Америка в) Африка

3. Самая длинная река нашей планеты:

а) Янцзы б) Нил в) Амазонка

4. Самое глубокое озеро в мире:

а) Байкал б) Онтарио в) Эйр

5. Самый влажный материк:

а) Северная Америка б) Южная Америка в) Австралия.

6. Самая полноводная река мира:

а) Янцзы б) Нил в) Амазонка

7. Самая длинная река Евразии:

а) Янцзы б) Нил в) Амазонка

8. Самый маленький и сухой материк:

а) Африка б) Австралия в) Антарктида

Ответы

2. Исправь ошибку.

а) Южная Америка и Австралия находятся в западном полушарии -

б) Величайшая пустыня нашей планеты Сахара находится в Австралии -

в) Самый сухой материк Земли - Африка -

г) Нил - самая длинная река Евразии -

д) Самая высокая вершина планеты - гора Килиманджаро -

е) Самый большой материк планеты - Африка -

ж) Самый маленький материк Земли - Антарктида -

з) Самая длинная и полноводная река мира - Волга -

и) Самый влажный континент планеты - Австралия -

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §22. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Карты повторять.

Опора № 22

Тема.

Базовый уровень

Задание №1. Сформулируйте тему урока.Подсказка №1.

Это вещество образует оболочку Земли - гидросферу. Оно самое обычное и необыкновенное вещество на нашей планете.

Подсказка №2.

Посреди планеты нашей

оболочка разлита.

ГИДРО не ГИДРА,

А что же тогда?

Еще иногда

Люди ее называют - ____________!

Задание №2. Сформулировать проблемный вопрос урока.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3. Самостоятельно бегло прочитать текст §23, составить план работы над темой урока.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание №4. Перечитать 1-ый пункт §23, заполнить схему «Вода в природе».Вода в природе

Примеры

Почему воды Земли являются самым необыкновенным веществом?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №5. Почему воду нашей планеты мы называем самым обыкновенным веществом?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Просмотреть текст 1-го пункта §23 и заполнить схему «Состав гидросферы».Состав гидросферы

Задание №6. Подумать, почему реки не иссякают, подземные воды не исчезают, а моря не переполняются водой?А облака, пролетая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Снега превратятся весной в ручейки,

Ручьи побегут до ближайшей реки...



Все это и зовут в народе:

___________________________________

___________________________________

ПР.ПР.Ч.: Воду дают не одни родники,

тают весною в горах ледники.

(А. Усачёв)

Используя рисунок 136 в учебнике стр.113, устно составить рассказ о Мировом круговороте воды в природе. Благодаря чему происходит круговорот воды, что является его движущей силой?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №7. По тексту 2-го пункта §23, заполнить схему «Мировой океан».Мировой океан

Примеры

С помощью карты атласа, выяснить недостающие в тексте части Мирового океана и дописать схему.

Задание №8.Самостоятельно прочитать 3-ий пункт §23 и заполнить схему «Воды суши».Воды суши

Примеры

С помощью карты атласа, выяснить недостающие в тексте части вод суши и дописать в схему.

Повышенный уровень

Задание №9. Выполнить тест.

Задания базового уровня

1. Как называется водная оболочка Земли?

а) гидросфера б) биосфера в) атмосфера г) литосфера

2. Где в природе сосредоточены большие запасы пресной воды?

а) реки б) озёра в) ледники г) подземные реки

3. Найдите соответствие:

1) Самый большой а) Атлантический

2) Самый протяженный б) Индийский

3) Самый маленький в) Тихий

4) Самый теплый г) Северный Ледовитый

Задания повышенного уровня

4. Установить соответствие:1. Испарение.

2. Замерзание.

3. Конденсация.

4. Таяние.

А. Переход воды из жидкого состояния в твёрдое.

Б. Переход воды из газообразного состояния в жидкое.

В. Переход воды из жидкого состояния в газообразное.

Г. Переход воды из твёрдого состояния в жидкое.

Ответы

5. Разгадать кроссворд.

1, 2, 3 - состояния воды в природе

4 - условие, при котором вода переходит из одного состояния в другое.

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §23. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Карты повторять.

Опора №23

Тема.

Базовый уровень



Задание №1. Сформулировать тему урока.Подсказка №1.

Он образует самую легкую и очень необходимую всем живым существам Земли оболочку.

Ты без него не сможешь жить

Ни есть, ни пить, ни говорить.

И даже, честно говоря,

Разжечь не сможешь ты огня.________________

Подсказка №2.

Эпиграф урока:

«Мы живем на дне воздушного океана»

Эванжелисто Торричелли

Задание №2. Сформулировать проблемный вопрос урока.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3. Вспомнить, что вам уже известно по теме урока? Составить кластер.

Атмосфера

Задание №4. Самостоятельно бегло прочитать текст §24, составить план работы над темой урока.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цветом в кластере выделить понятия, объяснения которым вы не нашли в тексте §24.

Задание №5. Самостоятельно работая с 1 пунктом §24, построить круговую диаграмму и записать название газов и их процентное соотношение в воздухе Земли:

Прокомментировать свою работу устно.

Задание №6. Работая с текстом §24, заполнить таблицу.





Задание №7. Работа по содержанию видеофрагмента.

№1. Заполнить схему «Виды ветров».

№2. Перечислить показатели, характеризующие ветер.

№3. Назвать причины образования ветра.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №8. Работая с текстом 5 пункта§24, заполнить схему «Элементы характеристики погоды».Элементы характеристики погоды

Повышенный уровень

Задание №8. Разгадать кроссворд «Предсказания погоды».

1. Красное солнце у горизонта предвещает…

2. Высокие кучевые облака - признак … погоды.

3. Наука о погоде.

4. От состояния погоды зависит наше ….

5. Состояние нижнего слоя атмосферы в данное время и в данном месте.

6. Состояние погоды, когда дым из трубы стелется к земле.

7. Запах некоторых цветов перед дождём.

8. Ласточки летают низко - быть …

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §24. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Карты повторять.

Опора № 24

Тема. Живая оболочка Земли.

Повторение пройденного материала

Задание №1. Выполнить тест.

Базовый уровень заданий.

1. Отгадать загадку.

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило.

Да при том не видно было,

Ни сложить, ни развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!__________________________

2. Атмосфера это:

а) Каменная оболочка Земли.

б) Водная оболочка Земли.

в) Живая оболочка Земли.

г) Воздушная оболочка Земли.

3. Определите соответствие «Составляющая часть воздуха Земли» - «Процентное содержание газа»:1) 1%

2) 21%

3) 78%

4. Найдите ошибку в утверждениях о значении атмосферы в жизни Земли:

А) Защищает от ультрафиолетовых солнечных лучей.

Б) Рассеивает тепло в космическое пространство.

В) Способствует образованию и передаче звука.

5. Климат это:

а) Состояние тропосферы в данном месте, в данное время.

б) Вся вода, выпадающая на поверхность Земли.

в) Многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

6. Элементами погоды являются:1. Атмосферное давление.

2. Осадки.

3. Температура воздуха.

4. Океанические течения.

5. Направление и скорость ветра.

6. Влажность воздуха.

7. Облачность.

8. Рельеф территории.

7.Стрелками покажите, в каком направлении будет ветер:

А) 758мм 759мм

Б) 759мм 757мм

В) 760мм 754мм

В каком случае ветер сильнее?

7. К грозным явлениям в атмосфере Земли относят:

Ответ.

Повышенный уровень заданий.

Атмосферу называют бронёй планеты Земли. Как вы думаете, почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Базовый уровень

Задание №1. Сформулируйте проблемный вопрос урока. __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3. Что вам уже известно по теме урока? Составить кластер.

Биосфера

Задание №4. Самостоятельно бегло прочитать текст §25, составить план работы над темой урока.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание №5. Самостоятельно работая с 1 пунктом §25, заполнить таблицу «Этапы развития жизни на Земле».

Задание №6. Внимательно прочитать 2 пункт §25. Заполнить схему «Условия, необходимые для существования живых организмов». Условия, необходимые для существования живых организмов

Повышенный уровень

Задание №7. Используя текст, составить схему или нарисовать рисунок по вашему выбору.

В работах В.И. Вернадского рассматриваются компоненты биосферы, ее границы, функции живого вещества, эволюция биосферы.

Границы биосферы совпадают с границами распространения живых организмов в оболочках Земли, что определяется наличием условий существования жизни.

Верхняя граница биосферы определяется озоновым экраном, представляющим собой тонкий слой (2-4 мм) газа озона. Роль озонового слоя в биосфере велика: он задерживает губительные для живого ультрафиолетовые лучи солнечного света. Этот слой расположен на высотах 16-20 км.

Нижняя граница биосферы неровная. К примеру, в литосфере живые организмы или продукты их жизнедеятельности можно встретить на глубине 3,5-7,5 км, а в Мировом океане организмы - на глубине 10 - 11 км.

В.И. Вернадский высказал идею о "всюдности жизни", живое вещество способно "растекаться" по поверхности планеты; оно с огромной скоростью захватывает все незанятые участки биосферы, что обусловливает «давление жизни» на неживую природу.

Границы биосферы.

Самооценка_________________________

Домашнее задание.

1. Учить §25. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Карты повторять.

Опора № 25

Тема.

Базовый уровень

Задание №1. Сформулировать тему урока.

Подсказка.

Задание №2. Сформулировать проблемный вопрос урока.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №3. Бегло просмотреть текст §26 и заполнить таблицу

Задание №4. Самостоятельно прочитать 1 пункт §26, заполнить схему «Состав почвы».

Повышенный уровень

Задание №5. Внимательно прочитать сказ.

В некотором царстве, в тридесятом лесном государстве жил-был булыжник. Старый такой, невзрачный, серенький, угловатый какой-то. Никто на булыжник внимания не обращал. Разве что мальчишка какой первобытный пнет ногой его от нечего делать.

А уж как хотелось булыжнику знаменитым стать. Уж как хотелось!

Но он становился все старше и старше. Да и солнышко, вода, ветер не щадили его старости. То раскалится камешек под жаркими лучами солнышка, то замерзнет под холодными струями дождика. Не вынес он своей старости, да и развалился. Видели вы где-нибудь такое чудо, чтобы камень, да вдруг развалился? Ну вот, такое, к сожалению, с нашим камешком случилось. Скоро совсем в песок, гравий, да глину превратился. Какая уж тут знаменитость?

Но вот, однажды поселилась среди песчинок жизнь. Крошечная такая, совсем невидимая. Микробчик построил свой домик в песчинках. Стал работать, семью создал, расширять свой дом стал. И вот уже не один, а миллионы микробов нашли свое убежище среди песчинок.

Как-то раз опустился на камешек маленький парашютик, на котором сидел плод одуванчика. И как только весеннее солнышко пригрело песочек, проклюнулся плод, и появилось среди песчинок желтенькое чудо.

Старая пчела прилетела умирать под его листиками, червячок поселился среди корешков, паучок спрятался на зиму, да там и остался до конца своей жизни.

Вот так и сбылась мечта булыжника - стал он большой знаменитостью.

Подумайте, о каком процессе в природе идет речь в сказе?

__________________________________________________________________

(В случае затруднения, прочитать 2 пункт §26).

Задание №6. Проверить себя. Выполнить тест.

Базовый уровень заданий.

1. Почвой называют:

1. Верхний слой литосферы Земли.

2. Часть биосферы планеты.

3. Верхний слой земной коры на суше.

2. Основоположником учения о биосфере является...1) В.И. Вернадский.

2) Ч. Дарвин.

3) К. Линней.

4) И.П. Павлов.

3. Почва - это целый мир живых организмов. Выбери лишнее:1. Грибы.

2. Птицы.

3. Бактерии.

4. Водоросли.

5. Черви.

6.Человек.

4. Главным свойством почвы является:

1. Наличие микроорганизмов.

2. Плодородие почвы.

3. Насыщенность водой и кислородом.

5. Важнейшим значением почвы является:

1. Почва - это среда обитания живых организмов.

2. Почва - основа для развития сельского хозяйства.

3. Почва обеспечивает растения питательными веществами, водой и воздухом.

Ответы.1

2

3

4

5

Повышенный уровень заданий.

Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна - а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки превращается в 20 ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови. Это не сказка, это быль. Вы догадались, о какой кладовой идет речь? Ответ пояснить.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №7. Ответить на проблемный вопрос урока «Почему почва особое природное тело?»

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творческий уровень

По желанию нарисовать плакат по теме «Почва и человек» на дополнительных листах опорной тетради.

Самооценка_________________________

Домашнее задание.

1. Читать §26. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

2. Задания в опоре доделать.

3. Карты повторять.

Опора № 26

Тема.

Базовый уровень

Задание №1. Сформулировать тему урока.

Подсказка.Задание №2. Сформулировать проблемный вопрос урока.

___________________________________________________________________

Задание №3. По ходу работы над текстом §27 заполнить таблицу:

Задание №4. Самостоятельно прочитать 1 пункт §27, дописать текст.

Человек - часть_______________________. Все, что ему необходимо для жизни - пищу,_________________________________________________и.др., он получает из ____________________________________________________.

Сделать вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №5. Заполнить схему «Влияние человека на природу Земли».

Задание №6. Продолжить работу над содержанием 1 пункта §27, заполнить схему «Примеры отрицательного воздействия человека на природу Земли».

Какую из отрицательных форм воздействия человека на природу Земли вы считаете самой вредной. Ответ обоснуйте.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творческий уровень

Задание №7. По желанию написать мини-сочинение на тему «Человек и природа», используя в качестве плана содержание текста §27 (текст сочинения написать на дополнительных страницах тетради).

Самооценка_________________________

Домашнее задание

1. Учить §27. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

Составить и записать в маленькую тетрадь 4-5 вопросов со словами «почему …», «что произойдет, если …», «каковы причины …», «каковы последствия …», «обосновать зависимость между …», «как зависит …»

2. Задания в опоре доделать.

3. Карты повторять.

</

Номенклатура карты в 5 классе.

Номенклатура карты №1

Тема. Материки. Океаны. Части света.

Материки

Океаны

Части света

Номенклатура карты №2

Тема. Рельеф суши.

Вулканы суши

Горы суши 15. Пиренеи

16.Альпы

17. Карпаты

18. Кавказ

19. Уральские горы

20. Хибины

21. Гималаи

22. Памир

23. Тянь-Шань

24. Алтай

25. Скандинавские

2. Африка

26. Атлас

3. С. Америка

27. Кордильеры

28. Аппалачи

4. Ю. Америка

29. Анды

5. Австралия

30. Большой Водораздельный хребет

Равнины сушиДополнительные страницы тетради.

79