Рабочая программа по географии для 8 класса

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МОСКОВСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ МО РФ»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель начальника училища

по учебной работе Еремина И.А.

____________________________

« _____» ____________ 201___

СОГЛАСОВАНО

Преподаватель-руководитель ОД

________________Черномаз В.В.

« _____»_____________201___

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета МсСВУ

__________________

протокол № _____от_______,

приказ №___ от _______201__г.

« _____»_____________201___

РАССМОТРЕНО

на заседании отдельной дисциплины

___________________________________________

Рабочая программа

по географии

в классе 8 на 2014/15 учебный год

Преподаватель Сенечкина С.В.

Количество часов: всего 68 часов, в неделю 2 ч.

Учебник География России. Природа. Население. Хозяйство . 8 класс. Учебник/В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром.- М.: Дрофа, 2012.

2014 год

Пояснительная записка.

Данная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России с учетом:

- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего образования;

-авторской рабочей программы по географии для 8 класса (линии учебников В.П. Дронова, издательства «Дрофа») авт.сост. Н.В.Болотникова

- авторской рабочей программы по географии для 5-9 классов С.В. Курчиной, составленной на основе требований ФГОС к структуре рабочих программ;

- учебного плана МсСВУ на 2014-2015 учебный год.

Курс «География России» (8-9 классы) занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьников.

С учетом специфики ОУ МО РФ и необходимостью реализации военной составляющей в урочной деятельности используется следующая литература:

- Военная топография: учебное пособие/ООО «ИЦ-Редакция «Военные знания»-Красногорская типография, 2011.-21с.

- Вооруженные силы Зарубежных государств: учебное пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2012.-56с.

- Вооруженные силы России: учебно-методическое пособие/под ред. А.П.Криворучко.- ИЦ-Редакция «Военные знания», 2011.-103с.

Основными целями курса являются:

- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире; воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;

- формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны.

Основные задачи курса:

- формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

- формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

- развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников - карт, учебников, статистических данных, интернет - ресурсов;

- развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

- создание образа своего родного края.

Место курса географии в базисном учебном плане.

На изучение географии в 8 классе отводится по 68 часов (т. е. по 2 часа в неделю).

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом, курс «География России 8-9 классы» продолжает линию под редакцией члена-корреспондента РАО, доктора географических наук В. П. Дронова.

Планируемые результаты.

Содержание и методический аппарат учебников данной линии направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения при изучении курса «География».

Достижение предметных результатов в учебниках линии обеспечивается формированием у учащихся целостной системы комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических и социально - экономических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, о важности сохранения мира на Земле, как главной цели военной профессии.

Для реализации этих требований линия учебников под редакцией В. П. Дронова строилась на основе следующих концептуальных принципов: обеспечение комплексности и логической преемственности содержания отдельных школьных географических курсов. Линия построена в соответствии с традиционным для отечественного образования принципом построения курса географии в основной школе - от общего к частному. В соответствии с ним в учебниках идет поэтапное формирование основополагающих физико-географических и социально - экономических знаний на разных территориально-иерархических уровнях: планетарном - материков и океанов и их частей - России и ее отдельных районов - своей местности (малой Родины). При этом во всех учебниках линии реализуются такие сквозные направления современного образования, как:

- гуманитаризация, социологизация, экологизация, способствующие формированию общей культуры молодого поколения;

- единый методологический подход к отбору, структуризации и подаче учебного материала.

Содержание всех учебников линии обеспечивает формирование мировоззренческой ценностно-смысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных ценностей, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, толерантности. Каждый параграф содержит следующие структурные элементы:

- рубрики: «Вы узнаете», «Вы научитесь», направленные на мотивацию учащегося по изучению материала параграфа и содержащие требования к образовательным достижениям учащихся после его изучения; «Вспомните», направленную на актуализацию ранее полученных знаний (в том числе при изучении других предметов) и жизненного опыта учащихся; «Обратитесь к электронному приложению», направленную на систематическое использование современных технологий обучения;

- основной текст - инвариантную часть содержания, соответствующую Фундаментальному ядру содержания образования и Примерной программе по географии. Текст каждого параграфа разбит на смысловые структурные единицы и подразделен на основной и дополнительный, выделены основные определения;

- вопросы и задания к параграфу в деятельностной форме проверяют образовательные достижения учащихся, заданные в рубриках «Вы узнаете» и «Вы научитесь». В вопросах и заданиях особое внимание уделено формированию умений использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, для экологически сообразного поведения в окружающей среде, адаптации к географическим условиям проживания и обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- разнообразные иллюстрации (карты, рисунки, схемы, фотографии, таблицы, диаграммы), несущие самостоятельную информационную нагрузку и снабженные вопросами и заданиями, способствуют реализации системно-деятельностного подхода в обучении географии.

В результате ученик должен знать/понимать:

- основные географические понятия и термины;

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны;

- факторы размещения основных отраслей хозяйства России;

- основные отрасли хозяйства России, географию их размещения;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению;

уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, особенности хозяйства регионов России, приводить примеры внутригосударственных и внешнеэкономических связей России.

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами; хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры рационального природопользования, районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- прогнозировать изменение природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека.

Курс «География России 8-9 классы» содержит систему заданий, направленных на достижение метапредметных результатов обучения:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

- умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

- формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Курс «География России 8-9 классы» содержит систему заданий, направленных на достижение личностных результатов обучения:

- воспитание российской гражданской идентичности;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

- формирование основ экологической культуры;

- уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.

В учебниках линии дается материал о российских путешественниках и ученых, в частности С. И. Дежневе, П. П. Семенове-Тян-Шанском, Н. М. Пржевальском, Л. С. Берге, В. В. Докучаеве, что дает возможность учителю формировать у учащихся чувство патриотизма при изучении достижений отечественной науки.

Структура курса.

Составлена на основании рабочей программы к учебнику «География России. Природа Население. Хозяйство. 8 класс». из сборника Рабочие программы по географии для 8 -9 класса (линии учебников В.П. Дронова, издательства «Дрофа») авт.сост. Н.В.Болотникова. -М.: Планета, 2011 и программы по географии 5-9 классы: сост. С.В. Курчина.- М.: Дрофа, 2014:

№ п/п

Раздел

Количество часов

1

Введение

1

2

Географическое положение России

4

3

Границы и административно-территориальное устройство России

8

4

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

7

5

Климат т климатические ресурсы

7

6

Внутренние воды и водные ресурсы

5

7

Почвы и почвенные ресурсы

4

8

Растительный и животный мир

3

9

Природное районирование

9

10

Население России

8

11

Хозяйство России

12

12

Резерв времени

2

Всего

70

Содержание программы

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8-9 КЛАССЫ

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ.

ХОЗЯЙСТВО. 8 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 70 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география России. Географический взгляд на Россию: разнообразие территории, уникальность географических объектов.

Часть I. Россия на карте мира (12 ч)

ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И АДМИНИСТРАТИВНО-

ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ (12 ч)

Границы России. Что такое государственная граница и что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия. Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно. Географическое положение России. Какие типы географического положения существуют. Физико-географическое, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России. Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны. Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России. В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономического и геодемографического положения России. Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение. Как формировалась государственная территория России. Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской и российской колонизации. Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в XX в. Какие методы использовались для географического изучения России. Особенности административно-территориального устройства России. Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа.

Практические работы № 1. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России. №2. Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады. №3. Анализ административно-территориального деления России.

Часть II. Природа России (35 ч)

ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ, РЕЛЬЕФ,

ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (7 ч)

Геологическая история и геологическое строение территории России. В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России. Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны. Как и почему изменяется рельеф России. Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектонические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников.

Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере. Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу.

Практические работы № 4. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (7ч)

Факторы, определяющие климат России. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние подстилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Что показывает коэффициент увлажнения. Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека. Типы климатов России. Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса. Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.

Практические работы № 5. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. №6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. №7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (5 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки. Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Озера. Болота. Подземные воды. Многолетняя

мерзлота. Ледники. Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые и сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.

Практические работы №8. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования. №9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. №10. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Под влиянием каких факторов образуются почвы. Основные свойства и разнообразие почв. Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России. Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.

Практические работы №11. Выявление условий образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР.

БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.

Практические работы № 12. Прогноз изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (9 ч)

Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные. Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными. Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях. Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов. Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственной

деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России. Высотная поясность. Влияние гор на природу и человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высотная поясность.

Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.

Часть III. Население России (8 ч)

Численность населения России. Как изменялась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения. Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Кого в России больше - мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни. Народы, языки и религии. Сколько народов живет в России. На каких языках говорят россияне. Какие религии исповедуют жители России. Городское и сельское население. Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими. Размещение населения России. Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения. Миграции населения в России. Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны.

Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависит занятость людей и безработица.

Практические работы №13. Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России. №14. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

Часть IV. Хозяйство России (12 ч)

Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России. Как география изучает хозяйство. Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.

Практические работы № 15. Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России.

ПЕРВИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ-

ОТРАСЛИ, ЭКСПЛУАТИРУЮЩИЕ ПРИРОДУ

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют. Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал, и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно-ресурсного капитала

страны. Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей. Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс. Растениеводство. Какие отрасли растениеводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду. Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду. Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике. Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной

жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство.

Практические работы №16. Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России. №17. Определение главных районов животноводства в России.

РЕЗЕРВ ВРЕМЕНИ (2ч)

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 8 классе содержит, кроме учебника, рабочие программы, методическое пособие, рабочие тетради.

Методическая поддержка комплекса осуществляется на сайте издательства www.drofa.ru.

УМК «География России. 8 класс»

1. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. Учебник/В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром.- М.: Дрофа, 2013.-287с.

2.Рабочие программы по географии. 6-7 классы (линия учебников издательства «Дрофа») авт.-сост. Н.В. Болотникова.-М.: Планета 2011.

3. Рабочие программы. География. 5-9 классы: сост. С.В. Курчина.- М.: Дрофа, 2014.- 409с.

4. География России. 8 кл. Рабочая тетрадь к учебнику В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром. «География России. Хозяйство. Природа. Население. 8 класс» / И. И. Баринова, В. П. Дронов. - М.: Дрофа, 2014.-172 с.

5. Контрольно-измерительные материалы. География. 8кл./ Сост. Е.А. Жижина. - М.: ВАКО, 2014. - 112с.

6. География. Поурочные разработки по географии России к учебнику В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром. «География России. Хозяйство и географические районы. 8 класс» / В. П. Дронов, И. И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе. / сост. С.Н. Грушина - М.: Издательство «Экзамен» 2011-308 (Серия «Учебно-методический комплект»)

7. Атлас 8 класс - М.: Дрофа, 2014

8. Контурная карта 8 класс - М.: Дрофа, 2014

9. География России: 8-9 класс: в схемах и таблицах/Е.М. Курашева.- М.: Издательство «Экзамен», 2011. - 222с.