Конспект урока на тему Современные процессы, формирующие рельеф

ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

по географии в 8 классе, 2 взводе

Тема урока: Современные процессы, формирующие рельеф.

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.

Место проведения: кабинет № 324.

Время проведения: 24. 10. 2016 г., 6 урок.

Методическая цель: организация процесса формирования умений самостоятельного усвоения новых знаний.

Образовательная цель: обеспечить усвоение обучающимися знаний об основных процессах формирующих рельеф России; расширить понятийную базу за счет включения в нее новых элементов.

Развивающая цель: развивать умения самостоятельно получать нужную географическую информацию из различных источников географической информации; устанавливать причинно-следственные связи; аргументировать свой ответ; работать в группе.

Воспитательная цель: продолжить формирование мировоззрения о постоянном развитии и изменении природы; формировать опыт равноправного сотрудничества.

Методическое обеспечение урока: настенная карта «Рельеф России»; географические атласы 8 класс; раздаточный материал (лист опорного конспекта, фотографии-пазлы, конверты-задания для групп); презентация, Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2015. Энциклопедия для детей «Аванта+». География.

Ход урока:

этапа

Этапы урока. Деятельность преподавателя

(формы, приемы организации учебной деятельности)

t

Деятельность суворовцев

1.

Организационный этап.

Взаимные приветствия; фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния взвода и готовности к уроку; организация внимания и внутренней готовности к работе.

1

Выполняют команду заместителя командира взвода. Настраиваются на работу.

2.

Постановка цели урока.

Просмотрите видеоролик «Извержение вулкана Ключевская сопка».

Задача: объясните причину вулканической активности на Камчатке.

Задача: Кавказские горы начали подниматься более 15 млн. лет назад. Рассчитайте, какой должна быть высота гор сегодня, если скорость подъема составляет 1 мм/год? - Чему равна средняя и максимальная высота гор?

Какой вопрос возникает? (как и почему изменяется рельеф)

Определите тему и цель урока.

5

Показывают объект на карте, решают географические задачи.

Формулируют вопрос. Определяют тему и цель урока.

Записывают тему.

3.

Изучение нового материала.

1.Актуализация знаний.

Деление на группы. Прием «Собери пазл»

Задание: соберите фотографию. Какая форма рельефа изображена? Какова география размещения?

1 группа -Восточно-Европейская равнина.

2 группа - Западно-Сибирская равнина.

3 группа - Среднесибирское плоскогорье.

4 группа - Уральские горы.

5 группа - Кавказские горы.

2. Работа над понятием «Эндогенные процессы».

Отличительной особенностью рельефа России является его разнообразие. Основные формы рельефа России - горы, равнины обязаны своим происхождением внутренним силам.

Задание 2

Дайте определение понятия «Эндогенные процессы», используя схему.

3. Работа с картосхемой.

Рассмотрим современные тектонические движения.

Задание 3: изучите рис. 22, стр. 51 «Современные тектонические движения». Определите, какой вид движения характерен для территории вашей формы рельефа.

- Определите, какие территории Росии испытывают интенсивные поднятия?

4. Работа с текстом учебника по выявлению причинно-следственной связи.

Вопрос: почему равнинные территории испытывают только вертикальные движения?

Работа с текстом учебника стр. 51-52 со слов «Движение земной коры…».

5. Работа над понятием «Эндогенные процессы».

Основные формы рельефа обязаны своим происхождением внутренним силам Земли. Но многие существенные детали их современного рельефа созданы внешними силами.

Вопрос: Какие внешние силы, воздействующие на рельеф вы знаете?

Задание 4: составьте определение понятий по схеме.

6. Работа над проектом по инструктивным карточкам.

1 группа - древнее оледенение.

2 группа - деятельность ветра.

3 группа - деятельность текучих вод.

4 группа - деятельность человека.

5 группа - сила тяжести.

Задание 5: Заполните схему

5

3

4

3

3

10

Формирование групп по 3-4 чел

Определяют форму рельефа.

Работают с этимологией слова. Составляют определение по схеме. Записывают в опорных конспектах урока.

Анализируют рис. 22 на стр. 51, определяют вид движения.

Составляют причинно-следственную цепочку.

Отвечают на вопрос, формулируют определение по схеме. Записывают в опорных конспектах

Изучают материал, выполняют проект.

Афишируют проекты, заполняют схему.

4.

Закрепление материала:

Афиширование схемы.

Прием «Жокей и лошадь».

7

Самоконтроль.

Контроль-коррекция знаний.

5.

Подведение итогов урока.

Прием «Телеграмма»

3

Рефлексия

6.

Задания на самоподготовку.

Параграф 9 - ответить на вопросы 1-6.

Творческое задание: Дайте характеристику рельефа своей местности по плану на стр. 295.

1

Записывают задание.

</<font face="Times New Roman, serif">Преподаватель Хайруллина Г. А.

«___» ______________ 2016 г.

Опорный конспект урока

Ф. И. О.______________________________________________________

Тема: ____________________________________________________________________

Вопрос урока: _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Задание 1

К какой форме рельефа относится собранный пазл? Где находится (показать на карте).

________________________________________________________________________

Задание 2

Дайте определение понятия «Эндогенные процессы», используя схему.

Эндогенные процессы - это __________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Задание 3

Найдите причинно-следственную связь: почему равнинные территории испытывают

только слабые поднятия и опускания?

Задание 4

Дайте определение понятия «Экзогенные процессы», используя схему.

Экзогенные процессы - это __________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Задание 5

Заполни схему:

РЕЛЬЕФ

Самоподготовка: Параграф 9 - ответить на вопросы 1-6.

Творческое задание: Дайте характеристику рельефа своей местности по плану на стр. 295.

www.geografia.ru/ - общество путешественников «География».

rgo.ru - сайт «Русского географического общества», раздел «Библиотека».

Словарь терминов:

Морены - холмы из принесенного ледником рыхлого материала (Валдайская и Смоленско-Московская возвышенности, Северные Увалы).

Зандровые равнины - равнины, образовавшиеся на окраинах ледника, покрытые песчаными продуктами перемывания и переотложения морены.

«Бараньи лбы» - округлые, скалистые бугры и холмы высотой от нескольких метров до десятков метров и длиной до нескольких сотен метров либо выступы склонов возвышенностей, обработанные движущимся ледником.

Ледниковые озера - озеро, образованное тающим ледником (Чудское, Ильмень, Селигер).

Овраг - форма рельефа в виде относительно глубоких и крутосклонных незадернованных ложбин, образованных временными водотоками.

Ложбина - узкий, неглубокий овраг.

Речная долина - линейно-вытянутое понижение, по дну которого течет река. Выделяют следующие элементы речной долины: русло, пойму, террасы...

Эоловый рельеф - форма рельефа, обусловленная работой ветра. Поэтому название им дано по имени древнегреческого бога ветра - Эола.

Дюны - песчаные холмы вдоль морских берегов.

Барханы - подвижные формы рельефа в песчаных пустынях, состоящие из перевеянного ветром песка.

Антропогенный рельеф - форма рельефа, созданная человеком.

Карьер - совокупность горных выработок, образованных при добыче полезного ископаемого открытым способом.

Террикон - отвал, искусственная насыпь из пустых пород, извлеченных при подземной разработке месторождений угля и других полезных ископаемых.

Котлован - большая яма, выемка в грунте, предназначенная для устройства оснований и фундаментов зданий и других инженерных сооружений.

Сель - грязекаменный поток.

Оползень - смещение масс горных пород вниз по склону под действием силы тяжести.

Обвал - отрыв и падение масс горных пород вниз со склонов гор под действием силы притяжения. Обвалы возникают на склонах речных берегов и долин, в горах, на берегах морей.

Инструктивная карта

1 группа

• Ознакомьтесь с текстом «Древнее оледенение на территории России» на стр. 52, 54.

• Определите центры древнего оледенения.

• Определите, какие формы рельефа образовались в результате деятельности ледника. Найдите данные формы рельефа в словаре терминов.

• Соотнесите изображения, данные в раздаточном материале, с формами рельефа.

• По тексту определите географию распространения ледниковых форм рельефа. Найдите их на физической карте атласа. Отметьте штриховкой на контурной карте.

• Оформите проект. Укажите в проекте центры оледенения, формы ледникового рельефа с их изображениями, карту с географией распространения ледниковых форм рельефа.

• Подготовьте №3 к защите проекта.

Инструктивная карта

2 группа

• Ознакомьтесь с текстом учебника « Деятельность текучих вод» на стр.54 учебника и текстом «Работа текучих вод» на стр.352 энциклопедии.

• Определите, какие формы рельефа образовались в результате деятельности текучих вод. Найдите данные формы рельефа в словаре терминов.

• Соотнесите изображения, данные в раздаточном материале, с формами рельефа.

• По тексту определите географию распространения форм рельефа. Найдите их карте атласа. Отметьте штриховкой на контурной карте.

• Оформите проект. Укажите в проекте формы рельефа с их изображениями, карту с географией распространения форм рельефа, образованных в результате деятельности текучих вод.

• Подготовьте №3 к защите проекта.

Инструктивная карта

3 группа

• Ознакомьтесь с текстом учебника « Деятельность человека» на стр.54 учебника и схемой «Антропогенное воздействие человека на рельеф» на стр.55.

• Определите, какие формы рельефа образовались в результате деятельности человека. Найдите данные формы рельефа в словаре терминов.

• Соотнесите изображения, данные в раздаточном материале, с формами рельефа.

• По схеме на рис. 23 дополните логическую цепочку:

Стихийные явления:

? - оползни, обвалы

? - затопление больших территорий.

? - эрозия почв

? - снежные лавины

• Оформите проект. Укажите в проекте формы рельефа с их изображениями, логическую цепочку стихийных бедствий, вызванных человеком.

• Подготовьте №3 к защите проекта.

Инструктивная карта

4 группа

• Ознакомьтесь с текстом учебника « Деятельность ветра» на стр.54 учебника и текстом в раздаточном материале.

• Определите, какие формы рельефа образовались в результате деятельности ветра. Найдите данные формы рельефа в словаре терминов.

• Соотнесите изображения, данные в раздаточном материале, с формами рельефа.

• По тексту определите географию распространения форм рельефа. Найдите их карте атласа. Отметьте штриховкой на контурной карте.

• Оформите проект. Укажите в проекте формы рельефа с их изображениями, карту с географией распространения форм рельефа, образованных в результате деятельности ветра.

• Подготовьте №3 к защите проекта.

Инструктивная карта

5 группа

• Ознакомьтесь с текстом учебника « Стихийные природные явления» на стр.54-56 учебника.

• Определите, какие формы рельефа образовались в результате действием силы тяжести. Найдите данные формы рельефа в словаре терминов.

• Соотнесите изображения, данные в раздаточном материале, с формами рельефа.

• По тексту определите географию распространения форм рельефа. Найдите их на физической карте атласа. Отметьте штриховкой на контурной карте.

• Оформите проект. Укажите в проекте формы рельефа с их изображениями, карту с географией распространения форм рельефа, образованных в результате действия силы тяжести.

• Подготовьте №3 к защите проекта.