Пояснительная записка по географии 6 класс, 1 час в неделю

Пояснительная записка.

Начальный курс является частью целостного единого учебного предмета «География». В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений у учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Курс 6 класса входит в образовательную область «Обществознание».

На него отводится 1 час в неделю, всего 35 часов, из которых. Программа обусловлена количеством часов, отведенных в образовательную область на географию, согласно учебному плану МБОУ СОШ №29.

Данный тип программы составлен на основе базового содержания минимума по предмету, исходя из государственного образовательного стандарта.

В программе предложено много практических работ. На заседании городского методического объединения учителей географии были рассмотрены все практические работы и принято решение, что обязательных для выполнения плановых практических работ будет -9.

Начальный курс - первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», «Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком.

Главная цель изучения курса в основной школе:

• овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета.

Важнейшей задачей в обучении географии является

• овладение учащимися умениями самостоятельно работать с картой, статистическими материалами, вести наблюдения на местности, оценивать качество окружающей человека среды.

• При его изучении учащиеся должны усвоить основные обще предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках.

• Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

• Учащиеся должны приобрести знания о географических особенностях ближайшего окружения школы и соответствующие приемы ознакомления с его рельефом, водами, погодой, растительным и животным миром, с почвами, а также с населением и его хозяйственной деятельностью, с ее основными отраслями, с условиями быта, труда, отдыха, культуры, с взаимосвязями в системе «природа - человек».

• Изучение курса географии в 6 классе должно быть направлено прежде всего на формирование планетарных представлений учащихся о Земле, геосферах, их взаимосвязях и взаимодействии. При этом планетарные представления должны конкретизироваться при изучении отдельных территорий Земли и своей местности. В процессе формирования первоначальных географических представлений учащихся о населении Земли следует обратить особое внимание на этнографические особенности населения, проживающего в различных районах Земли. Для этого необходимо познакомить учащихся с крупнейшими народами Земли, их бытовыми и культурными особенностями, с наиболее крупными странами и известными городами мира.

Краеведческий принцип в содержании курса и в технологии его изучения выполняет двойную функ­цию: в процессе непосредственного восприятия географических объектов и явлений, при котором взаимодействует интеллектуальное мышление и практическая деятельность, учащиеся приобретают знания о конкретном геокомплексе , на локальном уровне: «Наша местность», как составной части земных оболочек. Одновременно формируются основные обще предметные понятия («горы», «равнины», «река», «климат» и т.п.), элементарные знания о причинно-следственных связях между компонентами природы, между природой и человеком. Эти теоретические знания и важные составные части содержания курса, приемы учебной работы, приобретенные учащимися при непосредственном контакте с изучаемыми объектами и явлениями в процессе практических работ, в дальнейшем используются ими для самостоятельного приобретения новых знаний.

Материал об истории географических открытий и исследований является неотъемлемой частью географической культуры современного человека. Необходимым условием в процессе его изучения является яркость и живость образов и красочных описаний. Привлечение дополнительной литературы, организация ролевых игр и «путешествий» по карте расширяют географический кругозор школьников, закрепляют их картографические умения.

В Программе не расписано количество часов по всем разделам.

При рассмотрении распределения часов по разделам считаю необходимым уделить больше внимания на изучение третьего основного раздела »Оболочки Земли» и вместо предлагаемых 39 часов изучать 42 часа, где 2 часа взято из добавленных часов(70 часов вместо 68) и 1 час из темы «Природа и человек» т.к. вопросы этой темы лучше и шире рассматривать в теме »Взаимосвязи компонентов природы.», а затем уже в теме «Природа и человек» углублять свои знания.

При конструировании учебного процесса по составленной программе предлагается использование следующих образовательных технологий:

• Разнообразные групповые формы работы,

• Индивидуальные формы работы,

• Контрольно-оценивающие работы,

• Компьютерные технологии,

• Активные формы и методы изучения географии.

Измерителями учебных достижений являются самостоятельные работы, разно уровневые тестовые задания, практические работы, контрольные работы.

Начальный курс для учащихся основной школы - первый по географии. Поэтому в «Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже - объяснять.

Содержание программы соответствует обязательному минимуму содержания образования, имеет большую практическую направленность, включает региональный компонент, отличается уровнем экологизации.

Требования к обязательному уровню подготовки учащихся

1. Называть или показывать:

- существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

-форму и размеры Земли (длина окружности);

-на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

-основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

-основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте; - основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

-характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

-части Мирового океана;

-среднюю соленость вод океана;

-воды суши подземные и поверхностные;

-речную систему, речной бассейн; - компоненты ПТК;

-правила поведения в природе;

-причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

-главную причину образования ветра;

-главную причину образования облаков, осадков;

-пояса освещенности Земли;

-географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

-характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере; - связей между элементами погоды;

• воздействия организмов на компоненты неживой природы;

• влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
  - меры по охране природы в своей местности;

• горных пород и минералов, их использования человеком;

• влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых
  населения в своей местности;

• взаимосвязей: река - рельеф;
  - искусственных водоемов;

• из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

• атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление
  ветра;

• стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану
  местности и географическим картам;

• абсолютные и относительные высоты;

• объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

• по карте географическое положение объектов;

- по образцам: осадочные и магматические горные породы;

- фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

- географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы,
растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

- особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).