География 6 класс ФГОС Разработка урока 'Почва' (технологическая карта, презентация. Приложение)

Тема: Почва, 6 класс

Деятельностная цель: Формирование умения анализировать изучаемую информацию.

Образовательная цель: создание условий, при которых обучающиеся смогут

сформировать представление о понятие почва и факторах влияющих на её образование , значении в жизни нашей планеты и хозяйственной деятельности человека.

Планируемые результаты:

Предметные: Формирование представление о почве и её роли в природе и жизни человека.

Метапредметные:

• Регулятивные: умение самостоятельно ставить цель своего обучения

• Познавательные: Раскрыть причины образования почвы, показать значение её для природы и человека.

• Коммуникативные: умение уважать мнение других в ходе дискуссии, диалога

Личностные: Формирование ответственного отношение к процессу обучения.

Технологическая карта урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

1) Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности

(«надо»).

2) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («могу»).

3) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

- Здравствуйте, ребята!

Я рад вас видеть!

- С каким настроением вы пришли на урок?

- А с какой целью вы пришли на урок?

- Я уверен в том, что вы сами можете добыть новые знания, а я вам буду в этом помогать.

- Вы готовы?

Тогда начинаем урок!

Ребята, прочитайте загадку и попробуйте определить тему нашего урока.

Она, что тарелка, что положишь, то и возьмёшь.

Она богаче всех на свете,
По ней бегут, несутся дети.
А по весне стоит вся в цвете,
И так красива на рассвете.
И кормит всех людей на свете. Слайд№ 2

Тема урока. Слайд№ 3

Приветствуют гостей и друг друга.

Отгадывают загадку,

записывают тему урока в тетрадь

«Почва»

П.2.3

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

1) Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.

2) Зафиксировать актуализированные способы действий в речи.

3) Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия

С Почвой вы встречаетесь в повседневной жизни, имеете личный опыт, значит, сможете выполнить следующую работу.

Задание: разделите лист на две колонки. Впишите в первую колонку все, что знаете о почве, используя только ключевые слова. Во вторую что хоте ли бы узнать. Потом обменяйтесь информацией в парах, дополните или отбросьте лишнее.

Обсуждение полученных результатов.

Ответьте на вопрос: Что такое «Почва»?

Какие условия нужны для образования почвы,

Выполняют задание, обсуждают в парах, корректируют.

Высказывают своё мнение.

Высказывают мнение.

П.2.7

К.4.1

3. Выявление места и причины затруднения

1. Организовать восстановление выполненных операций.

На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения - тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи.

Затруднение? Зная про почву практически всё, вы не можете сформулировать определение!!

Почему возникло затруднение?

Затруднение.

Мы не знаем определения, процесса образования и т.д.

П.2.6

4. Построение проекта выхода из затруднения

Постановка цели проекта

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

1. Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.).

2.Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

А теперь, сформулируйте цели нашего урока.

Сверимся с информацией на

слайде №4(эталон)

Что же нам надо для этого сделать?

Слайд№ 5

1.Что такое почва, как формируется почва?

2.Какие бывают почвы.

3.Качества почвы.

4.Каково значение почвы для жизни человека

Воспользоваться мудрым источником знаний - учебником.

1.прочитать;

2. Обсудить;

3. Записать.

П.3.1

П.1.1

5. Реализация построенного проекта

1) Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2) Организовать фиксацию нового способа действия в речи.

4) Организовать фиксацию преодоления затруднения.

5) Организовать уточнение общего характера нового знания

И так приступаем к работе, находим ответы на поставленные вопросы.

Обсуждение

В чём было у нас затруднение? Цель достигли?

Что вы узнали? После отв. Учащихся (Слайд 6)

Обсуждают полученные результаты

Почва, плодородие, виды почв. Основатель науки о почвах.

П.2.2

6. Первичное закрепление во внешней речи

1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

- в парах или группах.

Я предлагаю самостоятельно, быстро , устно заполнить кроссворд Почва . (Слайд 7)

Молодцы!

Выполняют работу

ветер

К.3.3

Физминутка (Слайд 8)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1) Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

2) Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки.

А теперь самостоятельно заполните схему факторы влияющие на образование почвы и ответьте на вопросы из розданных вам материалов.

СХЕМА ПОЧВА СОБРАТЬ! Сравниваем с эталоном

(Слайд 9)

Выполняют работу

П.1.2

Р.6

9. Рефлексия учебной деятельности

1) Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

2) Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.

3) Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

4) Организовать обсуждение и запись домашнего задания

фразы из рефлексивного экрана

по кругу дополняем фразы…..

Мы достигли поставленных целей?

Оценки себе(критерии)

Д.З пословицы и поговорки.

Работают по плану

Выставляют оценки

Записывают Д,З

Р.7