Рабочая программа по географии в 7 классе

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

• Закона РФ и РТ «Об образовании»;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ №1089 от 5 марта 2004 года)

• Примерные программы основного общего образования. География

• Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года)

• Базисный учебный план для ОУ РТ (БУП РТ) (приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 года № 4154/12)

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию в 2014-2015 учебном году (приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. № 2885)

• Учебный план МБОУ «Аграмаковская основная общеобразовательная школа Спасского муниципального района Республики Татарстан» на 2014-2015 учебный год.

• Положение о рабочей программе МБОУ «Аграмаковская основная общеобразовательная школа Спасского муниципального района Республики Татарстан».

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом - региональном (материковом) уровне.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта - «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса - раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса - создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода изучения нашей планеты.

Цели и задачи курса:

Главная цель курса - развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);

• создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

• усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых - человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

• способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

• на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

• продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Программа содержит новые направления географического образования:

• комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

• изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

• изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

В структурном соотношении курс состоит из введения и пяти разделов: «Как открывали мир», «Географическая карта - величайшее творение человечества», «Земля - уникальная планета», «Материки и океаны», «Земля - наш дом». На страноведение отводится 35% учебного времени.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Планируемые результаты обучения

1. Оценивать и прогнозировать:

• по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

• изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

• природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

• основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

• особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

• особенности расового и этнического состава населения;

• различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

• различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

• особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3. Описывать:

• основные источники географической информации;

• географическое положение объектов (по карте);

• существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

• компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;

• объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

• особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4. Определять (измерять):

• географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

• вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

• важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

• типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

• факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

• ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

• природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Практические работы:

1. Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации ( карты, справочники, словари и др.), составление «летописей» наиболее важных путешествий разных эпох. ( Заполнение путевого дневника, итоговой таблицы, обозначение маршрутов путешествий на к/карте).

2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Прокладка по карте маршрутов путешествий с определением местоположения, относительных высот мест остановок, а также направлений от пункта к пункту. ( В тетради и на к/к).

3. Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению ГП материка. ( Работа с тетрадью и к/к).

4. Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых ( работа с к/к ).

5. Определение причин разнообразия природных зон материка. (Работа с атласом, заполнение таблицы).

6. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описание климата этого района. ( Работа с атласом, климатограммами).

7. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран ( по выбору). ( Письменное описание в тетради по атласу).

8. Сравнение ГП Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы. ( Работа в тетради в классе, дома, группами).

9. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Ю. Америки. (Анализ атласа и выводы в тетради).

10. Описание крупных речных систем Ю. Америки и Африки ( по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного использования этих рек. ( Таблица или к/к).

11. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климата для жизни и хоз. деятельности. ( Работа по вариантам. Заполнение таблицы или к/к).

12. Сравнение климата Евразии и С. Америки: определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климата для жизни и хоз. деятельности. ( таблица).

13. Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и С. Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, степени их антропогенного изменения. (Тетрадь).

14. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Европы и одной из стран Азии. ( Работа по вариантам в тетради).

15. Выявление компонентов природы разных комплексов, обусловленных различиями в получении тепла и влаги. (Работа на местности, экскурсия).

Форма контроля:

административные контрольные работы: вводная, промежуточная и итоговая в текстовой и тестовой формах.

Аббревиатура:

к/к - контурные карты

п/р - практическая работа

ГП - географическое положение

ПК - природный комплекс

ГО - географическая оболочка

Учебник: География материков и океанов. 7 класс. В. А. Коринская, И. В. Душина; Изд. «Дрофа»,2008 г.

УМК: 1. Географический атлас. 7класс, - М. «Дрофа», 2008

2. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии с комплектом контурных карт. 7класс./В. И. Сиротин. - М. «Дрофа», 2008

Дополнительная литература:

1. География материков и океанов. Методическое пособие. 7 класс. В. А. Коринская; - М. Изд. «Дрофа», 2000 г.

2. География. Поурочное планирование. 7 класс. И. И. Нагорная. Изд. «Учитель». 2005

3. География материков и океанов. Поурочные разработки по географии. Н.А.Никитина. - М. Изд. «Вако». 2006

4. Поурочное планирование. География материков и океанов. 7 класс Г. Н. Элькин. С - П. Изд. «Паритет» 2001 г.

5. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 - 10 кл. В. Б. Пятунин.- М.; Изд. «Дрофа».2000

6. Новые тесты. География. 6 - 7 кл. С. Е. Дюкова.2001

7. Контрольные и проверочные работы. 6 - 7 кл. В. Б. Пятунин. М. Изд. «Дрофа». 2002 г.

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

8

9

1

Что изучает география материков и океанов. П/р № 1: Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации ( карты, справочники, словари и др.), составление «летописей» наиболее важных путешествий разных эпох.

Изучение нового материала. Практикум.

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные географические исследования космического пространства.

Знать: предмет изучения географии. Части света. Карты материков.

Уметь: читать и анализировать географические карты.

Оценочная п/р. Заполнение путевого дневника, итоговой таблицы, обозначение маршрутов путешествий на к/карте.

§ 1

2

Как открывали и изучали Землю. П/р № 2: Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах. Прокладка по карте маршрутов путешествий с определением местоположения, относительных высот мест остановок, а также направлений от пункта к пункту.

Урок формирования новых знаний. Практикум.

Знать: основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и учёных.

Уметь: показывать маршруты важнейших путешествий и объяснять результаты путешествий.

Оценочная п/р. Составление сводной таблицы.

§ 2, знание карты

3

Карты материков и океанов

Урок формирования новых знаний

Знать: историю создания карт, роль, свойства, виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

Уметь: называть основные группы карт и их свойства. Описывать карты по плану.

Анализ карт.

§ 3, составить таблицу

4

Происхождение материков и океанов.

Изучение нового материала

Геологическая история Земли.

Гипотезы происхождения материков и
впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты.
Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая
карта.

Размещение крупнейших форм рельефа
на материках и в
океане.

Знать строение литосферы
и земной коры, материко
вую и океаническую зем
ную кору; теорию литосферных плит; зависимость
между рельефом, тектони
ческим строением и размещением полезных ископаемых.

Уметь показывать крупные
литосферные плиты, плат
формы, складчатые области, сейсмические пояса,
области вулканизма; объяснять понятия: «платформа»,
«рельеф»

Анализ карты «Литосфер

ные плиты»

§4, р. т. с. 3 з. 2,3,4

5

Рельеф Земли.

Актуализация знаний и умений

Анализ карты «Строение земной коры».Сопоставление карт.

§5 р. т. с.36-37 з.2,3,4. Подгот. к к/р

6-7

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле.

Актуализация знаний и умений

Перемещение поясов
атмосферного давления и воздушных масс
по сезонам. Влияние
природных особенностей материков и
океанов на климат
Земли.

Территориальные сочетания климатообразующих факторов.
Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и
региональные климатические процессы.

Знать гипотезу происхож
дения атмосферы; пояса
освещенности и тепловые
пояса; климатообразующие
факторы; типы климатиче
ских поясов.

Уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое
положение климатических
поясов и давать их характеристику.

Вычерчивание логических схем в тетради

§6, с. 35.з.1

8

Распределение осадков на Земле.

Актуализация знаний и умений

Вычерчивание логических схем в тетради

§7

9

Климатические пояса.

Изучение нового материала

Анализ карты, работа в к/к

§8

10

Воды Мирового океана.

Изучение нового материала

Части гидросферы: Мировой океан, лед ники, воды суши.
Рельеф дна Мирового
океана. Методы изу
чения морских глу
бин. Температуры и
соленость вод Миро
вого океана. Стихий
ные явления в океане; правила обеспечения
личной безопасности.
Мировой круговорот
воды. Минеральные и органические
ресурсы океана,
их значение и
хозяйственное ис
пользование. Мор-
ской транспорт, пор
ты, каналы

Знать части гидросферы (Мировой океан, ледники, воды суши), свойства вод
ных масс, различие в при
роде частей Мирового
океана и вод суши.
Уметь описывать примеры
взаимодействия океана с
атмосферой и сушей, объ
яснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования
течений.

Составление таблицы

§9

11

Схемы поверхностных течений. Жизнь в океане.

Актуализация знаний и умений

Работа в к/к.

§§10,11

12

Взаимодействие океана с сушей.

Обобщение знаний по теме

Составление плана §, составление вопросов к §

§12

13

Строение и свойства ГО. ПК суши и океанов.

Изучение нового материала

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности их распространения на суше и в мировом океане. Границы биосферы и
взаимодействие компонентов природы.
Природно-антропо
генное равновесие,
пути его сохранения и
восстановления. Приспособления живых
организмов к среде
обитания.

Знать: гипотезу возникновения жизни на земле; расселение по земле растений. Животных, человека; ПК и географическую зональность.

Уметь: анализировать карту природных зон.

Анализ схем, составление схемы в тетради

§§13,14

14

Природная зональность.

Комбинированный

Чтение карты «Природные зоны»

§15

15

Освоение Земли человеком. Страны мира.

Урок - путешествие

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды
хозяйственной деятельности.

Знать крупнейшие народы
и мировые религии.
Уметь показывать круп
нейшие народы Земли;
крупные города и их столи
цы.

Составление кластера

§16

16

Обобщение по теме «Главные особенности природы Земли».

Урок повторения и обобщения

Закрепление знаний и умений по разделу.

Работа по карточкам, индивид. Опрос.

Повт. §§9. 10,11

17

Тихий океан.

Изучение нового материала

Рельеф дна Мирового
океана. Движение воды в океане. Обмен
теплом и влагой между океанами и сушей.
Источники загрязнения вод океанов, сохранение биоресурсов.

Знать особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование
течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов.

Уметь: показывать океаны и их части на карте.

Работа с текстом и картой

§17

18

Индийский океан.

Комбинированный. Путешествие по океану.

«Чтение» карты океана

§18

19

Атлантический океан.

Комбинированный

Вычерчивание «лоции».

§19

20

Северный Ледовитый океан.

Комбинированный

Самостоятельная работа

§20

21

Общие особенности южных материков.

Вводная беседа

Особенности ГП, рельефа, климата, природных зон южных материков.

Знать:

Уметь:

Конспект - схема в тетради

§§21, 22, 23

Тема 5: Африка. 10 часов + 1 час

22

Африка. Географическое положение и
история исследования. П/р № 3: Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению ГП материка.

Изучение нового материала

Практикум.

Особенности географического положения
Африки.

Основные черты природы.

Особенности открытия
и освоения террито
рии.

Деление Африки на
природные,природ
но-хозяйственные и
историко - культурные
регионы.

Знать приемы определения
географического положе
ния материка, имена исследователей континента и результаты их работы
Уметь определять геогра-
фическое положение мате
рика, крайних точек, про-
тяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние геогра
фического положения на
особенности природы материка.

Оценочная п/р.

§24

23

Особенности форм
рельефа Африки. Размещение полезных ископаемых. П/р № 4: Обозначение на к/к крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Практикум.

Знать особенности релье
фа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения материка.
Уметь называть и показы
вать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Оценочная п/р.

§25, з. 2 в конце

24

Климат.

Актуализация знаний и умений. Практикум

Знать особенности климата материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

Составление таблицы, чтение климатограмм

§26

25

Внутренние воды.

Актуализация знаний и умений.

Знать основные речные
системы, озера материка.
Уметь показывать внутренние воды на карте.

Анализ карты

§27, з. 1 в конце

26-27

Природные зоны. П/р № 5: Определение причин разнообразия природных зон материка.

Практикум.

Знать особенности при-
родных зон материка.
Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Оценочная п/р.

§28. Подгот. к к/р

28

Население. П/р № 6: Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов .

Практикум.

Численность и разме
щение населения. Ис
торико - еографические этапы заселения Африки.

Влияние природы на формирование духовной и материальной
культуры человека и общества. Адаптация
человека к окружающей природной среде
(одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружаю-щей среде. География
основных типов хозяйственной деятельности.

Знать: численность, плот
ность, особенности разме
щения населения; совре
менную политическую кар
ту Африки.

Уметь: определять по карте
географическое положение
страны и ее столицы, пока
зывать по карте крупные
страны и их столицы.
Знать состав территории и ее регионы; черты
различия между странами, входящи
ми в регион; главные осо-
бенности населения: язык, быт, народные промыслы,
религию; крупные города.

Оценочная п/р.

§30

29

Страны Северной
Африки

Актуализация знаний и умений.

Анализ комплексных карт

§31

30

Центральная и
Западная Африка

Актуализация знаний и умений.

Составление характеристики страны

§32

31

Восточная и Южная Африка. П/р № 7: Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран ( по выбору).

Практикум.

Оценочная п/р.

§§33, 34

32

Обобщение по теме
«Африка»

Повторение и систематизация знаний

Тестирование, карточки

Тема 6: Австралия. 4 часа.

33

Австралия, ее гео-
графическое поло-
жение и история
исследования. П/р № 8: Сравнение ГП Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы.

Изучение нового материала

Практикум.

Особенности географического положения
Австралии.
Основные черты природы.

Особенности откры-
тия и освоения территории

Знать приемы определения
географического положения
Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы.
Уметь определять геогра-
фическое положение Авст
ралии, крайних точек, про-
тяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние геогра
фического положения на
особенности природы Авст
ралии.

Оценочная п/р.

§35

34

Особенности компонентов природы Австралии.

Актуализация знаний и умений.

Деление Австралии на природные, природно - хозяйственные и историко - культурные регионы.

Знать особенности рельефа, зависимость от тектонического строения; особенности климата.

Уметь называть и показы
вать на карте крупные фор
мы рельефа, месторождение
полезных ископаемых; по-
казывать климатические
пояса; выявлять зависи-
мость климата от основных
климатообразующих фак-
торов; показывать внутренние воды на карте

Изучение карт. Выявление взаимосвязей.

§§36, 37

35

Население.

Актуализация знаний и умений.

Численность и раз-
мещение населения.
Историко-географи-
ческие этапы заселе
ния Австралии.
Влияние природы на формирование духов ной и материальной
культуры человека и общества. Адаптация
человека к окружающей природной среде
(одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной деятельности.

Знать численность, плот
ность, особенности размещения населения; современную политическую кар-
ту Австралии.
Уметь определять по карте географическое положение
страны и ее столицы.

Работа с текстом.

§38

36

Океания.

Урок - путешествие

Особенности геогра
фического положе-
ния. Основные черты природы.

Знать особенности приро-
ды, населения Океании

Путешествие по карте.

§39

Тема 7: Южная Америка. 6 часов.

37

Южная Америка. ГП, история исследования.

Изучение новой темы. Исследование.

Особенности ГП Южной Америки. Основные черты природы.

Особенности откры-
тия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно - хозяйственные и историко - культурные регионы.

Знать приемы определения ГП материка, имена иссле- дователей континента и результаты их работы.
Уметь определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах;
оценивать влияние географического положения на
особенности природы материка

Работа в к/к

§40

38

Особенности форм рельефа и размещения полезных ископаемых. П/р № 9: Определение сходства и различий в рельефе Африки и Ю. Америки.

Актуализация знаний и умений. Практикум.

Знать особенности релье- фа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.
Уметь называть и показы
вать на карте крупные фор
мы рельефа, месторожде-
ния полезных ископаемых

Оценочная п/р.

§41

39

Особенности климата, внутренние воды, их зависимость от рельефа. П/р № 10: Описание крупных речных систем Ю. Америки и Африки ( по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного использования этих рек.

Изучение нового материала

Практикум.

Знать особенности климата материка, основные речные системы, озера материка.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте.

Оценочная п/р.

§§42, 43

40

Природные зоны
Южной Америки

Урок - путешествие

Знать особенности при-
родных зон материка.
Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Составление таблицы

§44

41

Население Южной
Америки

Исследование

Численность и раз-
мещение населения.
Историко-географи-
ческие этапы заселе
ния Южной Америки.
Влияние природы на
формирование духовной и материальной
культуры человека и общества. Адаптация
человека к окружаю
щей природной среде
(одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Знать численность, плот-
ность, особенности разме
щения населения; совре-
менную политическую кар-
ту Южной Америки.
Уметь определять по карте географическое положение
страны и ее столицы, пока
зывать по карте крупные
страны и их столицы

Работа с картами разного содержания. Вычерчивание схемы.

§45

42

Страны Южной
Америки.

Обобщение знаний

Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенно сти населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города

Работа с текстом, конспект, план, схемы в тетради.

§§46, 47

Тема 8: Антарктида. 2 часа.

43

Полярные области. Антарктида: ГП и история исследования.

Изучение нового материала

Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.

Знать приемы определения ГП материка, имена исследователей и результаты работы.

Уметь определять геогра
фическое положение; оценивать его влияние на особенности природы материка.

Решение проблемных вопросов

§48, подгот. групп к конференции

44

Природа Антарктиды.

Конференция

Знать: особенности рельефа и климата материка.

Уметь называть и показы вать на карте крупные фор мы рельефа, месторождение полезных ископаемых, кли матические пояса

Участие в конференции, работа в группах

§49

Тема 9: Северные материки. Северная Америка. 8 часов.

45

Северная Америка,
географическое по-
ложение и история
исследования

Изучение нового материала

Особенности географического положения
материков. Основные
черты природы. Особенности открытия и
освоения территории.
Деление материка на
природные, природно-хозяйственные и
историко-культурные
регионы

Знать приемы определения
географического положения Северной Америки,
имена исследователей континента и результаты их
работы.

Уметь определять географическое положение Северной Америки, крайних
точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и
километрах; оценивать
влияние географического
положения на особенности
природы Северной Америки

Работа в к/к

§§50. 51

46

Особенности форм
рельефа материка.
Размещение полез-
ных ископаемых

Актуализация знаний и умений.

Знать особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения Северной Америки.
Уметь называть и показы
вать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Анализ текста: описания, факты, причины, следствия.

§52

47

Климат Северной
Америки. П/р № 11: Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климата для жизни и хоз. деятельности.

Практикум.

Знать особенности климата
Северной Америки.
Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата от основных
климатообразующих факторов.

Оценочная п/р.

§53

48

Внутренние воды
Северной Америки

Актуализация знаний и умений.

Знать основные речные
системы, озера материка.
Уметь показывать на карте
внутренние воды

Схема: зависимость рек от климата и рельефа

§54

49

Природные зоны

Урок - путешествие

Знать особенности при родных зон материка.
Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Составление схемы по природным зонам

§55. сообщения учащихся

50

Население и страны. Канада

Актуализация знаний и умений.

Численность и раз мещение населения.
Историко-географи-
ческие этапы заселения Северной Америки. Определение гео графических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация
человека к окружаю
щей природной среде
(одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.

Знать численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Северной Америки.
Уметь определять по карте ГП стран и их столицы, показывать на карте страны и крупные города.

Сообщения учащихся

§§56, 57, кроссворды

51

США

КВН

То же

Работа в команде, индивид. зачёт

§58. повтор. к обобщ. уроку

52

Обобщение знаний
и умений по теме
«Северная Амери-
ка»

Систематизация и обобщение знаний

Карточки. Тестирование.

Тема 10: Евразия. 13 часов.

53

Географическое по-
ложение и история
исследования Евра-
зии

Изучение нового материала

Особенности геогра-
фического положения
Евразии.

Основные черты при-
роды.

Особенности откры-
тия и освоения терри-
тории. Деление Евра-
зии на природные,
природно-
хозяйственные и ис-
торико-культурные
регионы

Знать приемы определения
географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы.
Уметь определять географическое положение Евразии, крайних точек, протя-
женность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах;
оценивать влияние географического положения на
особенности природы Евразии

Работа с к/к

§59

54

Современный рель-
еф и полезные ис-
копаемые

Актуализация знаний и умений.

Знать особенности релье-
фа, зависимость форм рельефа от тектонического
строения Евразии.
Уметь называть и показы
вать на карте крупные формы рельефа, месторождение
полезных ископаемых

Схема в тетради, работа с к/к

§§60, 61

55

Климат Евразии. П/р № 12: Сравнение климата Евразии и С. Америки: определение типов климата Евразии по климатограммам, оценка климата для жизни и хоз. деятельности.

Актуализация знаний и умений.

Практикум.

Знать особенности климата
Евразии.

Уметь показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них
погоды, выявлять зависимость климата от основных
климатообразующих факторов

Оценочная п/р.

§62

56

Крупнейшие речные системы и озёра

Актуализация знаний и умений.

Знать основные речные системы, озера Евразии.
Уметь показывать внут-
ренние воды на карте

Работа в к/к

§63

57

Природные зоны.

Актуализация знаний и умений.

Знать особенности природных зон Евразии.
Уметь объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу от дельных частей материка

Сравнение природных зон по плану

§64

58

Природные зоны. Высотная поясность. П/р № 13: Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и С. Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, степени их антропогенного изменения.

Практикум.

Оценочная п/р.

§65

59

Население и страны. Северная и Западная Европа

Урок - путешествие

Численность и раз-
мещение населения.
Историко-географи-
ческие этапы заселе-
ния ЕвразииВлияние природы на
формирование духов
ной и материальной
культуры человека и
общества.

Адаптация человека к
окружающей природ
ной среде. География
основных типов хо-
зяйственной деятель
ности.

Знать численность, плот
ность, особенности разме
щения населения; совре
менную политическую кар
ту Евразии

Уметь определять по карте
географическое положение
страны и ее столицы, пока
зывать крупные страны и
их столицы

Работа с картой и текстом

§§66, 67, 68

Сообщения учащихся

60

Восточная и Южная Европа.

Семинар

Сообщения учащихся

§§71, 72

Сообщения учащихся

61

Страны Юго - Западной и Центральной Азии.

Семинар

Сообщения учащихся

§§73, 74

62

Страны Восточной Азии. Япония. Китай.

КВН

Работа в команде и индивид.

§§75, 76,

63

Страны Южной и Юго - Восточной Азии. П/р № 14: Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Европы и одной из стран Азии.

Практикум.

Оценочная п/р.

§§77, 78

64

Обобщение по теме «Евразия».

Систематизация и обобщение знаний

Работа по карточкам, тесты.

Подготовка к к/р

65

Обобщение по материкам. Итоговая админ. контр. работа.

Контроль знаний и умений

К/р

Тема 11: ГО - наш дом. 3 часа.

66

Закономерности развития ГО.

Изучение нового материала

Географическая обо-
лочка, ее свойства и
части, взаимосвязь
между ними.
Особенности взаимо
действия компонен
тов природы и хозяй
ственной деятельно
сти человека в разных
природных зонах Географическая обо
лочка как окружаю
щая человека среда

Знать этапы развития гео
графической оболочки.
Уметь называть состав географической оболочки и
объяснять связи между ее компонентами; как взаимодействуют
природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.
Уметь объяснять причины
географической зонально-
сти, значение природных
богатств для человека, влияние человека на природу

Составление схемы

§79

67

Взаимодействие природы и общества.

Изучение нового материала

§§80, 81

68

П/р № 15: Выявление компонентов природы разных комплексов, обусловленных различиями в получении тепла и влаги.

Практикум

Оценочная п/р.

69

Обобщение знаний по курсу

Итоговый урок - игра

Работа в группах и индивид.

70

Проверка знания карты.

Индивидуально