Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса 'Чудеса природы'.

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса 'Чудеса природы'.

Автор публикации: Зайцева Т.И.

Дата публикации: 18.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Москва 2015 - 2016 ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 2053

111674, г. Москва, ул. Покровская, д. 35 E-mail: 2053@edu.mos.ru Тел. 8-499-588-01-77

ОКПО 38322858, ОГРН 1127746075995, ИНН 7721749335; КПП 772101001

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ № 2053

______О.А. Волкова

«__» ___________2015 года

Согласовано

Заместитель директора ГБОУ СОШ № 2053

И.Л. Спиридонова ___________

«__»____________2015 года

Рассмотрено на заседании профессионального сообщества

естественно - математического цикла

Руководитель ПС ____________

Стельмах Л.В.

Рабочая программа по

внеурочной деятельности

для 5 «А, Б, В» классов

«Чудеса природы».

Учителя: Зайцевой Т.И.

Москва

2015-2016

Пояснительная записка.

Статус документа: Рабочая программа по курсу «Чудеса природы» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. - М.: Просвещение, 2013г) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших подростков умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Основные направления и содержание деятельности. Усвоение ряда общих понятий, предусмотренных программой начального курса физической географии представляет некоторые трудности для учащихся. Существующие трудности в некоторых случаях отрицательно сказываются на усвоении программного материала и тормозят развитие интереса к географии. По этим причинам тематика внеурочной деятельности составлена с расчетом повышения интереса к изучению трудных вопросов программы. Цели и задачи деятельности достигаются путем конкретизации общих понятий, которая осуществляется посредством изучения определенных географических объектов и явлений. Программа «Чудеса природы» направлена на удовлетворение познавательного интереса школьников и формирование творческой индивидуальности. Предлагаемая программа способствует нравственному воспитанию учащихся и становлению активной гражданской позиции по отношению к своей Родине и появлению широкого взгляда на мир. Участие школьников на занятиях открывает возможности для формирования практических навыков работы с картой, книгой и другими источниками информации. Важным моментом этой деятельности является формирование настоящего коллектива единомышленников. Внеурочная работа тесно взаимосвязана с уроками, при этом внеурочная работа дополняет, углубляет знания и умения, получаемые на уроках.

Цель курса - формирование гармонично развитой личности средствами географической науки.

Задачи:

- повышение познавательного интереса учеников к предмету и географической науке;

- формирование у учащихся представления об интересных объектах своей страны и мира;

- развивать умение работать с различными источниками информации;

- развивать умение работать в группе;

- подготовка учащихся к самообразованию в области географии и смежных наук;

- развитие интереса к изучению географии;

- расширение кругозора учащихся в области географии;

- совершенствовать ораторское мастерство.

Формы работы разнообразны - беседы, конкурсы, конференции, создание презентаций, игры, теоретические занятия, небольшие по объёму сообщения новых занимательных знаний и т.д.

Формы деятельности.

- индивидуальная (результат работы одного ученика);

- работа в малых группах (результат работы двух - четырех учеников);

- коллективная деятельность.

Сроки реализации программы. Программа рассчитана на обучающихся пятого класса. Количество часов, выделенных на изучение курса 34 часа (1час в неделю). Программа реализуется на ознакомительном уровне.

Технологии.

Модульная технология, основная идея которой заключается в том, что школьник должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью.

Игровая технология, которая предполагает использование игры как формы организации учебной деятельности - индивидуальной или коллективной. Проведение творческих конкурсов, игр, викторин, презентаций.

Технология проектной деятельности учащихся, сущность которой заключается в личностно-ориентированном обучении, предполагающем развитие личности, способной самостоятельно добывать информацию, принимать нестандартные решения.

Прогнозируемый результат:

в результате обучения на занятиях учащиеся приобретут:

-элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

-основы картографической грамотности и умение использовать географическую карту, как одного из «языков» международного общения;

-овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

-знания о природных и антропогенных достопримечательностях мира и России, их географии;

-работы со справочной, научно-популярной литературой, Интернет-ресурсами,

-навыки организации работы в группе.

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса «Чудеса природы».

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

2. Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

3.Ориентироваться в тексте: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного текста.

4. Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

5.Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

6. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.

Регулятивные УУД:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Адекватно воспринимать оценку учителя.

3. Различать способ и результат действия.

4.Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности.

5.Соотносить выполненное задание с образцом, предложным учителем.

6.Определять план выполнения заданий внеурочной деятельности.

7.Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной основы в изучаемом материале, в учебном сотрудничестве с учителем.

8.Использовать при выполнении заданий различные средства: справочную и прочую литературу, ИКТ и т. п.

Коммуникативные УУД:

1.Участвовать в диалоге на занятие.

2.Задавать вопросы.

3.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

4.Участвовать в паре, группе, коллективе.

5.Формулировать собственное мнение и позицию.

6.Уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право на собственное мнение и принимать решение с учетом позиции всех участников.

7.Понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

8.Ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной позиции, уважать иную точку зрения.

Личностные УУД:

1.Положительное отношение к школе; чувство необходимости учения.

2.Широта диапазона оценок; обобщенность категорий оценок; основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину; осознание ответственности человека за общее благополучие. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

3.Сформированность познавательных мотивов; интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия; сформированность социальных мотивов. Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу. Сформированность учебных мотивов; стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений; установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью; установка на здоровый образ жизни.

Список литературы.

Для учащихся:

1. Молодцова З.В. Занимательная география. Новосибирск: НИПКи ПРО, 1997.

2. Пивоварова Н.Н. За страницами учебника географии. М.: Просвещение, 1997.

3.Травина И.В. Тайны пустынь. М.: «Росмэн» 2003.

4. Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир. География» М.: ООО «Издательство АСТ» 2002.

Для учителя:

1. Н. М. Клюшникова «Внеклассная работа по географии, - «Корифей», Волгоград, 2000.

2. Н.Н.Петрова, В. И. Сиротин. Настольная книга учителя географии. М.: ООО «Издательство Астрель» 2002.

3. Андреева В.Н.

6. География:\"Раннее развитие детей\" - География детям
Сайт:http://www.danilova.ru

7. География:Все для учителя географии
Сайт:http://geo.1september.ru

8. География:Энциклопедическая библиотека.
Сайт:http://megacollection.ru

СТРУКТУРА УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА.

№ п/п

Тема

Количество часов

Развитие географических знаний о Земле.

Земля - планета Солнечной системы.

Карта - язык географии.

Путешествие по планете Земля.

Основное содержание программы:

Тема 1. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ - 6 ч.

Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний

Египет. Открытия древних греков и римлян. География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло.

Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского

купца А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.

Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба.А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан. Значение великих географических открытий.

Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды: Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.

Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного полюса.

Тема 2. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ - 2 ч.

Солнечная система. Земля - часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Практические работы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Тема 3. КАРТА - ЯЗЫК ГЕОГРАФИИ - 8ч.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус,

географическая карта. Географическая карта - особый источник информации. Основные виды карт. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.

Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности.

Определение направлений и измерение расстояний на местности.

Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.

Тема 4. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ - 18 ч.

Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.

Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых.

Мировой океан и его части. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Озера. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Ледники и многолетняя мерзлота.

Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения.

Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Опасные атмосферные явления.

Календарно - тематическое планирование.

№

Тема

Кол. Час.

Содержание

Предметные результаты

Регулятивные результаты

Личностные результаты

Путешественники древности.

Учащиеся знакомятся с тем, как изменялись представления людей о Земле, как развивались знания людей о природе.

Называть основные способы изучения Земли в прошлом.

Целеполагание в подготовке планирования своей работы.

Нравственно - этическая оценка.

Хождение за три моря.

Выдающиеся географические открытия Марко Поло и Афанасия Никитина. Работа за круглым столом.

Называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий.

Контроль, коррекция, оценка результата работы.

Мотивация.

Морской путь в Индию.

Знакомство с путешествиями 15-17 веков. Конференция.

Исследовать по карте маршруты путешествий 15-17 в. объяснять понятия и термины, выражения: "путь из варяг в греки", Великий

шелковый путь.

Использовать в своей работе справочную литературу.

Интерес к новому.

Открытие Америки.

Христофор Колумб. Америго Веспуччи. Викинги. Старый, Новый Свет.

Исследовать по карте маршрут данных путешественников, делать сообщения (презентации).

Умение поиска и отбора необходимой информации.

Мотивация (чтение и проговаривание)

Первое кругосвет ное плавание.

Практическая работа «По пути Фернанда Магелланна».

Наносить на контурную карту маршрут путешествия.

Контроль, коррекция, оценка результата работы.

Постановка, решение проблем на контурной карте.

Открытие Южного материка.

Знакомство с открытиями Австралии и Антарктиды, Южного полюса. Коллективная работа.

Уметь работать с источниками географической информации.

Целеполагание в подготовке планирования своей работы.

Мотивация (чтение и проговаривание)

От плоской Земли к земному шару.

Знания о планете Земля. Представления о спутнике Земли - Луне.

Сформировать представление об облике Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли.

Контроль, коррекция, оценка результатов изучения темы.

Формирование представлений о Земле.

Форма, размеры и движения Земли.

Объяснять какую форму и размеры имеет Земля. Работа с теллурием.

Приводить примеры географических следствий движения Земли; смена дня и ночи, смена времен года.

Использовать при выполнении заданий различные средства: справочную и прочую литературу, ИКТ

Формирование целостного представления о Земле.

Глобус и карта.

Объяснять какую форму и размеры имеет Земля. Глобус - модель Земли.

Научиться сравнивать особенности глобуса и карты.

Определять (измерять) направления и расстояния на глобусе.

Формирование целостного представления о Земле.

План местности. Условные знаки. Практичес кая работа.

Уметь читать план местности с помощью условных знаков. Работа с топографическими картами, аэрофотоснимками.

Распознавать условные знаки планов местности, сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Целеполагание в подготовке планирования своей работы.

Постановка, решение проблем.

Игра «Путешест вие в страну Масштабию».

Научиться пользоваться масштабом.

Определять по глобусу направления и расстояния с помощью масштаба.

Умения первичной обработки информации.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Ориентиро вание на местности. Практичес кая работа.

Групповая работа на школьном дворе по определению направлений, азимута, расстояний.

Называть и показывать стороны горизонта. Определять направления, азимут, расстояния.

Целеполагание, планирование, контроль, оценка своей работы.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Практичес кая работа. Изображе ние на плане неровностей Земной поверхности

Индивидуальная работа с топографическими картами.

Научиться определять абсолютную высоту и вычислять относительную, уметь читать рельеф на плане.

Целеполагание, планирование, контроль, оценка своей работы.

Формирование целостного мировоззрения.

Практичес кая работа «Построение профиля холма по горизонта лям».

Индивидуальная работа с топографическим материалом.

Научиться строить профиль холма и впадины.

Умения первичной обработки информации.

Интерес к способу решения и общему способу действия.

Практичес кая работа «Определе ние расстояний, направлений и географических координат».

Групповая работа по определению расстояний, направлений и географических координат.

Уметь определять расстояния, направления и географические координаты.

Умения поиска и отбора необходимой информации.

Стремление к самоизмене нию - приобретению новых знаний и умений.

Игра «Географическое ралли».

Командная игра по применению знаний на практике.

Применение полученных знаний на практике.

Целеполагание, планирование, контроль, оценка своей работы.

Чувство необходимости учения.

Практичес кая работа «Определе ние горных пород и минералов».

Групповая работа с коллекциями горных пород и минералов.

Учиться различать происхождение горных пород по их свойствам.

Умения первичной обработки информации.

Мотивация в работе с образцами минералов и горных пород.

Игра «Где приземлятся инопланетя не?»

Формирование представлений о рельефе Земли.

Уметь определять географическое положение гор и равнин, их высоту.

Умения поиска и отбора необходимой информации.

Стремление к самоизмене нию - приобретению новых знаний и умений.

Выветрива ние.

Познакомиться с видами выветривания. Просмотр учебного видеофильма.

Объяснять понятия и термины, называть и показывать по карте основные географические объекты.

Умения первичной обработки информации.

Интерес к новому.

Огнедыша щие горы.

Углубить знания о вулканах, их происхождении и типах.

Объяснять понятия и термины, называть и показывать по карте основные географические объекты.

Умения первичной обработки информации.

Мотивация.

Конферен ция на тему: «Причины землетрясе ний».

Знакомство с видами движения земной коры.

Объяснять понятия и термины, называть и показывать по карте основные географические объекты.

Умения поиска и отбора необходимой информации.

Нравственно - этическая оценка.

Пещеры священные, легендарныетаинствен ные. Сокровища пещер. Пещерные города.

Работа в парах по поиску информации как образуются пещеры, удивительные пещеры.

Учиться работать в парах по поиску информации и оформлению результатов.

Планирование своей работы.

Умения публичного выступления.

Звенящие и поющие камни.

Просмотр учебного видеофильма: «Удивительный мир пустынь».

Анализ полученной информации.

Умения первичной обработки информации.

Нравственно - этическая оценка.

«Интеллектуальное казино».

Игра по применению знаний на практике.

Применение полученных знаний на практике.

Целеполагание, планирование, контроль, оценка своей работы.

Стремление к самоизмене нию - приобретению новых знаний и умений.

Уникальное Саргассово море.

Знакомство с частями Мирового океана. Уникальными морями.

Учиться работать с источниками географической информации.

Целеполагание в подготовке презентации или доклада.

Мотивация к самостоятель ной работе.

Игра «Путешест вие в батискафе по морскому дну».

Изучение особенностей строения рельефа дна Мирового океана.

Приводить примеры и объяснять особенности строения основных форм рельефа дна океана.

Умения первичной обработки информации.

Чувство необходимости учения.

Загадка течения Эль- Ниньо.

Изучение влияния течений на климат территории.

Учиться работать с источниками географической информации.

Целеполагание, планирование своей работы, контроль, коррекция, оценка результата работы.

Стремление к самоизмене нию - приобретению новых знаний и умений.

Удивительные озёра: сладкое озеро, горящее озеро, озеро с гигантскими пузырями.

Изучение типов озёрных котловин. Знакомство с удивительными озерами.

Развивать логическое мышление на основе взаимосвязи внешнего вида озер от происхождения котловин.

Планирование своей работы.

Нравственно-этическая оценка.

Тепло подземных вод и природных фонтанов.

Как образуется гейзер? Типы подземных вод.

Объяснять понятия и термины.

Умения первичной обработки информации.

Стремление к самоизмене нию - приобретению новых знаний и умений.

Удивитель ные реки.

Работа в группах по составлению кроссвордов, ребусов, анаграмм.

Учиться работать в группах.

Умения поиска и отбора необходимой информации.

Интерес к новому.

В мире падающей воды.

Знакомство с водопадами.

Учиться работать с картами.

Планирование своей работы.

Нравственно - этическая оценка.

Ледяной мир планеты.

Знакомство с ледяным миром планеты.

Приводить примеры и объяснять причины образования и виды ледников.

Умения первичной обработки информации.

Интерес к новому.

Игра «Геошанс».

Игра по применению знаний на практике.

Применение полученных знаний на практике.

Целеполагание, планирование, контроль, оценка своей работы.

Чувство необходимости учения.

Полярное сияние. Гало и другие видения.

Знакомство со световыми явлениями.

Объяснять понятия и термины.

Умения первичной обработки информации.

Интерес к новому.

⇧

⇩