ПРЕДМЕТ: ГЕОГРАФИЯ

КЛАСС: 8

ТЕМА:

Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.

ЦЕЛИ:

1. Познакомить с особенностями погоды, вызванными атмосферными фронтами, циклонами и антициклонами.

2. Развивать логическое мышление. Учить устанавливать причинно-следственные связи.

3. Развивать умение пользоваться приобретёнными географическими знаниями в повседневной жизни.

4. Воспитывать чувство патриотизма.

ОБОРУДОВАНИЕ:

• диск «География 8 класс»,

• презентация «Атмосферные фронты»,

• учебник,

• схемы,

• рисунок «Виды солнечной радиации».

УЧИТЕЛЬ:

Говоруха Татьяна Викторовна

Палимовская СОШ

Ход урока

Ι. Проверка домашнего задания

1. Фронтальный опрос

- Назови климатообразующие факторы

- Соотнеси схему и понятия (Открыть физическую карту России на диске)

1 - суммарная радиация

2 - радиационный баланс

3 - отражающая радиация

4 - солнечная радиация

(опрос определений)

- К какому климатообразующему фактору относятся данные понятия?

- Сделайте вывод: как зависит радиационный баланс от угла падения солнечных лучей.

- От чего зависит циркуляция (движение) воздуха?

- Какие главные направления движения ВМ на территории России? (показ по карте)

- Какой океан Атлантический, Северный Ледовитый или Тихий оказывает большее влияние на климат России? Почему? Какой климатообразующий фактор оказывает влияние? (подстилающая поверхность)

• Как называется изменение свойств ВМ? (трансформация)

ΙΙ. Введение нового материала

Проблема:

- Что произойдёт, если встретятся 2 различные по свойствам ВМ?

Сообщение темы урока

Сегодня мы об этом и поговорим. Запишите тему урока.

1. Беседа о патриотизме

- Где вы встречали слово «фронт», что происходило в этом месте? О каких военных действиях в России вы можете вспомнить? Свиридов А.А. вместе с учащимися школы делает стенд «Дни воинской славы России»

- Как вы думаете, зачем правительство России выделило эти даты в истории родины?

- С какой целью будет висеть этот стенд в нашей школе?

2. Презентация

1)(определение) Атмосферный фронт - это переходная зона между двумя ВМ с различными свойствами /t, влажностью, запылённостью.

2) с.96 учебника карта

• Какие фронты выделяются в России?

• (презентация) Между чем находятся фронты?

(запись в тетрадь:

Арктический пояс

Арктический фронт

Умеренный пояс

Полярный фронт

Тропический пояс)

• Найдите на карте с 96 арктический фронт летом и зимой. Какой южнее? Почему?

• Почему на карте России зимой нет полярного фронта?

3.

- Что происходит в переходной зоне, в атмосферном фронте? (Включаю громкост. диск 8 кл. «Атмосферный фронт»)

• Пользуясь обобщающей таблицей в презентации сделайте вывод о наступлении тёплого и холодного фронтов. Запишите вывод в тетрадь:

Тёплый фронт Холодный фронт

 

Моросящие осадки Ливневые осадки

 

Потепление Похолодание

4.

• В атмосферных фронтах рождаются циклоны и антициклоны.

( Включаю диск 8 кл. «Циклоны и антициклоны»)

• Соотнесите схему в учебнике на с. 86 и презентацию «Атмосферные вихри». Спишите к себе в тетрадь.

Циклон Антициклон

• 

вихрь вихрь

против часовой стрелки по часовой стрелке

• 

низкое давление высокое давление

• 

моросящие осадки, ливневые осадки,

облачно ясно

5.

• Для кого важно знать какая ожидается погода?

После ответов учащихся показ презентации «Циклоны и люди».

(-работники сельского хозяйства

-авиация

-метеозависимые люди

-моряки)

Послушайте рассказ, который подготовил учащийся:

«Атмосферные фронты и авиация»

В зоне атмосферных фронтов наблюдаются большие скорости ветра.

На высоте 9 - 12 км ветры нередко достигают ураганной силы - 200 км/ч и более, а у поверхности земли до 70 км/ч.

Большую опасность для полётов представляют резко меняющиеся вертикальные движения воздуха, в результате чего самолёты испытывают «болтанку». Известны случаи, когда из-за вертикальных движений воздуха высота полёта самолётов менялась со скоростью 300м/с.

Особенно опасны полёты через холодный фронт в горных районах. Поэтому для высотной авиации важен прогноз степени «болтанки» самолётов.

III. Закрепление нового материала

Работа в группах.

Пересказ по опорам нового материала.

IV.Домашнее задание

Задание дифференцированное: - устный пересказ

- рассказ-ошибка

6. Для предсказания погоды используют синоптические карты (с.232 учебника)

• Что можно узнать по данной карте?

• Где вы встречались с прогнозом погоды?

• Почему он не всегда точен?

(а) неграмотные метеорологи;

б) нужно учесть много факторов;

в) изменчивые факторы;

г) мало метеорологических станций

(законсервированы в связи с отсутствием финансирования)

(упомянуть о метеорологической станции в г. Бузулуке на аэродроме)

V. Итог урока

• Так что же произойдёт при встрече 2-х воздушных масс с разными свойствами?

• Оцените урок по уровню усвоения - поняли и запомнили или нет?