Рабочая программа (календарно-тематическое планирование) по географии (ОПД) на тему: А все-таки она вертится...!

Календарно-тематическое планированиеФорма проведения

Виды деятельности

Содержание занятий

Планируемые результаты и уровень усвоения

Дата проведения

Личностные

Метапредементые универсальные учебные действия (УУД)

Предметные умения

План

Факт

1

Подготовка к проекту.

Этап подготовитель

ный.

1

Беседа (определение целей, задач)

Образование групп.

В ходе подготовительного этапа вместе с учащимися ставятся цели и задачи проекта. Проводится беседа.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Регулятивные

Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные

Формирование и развитие посредством географического исследовательского проекта познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Коммуникативные

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания; формирование научного типа мышления, владение научной терминологией.

2

Этап выполнения задач проекта.

Основной этап.

2

Сбор и обработка материалов проекта.

Практические занятия.

Представления древними людьми о Земле.

Доказательства шарообразности учеными и путешественниками. ( Птолемей, Эратосфен, Аристотель, Галилео Галилей, Коперник, Магеллан, Конюхов)

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной п формирование толерантности, как нормы осознанного, доброжелательного отношения к другому человеку. его мнению, мировоззрению

практики.

Регулятивные

Умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

Познавательные

Формирование и развитие посредством географического исследовательского проекта познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Коммуникативные

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие (определять общие цели)

Умение

анализировать полученную информацию, используя данные знания добытые самим учеником и другими учащимися в классе. Представить полученные данные в виде докладов, рефератов, в виде презентаций.

3

Реализация проекта.

Истинная форма Земли

4

Представление первичной проектной работы

Доказательства шарообразности Земли.

Представления о Земле основываются не на умозрительном толковании отдельных явлений, а на точных расчетах и измерениях.

Земля на самом деле не просто шар, а шар, приплюснутый у полюсов.

Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; осознание важности сплоченности коллектива в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение ко всему живому и планете в целом.

Регулятивные

Умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,

Познавательные

Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий

Коммуникативные

Представлять конкретное содержание в письменной и устной форме.

Овладение основными навыками нахождения, вычисления, обработки полученной информации.

Узнали, что межпланетные станции и орбитальные спутники позволил подтвердить то, что Земле нашей до идеального шара далеко. Произвели вычисления сплюснутости планеты.

4

Практическая часть реализации проекта.

Наши эксперименты

4

Эксперименты.

Творческая мастерская.

- Теллурий (Модель Солнце-Земля-Луна)

«Движение небесных тел».

При вращении этого прибора, ясно видно и шарообразность Земли и ее вращение вокруг Солнца. Можно наблюдать освещенность планеты и смены

времен года.

-Прибор демонстрирует центробежную силу. При вращении прибора, цилиндры, находящиеся в центре, смешаются к краю стержня, благодаря возникновению этой силы.

- Земля вращает с запада на восток, поэтому возникает сила, которая отклон. все тела, а значит и воду и.др.

Освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, соответственно возрастному статусу обучающихся, формирование основ социально-критического мышления развитие морального сознания и формирование нравственных чувств и поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Регулятивные

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

Коммуникативные

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Формирование умения работать с прибором для демонстрации центробежной силы, и выявлять причины сплющивание сферического тела.

Умение анализировать.

Умение демонстрировать опыты и доносить, доказывать, делать выводы по ним, что Земля, как всё живое, имеет только ей присущую форму, на изменение которой влияет скорость вращения Земли.

5

Оформление результатов работы

Заключительный этап.

4

Оформление презентации.

Творческая мастерская.

Выбор формы творческого саморазвития -реализации проекта в виде презентации.

Обработка проектных данных. Отбор фотографического материала и составление к ним комментариев, подбор тезисов.

Составление текстов выступлений.

Выбор выступающих.

Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий.

Регулятивные

Составлять план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)

Овладение основными навыками нахождения, вычисления, обработки полученной информации научится представлять полученные данные в виде проекта и предоставления в виде презентации.

6

Защита проекта

1

Презентация

Защита проекта осуществляется на школьной научно - практической конференции.

Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

Регулятивные

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели,

план решения проблемы (выполнения проекта).

Познавательные

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой (самостоятельно добытую информацию в таблицу в текст и пр.).

Коммуникативные

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

7

Рефлексия.

Обсуждение результатов проекта

1

Подведение итогов.

Заполнение листов для рефлексии.

1.Сопоставление первоначальных целей и результатов.

2.Подведение итогов.

Выясняется, что ученикам понравилось, что особо заинтересовало, а в чем они испытали трудности.

№1.Критерии оценивания

Самооценка вклада ученика в работу группы.

№.2 Критерии оценки презентац учащихся

(2 балла - проявл в полной мере;

1 балл частично;

0 баллов - отсутствует)

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Регулятивные

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания.