КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ: 'РАЗМЕЩЕНИЕ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ НА ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ', 7 класс (УМК 'Сфера')

Урок №2

Технологическая карта урока географии

Дата: 02.09.2014

Тема

Материки и океаны на поверхности Земли. Практическая работа №1 по теме «Определение сходства и различия материков по географическому положению»

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результат - осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат - уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат - знать распределение по поверхности Земли суши и Океана, взаимовлияние суши и океана

Задачи урока

1) Сформировать знания о населенных пунктах, о соотношении городского и сельского населения мира, о ведущей роли городов в хозяйственной, культурной и политической жизни населения;

2) Продолжить работу по обучению учащихся работе с текстом и рисунками учебника как с источниками новых знаний;

3) Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода;

4) Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.

Планируемые результаты:

Предметные

Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков.

Решать учебные задачи по составлению размеров разных материков и океанов.

Выявлять следствия положения материков в разных широтах.

Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану.

УУД

Познавательные УУД

1. Анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей света.

2. Обозначать на контурной карте крупнейшие формы рельефа.

3.Находить информацию в Интернете и других источниках.

4. Анализировать особенности проявления природной зональности

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5. Определять цели своего обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы в познавательной деятельности. 6. Формировать и развивать практические компетентности применения графических изображений Земли в решении географических задач.

Личностные УУД

1. Становление основ новых знаний, принятие новой социальной роли в определении для себя необходимых в жизни знаний

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

Материки, океаны , изрезанность береговой линии

Источники информации

А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов География. Земля и люди. 7 класс

Атлас География. Земля и люди. 7 класс

Ресурсы

Рабочий лист, мультимедийная презентация

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Фронтальный опрос:

Давайте вспомним с вами некоторые вопросы, которые нужны будут нам на уроке:

1. Что преобладает на Земле: суша или вода?

2. Что такое Океан?

3. Какие океаны вы знаете?

4. Что такое Мировой океан?

5. На какие части он делится?

6. Что такое материк?

7. Что такое остров?

8. Чем материк отличается от острова?

9. Какие материки вы знаете?

Молодцы! Вы активно работали.

Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу

Посмотрите, на данный рисунок и скажите, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

(дети высказываются)

А как может называться тема нашего урока? (дети высказываются)

Давайте посмотрим, как она называется в нашем учебнике, параграф 1, страница 8.

Запишем тему урока в рабочий лист.

А какую цель поставим? (ответы детей) Запишите в свой рабочий лист цель урока.

Чтобы достичь цели урока, нам нужно наметить план действий.

Какой вопрос будет у нас в главным на уроке?

Чтобы его решить нужно ответить на какие вопросы? Давайте заполним схему

Как размещены на поверхности Земли материки и океаны?

Географическое положение и размеры материков

Географическое положение и размеры океанов

Взаимодействие материков и океанов

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

Приступаем к реализации нашего плана. Как всегда работаем с чем? (ответы детей)

Задание 1.

Перед вами три цифры:

510 млн. км²

361 млн. км²

149 млн. км²

Как вы думаете, что могут обозначать они? (ответы детей)

Правильно это данные площадей, каких то объектов. Попробуйте расставить эти данные применительно к площади Земли. Для этого заполните схему. Как мы можем назвать данный рисунок?

(Соотношение суши и воды на Земле). Посмотрите на рисунок и скажите, какую часть занимает суша? Вода?

А в процентом соотношении это выглядит как 71% и 29%

Задание 2.

Используя текст учебника, скажите какое полушарие у нас материковое, а какое океаническое? Докажите свой ответ

А сейчас давайте подпишем на схеме, где у нас южное, а где северное полушарие.

Сейчас работаем с рисунком 1.1. Географическое положение материков, стр.8

Какую информацию нам рассказывает данный рисунок? (работа с рисунком)

Давайте подведем итог, что мы узнали о географическом положении материков. (ответы детей)

Молодцы! Все справились с заданием. (физминутка)

Как звучит наш второй вопрос? (гп и размеры океанов)

Предлагаю ответить на вопросы, для этого вы используете текст учебника стр.9, пункт 2 и атлас стр.2-3

Вопросы:

1. Назовите самый большой океан Земли? (Тихий)

2. Какова его площадь? (179,5)

3. Самый маленький океан? Какова его площадь? (Северный Ледовитый, 14,0)

4. Какой океан расположен на «макушке» Земли? (Северный Ледовитый)

5. С каким океаном не имеет связи Индийский океан? (Северным Ледовитым)

6. Какие океаны имеют схожее географическое положение? (Тихий и Атлантический)

7. У какого океана северная часть теплая, а южная холодная? Почему? (Индийский, широким фронтом подходит к Антарктиде)

Делаем вывод, о том, что вы узнали о географическом положении океанов

У нас остался третий вопрос плана - это взаимодействие материков и океанов. Рассмотрите схему 1.4. стр.9 , и скажите, в чем выражается данное взаимодействие? (ответы детей)

Молодцы . Скажите мы ответили на наш главный вопрос : Как размещены на поверхности Земли материки и океаны? (ответы детей)

Этап первичной проверки понимания изученного

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся

А сейчас выполним практическую работу по теме: «Сравнение географического положения материков»

Какова будет цель работы: определить и сравнить гп отдельных материков

Для выполнения практической работы нам нужен будет атлас, стр.2-3. И рисунок 1,3 стр.9

Задание.1.

Сравнить г.п. Евразии и Африки:

Характеристика географического положения

Евразия

Африка

Положение по отношению к экватору ( пересекается или нет, в какой части)

Положение по отношению к полярным кругам

Положение по отношению к тропикам

Положение по отношению 180⁰ меридиану

Какими океанами омывается, с какой стороны

К каким материкам приближен, от каких удален

Как изрезана береговая линия

(если сильно, то у берегов много островов)

В каком направлении имеет наибольшую протяженность

Черты сходства