- Учителю
- Адаптированная рабочая программа по географии (6 класс)
Адаптированная рабочая программа по географии (6 класс)
Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 68»
г. Орска
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии 6 класса
Учитель: Пересадько О. В.
Пояснительная записка
Данная адаптированная рабочая программа составлена к учебнику"Начальный курс географии"6 класс
Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Программа расчитана на 1,5 года обучения, 2 часа в неделю, 68 часов за год.
На основании протокола №3 от 28 мая 2012 года «Соответствие учебников и программ по классам» произошло деление учебников для изучения географии в классах слабослышащих (I I вид):
6 класс, 1,2 четверти 7 класса- учебник 6 класса
3,4 четверти 7 класса, 8 класс- учебник 7 класса
9 класс - учебник 8 класса.
10 класс - учебник 9 класса
Начальный курс географии - это первый по счету школьный курс географии. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф - картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно - следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Цели.
Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное - показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
№
уро-ка.
Тема урока.
Календарные сроки и количество часов
Коррекционные задачи
Речевая
деятельность
Планируемые ЗУН, формируемые на уроке
1.
Введение
География-наука о природе Земли, её населении, его хозяйственной деятельности.
1
Коррекция памяти на основе упражнени в воспроизведении
Беседа, работа с заданиями , проговаривание трудных терминов
Познакомить учащихся с новым предметом
2,3
История географии
2
Коррекция динамичности восприятия на основе упражнений в узнавании и различении
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Познакомить с тем, как с течением времени изменились представления людей о форме и природе Земли
4,5
6
Развитие знаний о Земле. Форма и размеры Земли.
П.р.(на контурной карте) «Нанести маршруты путешествий Ф.Магеллана, Х.Колумба.»
П.р. (на контурной карте)
«Подписать названия материков и океанов».
2
1
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Словарь: Северный полюс, Южный полюс, Луна, движение Земли, спутники, астероиды
Учить работать с контурными картами
7
План местности
Понятие о плане местности
1
Коррекция динамичности восприятия на основе упражнений в узнавании и различении
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Создать представление о плане местности, учить читать план, используя топографические знаки
8
План местности. Условные знаки.
2
Коррекция и активизация мыслительной деятельности и речи
Беседа, работа с заданиями , проговаривание трудных терминов
9, 10
11
Масштаб. Виды масштаба.
Стороны горизонта на местности и на плане.
П.р.«Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.»
2
1
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании
Словарь: масштаб, именованный масштаб, линейный масштаб
Создать представление о масштабе, его видах, научить пользоваться масштабом
12
. Изображение неровностей земной поверхности на плане.
1
Коррекция динамичности восприятия на основе упражнений в узнавании и различении
Беседа, работа с заданиями , проговаривание трудных терминов
Сформировать представление о способах изображения рельефа на карте
13,14
15
Съёмка местности. Виды съёмки.
Составление простейших планов местности
П.р.«Глазомерная съёмка небольшого
участка местности(одним из способов)».
2
1
Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Показать приёмы съёмки местности
16
17,18
19
Географическая карта
Форма и размеры Земли.
Глобус - модель Земли.
Градусная сеть на глобусе и карте.
П.р. «Проведение на контурной карте
меридианов и параллелей, в том числе проходящих через свою местность».
Географическая карта
1
2
1
Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Беседа, работа с заданиями , проговаривание трудных терминов
Словарь: карта, легенда карты, физическая карта, географическая карта, экономическая карта, контурная карта
Сформировать представление о форме и размерах Земли
Работа с контурной картой
Сформировать понятие"географическая карта", показать неизбежность искажений на карте, формировать умение пользоваться картой
20
Географическая широта.
1
Коррекция и активизация мыслительной деятельности и речи
Словарь: параллели, экватор, широта, северная широта, южная широта
Сформировать представление о географической широте
21, 22
Географическая долгота. Географические координаты.
2
Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении
Беседа, работа с заданиями , проговаривание трудных терминов
Сформировать представление о географической долготе
23
Условные знаки и масштабы карт. Определение направлений.
П.р. «Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе координат своей местности)».
1
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Сформировать представление, закрепить полученные знания
24.
Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота.
1
Коррекция и активизация мыслительной деятельности и речи
Беседа, работа с заданиями , проговаривание трудных терминов
Сформировать представление, закрепить полученные знания
25.
Значение планов местности и географических карт
1
Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении
Сформировать представление, закрепить полученные знания
26.
27
Обобщение и повторение по теме "План и карта"
Контрольная работа по теме"План и карта"
1
1
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Беседа, работа с заданиями , проговаривание трудных терминов
Обобщить и закрепить знания по изученной теме.
46.
28.
Строение Земли. Земные оболочки. Литосфера.
Литосфера. Внутреннее строение Земли.
1
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Словарь: земная оболочка, литосфера, земная кора, скважины
Сформировать представления о внутреннем строении Земли, и способах их изучения.
29,30
Горные породы и минералы.
П.р. «Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам)».
2
Коррекция динамичности восприятия на основе упражнений в узнавании и различении
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Сформировать представление о минералах и горных породах
31, 32
Основные виды движения земной коры.
Землетрясения.
2
Коррекция и активизация мыслительной деятельности и речи
Словарь: землетрясение, очаг, эпицентр, баллы, сейсмология
Познакомить с видами движения земной коры
33, 34
Вулканы. Горячие источники и гейзеры.
2
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Сформировать представление о строении вулкана, причине вулканизма, типах вулканов, гейзера
35,36
Основные формы рельефа земной поверхности. Горы.
2
Коррекция динамичности восприятия на основе упражнений в узнавании и различении
Словарь: рельеф горы, горный хребет, горная долина, низкие, высокие, средние горы
Сформировать представление о горном хребте, горной долине, горной системе
37,38
Основные формы рельефа земной поверхности.
П.р. «Равнины суши»
2
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Формировать представление о взаимодействии процессов, влияющих на создание рельефа
39
Изменение гор и равнин во времени.
П.р. «Обозначение на контурной карте объектов рельефа.»
1
Коррекция и активизация мыслительной деятельности и речи
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Показать разнообразие гор, закрепить умение наносить горы на контурную карту
40
Рельеф дна Мирового океана, его изучение.
1
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Беседа, работа с заданиями , проговаривание трудных терминов
Дать представление о рельефе дна океана, о материковой отмели, склоне, ложе океана
41,42
Особенности рельефа своей местности.
П.р. «Изучение рельефа своей местности».
2
Коррекция динамичности восприятия на основе упражнений в узнавании и различении
Беседа, работа с заданиями , проговаривание трудных терминов
Познакомить с особенностями рельефа Оренбургской области
43
44
Влияние человека. Значение гор и равнин.
Обобщение знаний по теме "Литосфера"
Контрольная работа по теме "Литосфера"
1
1
Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Обобщение знаний по теме
45,46
Гидросфера
Вода на Земле. Гидросфера..
П.р. «Изучение подземных и поверхностных вод своей местности "
2
Коррекция и активизация мыслительной деятельности и речи
Словарь: вода, гидросфера, воды суши, круговорот, пар, океан
Сформировать представление о частях Мирового океана, о единстве Мирового океана
47, 48
Мировой океан . Части Мирового океана. П.р. «Характеристика карты океанов».
2
Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Сформировать представление о частях Мирового океана, о единстве Мирового океана
49
Участки суши: материки, острова, полуострова.
П.р. «Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища
(по выбору),обозначение их на контурной карте».
1
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Дать понятие"залив", "остров", "полуостров","матерк"
50
Свойства вод Мирового океана. Изучение Мирового океана.
П.р. «Определение по карте расстояния(приблизительно) от своего населённого пункта до ближайшего моря».
1
Коррекция и активизация мыслительной деятельности и речи
Беседа, работа с заданиями , проговаривание трудных терминов
Сформировать представление о закономерностях изменения солёности и температуры воды в Мировом океане
51,52
53
Волны в океане. Океанические течения
Изучение Мирового океана
2
1
Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении
Словарь: волна, длина волны, высота волны, зябь, прибой, цунами, приливы, отливы
Дать представление о видах движения воды в океане, о причинах образования волн
54,55
Воды суши. Подземные воды.
2
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Дать представление о видах подземных вод
56,57
Реки: элементы речной долины. Реки равнинные и горные.
2
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Словарь: река, водный поток, речная долина, исток, устье, бассейн реки
Изучить части речной системы, познакомить с типами режима и питания рек
58,59
Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки.
2
Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Изучить части речной системы, познакомить с типами режима и питания рек
60,61
Озёра. Озёрные котловины и их образование.
2
Коррекция и активизация мыслительной деятельности и речи
Словарь: озеро, водоём, углубление, озёрные котловины, старица, сточное озеро, бесточное
Рассказать о происхождении озёрных котловин
62,63.
Ледники: горные, покровные. Многолетняя мерзлота.
2
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
Рассказать о причинах образования ледников и типах ледников
64
Искусственные водоёмы: каналы, водохранилища, пруды.
1
Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание
Словарь: канал, водохранилище, пруд
Дать представление о искусственных водоёмах, каналах, водохранилищах и прудах
65
66
67
68
Загрязнение гидросферы
Обобщение знаний по теме"Гидросфера"
Контрольная работа по теме"Гидросфера"
Подведение итогов за год
1
1
1
1
Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении
Обсуждение проблемы урока, ответы на вопросы, проговаривание трудных слов и терминов
П
Дать понятие об источниках и последствиях загрязнения, способах очистки воды.