Обобщающий урок по теме 'Литосфера' (6 класс)

Контрольно-обобщающий урок по теме «Литосфера»

Цель: повторить и обобщить знания по теме «Литосфера».

Задачи:

Образовательные: выявить и оценить уровень знаний и умений учащихся по теме «Литосфера»;

Развивающие: развить географическое мышление, образную память, устную речь и интерес к предмету;

Воспитательные: формирование чувства дружбы, уважения.

Тип урока: урок обобщающего повторения и закрепления усвоенного.

Форма урока: урок-путешествие.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная. Оборудование и средства наглядности: физическая карта полушарий, компьютер, мультимедийный проектор, экран, атласы, дидактический материал, презентация «Путешествие в Изумрудный город» и презентация с обобщающей игрой «Литосфера», музыка из мульт. «Волшебник изумрудного города».

Ход урока

1. Организационное начало

Приветствие. Организационное слово учителя. Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Введение в тему урока Есть на все в программе мера Наша тема «Литосфера»

Завершилась, как не жаль,

И зовет нас вдаль «Гидросфера» - оболочка.

Только рано ставить точку Знанья о земной коре Пригодятся детворе.

Ребята, сегодня мы с вами отправимся на поиски сокровищ в город Изумрудный, находящийся в подземелье тайн. Скажите, с чего начинается любая экспедиция, любое путешествие? ( Конечно,с подготовки снаряжения.)

(Каждому ученику выдаются листочки бумаги с написанными на них словами):

1. ученик - знания, рюкзак, зубная щетка, воздушный шарик, смекалка, глобус.

2. ученик - фонарик, географическая карта, палатка, умения, телевизор, забывчивость.

рассеянность.

(Кто что возьмет, не исправлять).

Вот мы и готовы, я думаю, мы можем смело отправляться на поиски сокровищ (Звучит музыка, дети встают и шагают, включается слайд 1 презентации «Путешествие в Изумрудный город»),

3. Путешествие

1. -я станция: Вход в подземелье

Ребята, это вход в подземелье тайн. Перед нами четыре двери:

1. - рисунок с изображением горных пород и минералов

2. - рисунок с изображением облаков

3. - рисунок с изображением животных и растений

4. - рисунок с изображением озера

В какую дверь нам надо войти? {Где изображены горные породы и минералы). Почему? {Потому что мы изучаем оболочку литосфера, а это твердая оболочка земли, состоящая из земной коры и верхней мантии, а в земной коре находятся горные породы). Молодцы, тогда открываем дверь и продолжаем наше путешествие. (Звучит музыка, ученики встают и шагают, включается слайл 2 презентаттии «Путешествие в Изумрудный город»),

2-я станция «Подземная река»

Ребята, перед нами подземная река. Чтобы ее перейти, нам нужен мост, а мост появится только тогда, когда вы выполните задание: установите соответствие между понятиями и их определениями.

(Учащиеся берут на выбор конверты с карточками и по команде начинают выполнять задание).

1. ученик - Гора, землетрясение, низменность, горные породы, кратер.

2. ученик - Равнина, вулкан, рельеф, глубоководный желоб, материковая отмель.

3. ученик - Плоскогорье, гейзер, горная система, очаг магмы, жерло.

(Проверка). Молодцы, ребята, а вот и мост, мы можем смело переходить эту речку! Отправляемся дальше. (Звучит музыка, дети встают и шагают, слайл 3 презентации «Путешествие в Изумрудный город»).

Ребята, что мы видим? Это узники, прикованные к стенам пещеры. Они мучаются от боли. Но ведь мы с вами добрые ребята, не правда ли? Мы же не пройдем мимо и не оставим в беде людей, нуждающихся в нашей помощи. А чтобы освободить узников ответьте мне на вопрос - где располагаются пещеры? горах). А какие горы вы знает о.?(Урал).Давайте проверим, насколько хорошо вы знаете расположение гор, равнин и вулканов на Земле.

(Учащиеся по очереди берут карточки и показывают географические объекты, написанные на них).

Действующие вулканы: Орисаба, Котопахи, Камерун, Килиманджаро, Фудзияма, Этна, Везувий, Гекла, Ключевская Сопка, Кракатау. Потухшие вулканы: Эльбрус, Казбек.

Горы: Кордильеры (г. Мак-Кинли), Анды (г. Аконкагуа), Атлас, Кавказ (г. Эльбрус), Уральские горы (г. Народная), Гималаи (г. Джомонунгма), Памир, Скандинавские горы, Альпы, Пиренеи, Аппалачи.

Равнины: Восточно-Европейская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка), Прикаспийская, Западно-Сибирская, Амазонская, Месопотамская, Индо- Г ангская.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Валдайская, Смоленско-Московская. Плоскогорья: Среднесибирское, Декан, Бразильское.

Молодцы ребята, все узники теперь на свободе, давайте двигаться дальше. (Звучит музыка, ученики встают и шагают, включается слайд 4 презентации «Путешествие в Изумрудный город»).

4-я станция «Ледяная пещера»

Ребята, где мы оказались? Посмотрите, на нашем пути лежат огромные глыбы льда, чтобы продолжить путь нам нужно растопить лед. А для этого необходимо вспомнить, на вершинах каких гор лежат ледники? (Гималаи) А почему? (Потому что это высокие горы). А на какие группы по высоте делятся горы? А равнины? (Горы на низкие, средние и высокие, а равнины на низменности, возвышенности и плоскогорья). Давайте выполним небольшое практическое задание, но сначала проведем нашу физкультминутку.

Ну- ка дружно, по порядку Выходите на зарядку!

Руки мы в локтях согнули,

Вверх подняли, помахали,

Спрятали за спину их.