Поурочное планирование по географии на тему «Понятие об азимуте, ориентирование на местности по плану.» (6 класс)

Тема урока: Понятие об азимуте, ориентирование на местности по плану.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Т.Е.Ц.: 1. Создать условия для формирования у учащихся знаний об ориентировании и азимуте. Показать прибор для ориентирования - компас. Помочь понять учащимся способы определения азимутов и ориентирования на местности, по плану и карте. Показать учащимся, как пользоваться компасом, как двигаться по азимуту. Помочь учащимся осознать значение умений ориентироваться и определять азимуты.

2. Продолжать развивать навыки работы с текстовыми источниками информации, навыки логического мышления на основе выявления причинно-следственных связей, формировать умение применять теоретические знания в практических действиях.

3. Воспитывать взаимоуважение, организованность, аккуратность, умение выслушивать мнение другого человека, любовь и уважение к природе.

Оборудование: учебники, иллюстрации, атласы, компасы, физическая карта.

Используемая литература: А. Бирмагамбетов, К. Мамырова «Физическая география», Т.П. Герасимова, Г.Ю. Грюнберг, Н.П. Неклюева «География», К. Мамырова, О. Мазбаев, У. Суюнбаева «Физическая география. Методическое руководство».

Ход урока

Этап урока

Содержание

Методы, ФОУД

I. Организа-ционный момент

Приветствие. Проверка готовности класса и кабинета к уроку. Отсутствующие.

II. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению знаний.

- Ребята, сегодня мы наш урок начнём с разминки.

- А теперь я прошу вас вспомнить рассказ И. Алтынсарина «Сын богача и бедняка» (Асан и Усен). О чём этот рассказ? Кто помнит?

(о том, как мальчики отстали во время кочевья и искали дорогу)

Т.е мальчики, с помощью различных признаков пытались определить направление своего движения или сориентироваться.

Тема нашего урока «Ориентирование. Азимут».

- Какова цель нашего урока?

- На какие вопросы необходимо ответить, чтобы достигнуть цели? Какими источниками информации вы можете воспользоваться на уроке?

Фронтальный устный опрос.

Беседа на актуализацию знаний с постановкой проблемы.

Запись в тетради.

Фронтальная беседа.

III. Усвоение новых знаний.

- Как вы думаете, что значит ориентироваться?

(определять своё местоположение)

Откройте учебник на стр. 21. - Что такое ориентирование?

Ориентирование - это определение своего местоположения относительно сторон горизонта.

- Какие стороны горизонта вам известны?

(основные: север, юг, запад, восток; промежуточные: северо-восток, северо-запад, юго-восток, юго-запад)

- Как ориентировались мальчики? Что они использовали?

(местные признаки)

- Какие местные признаки для ориентирования вам известны?

(веток на дереве больше с южной стороны, чем с северной; положение тени; муравейники и т.д., но эти ориентиры могут быть не совсем точными)

- Что вам известно о Полярной звезде? Как можно ориентироваться с помощью этой звезды?

(эта звезда находится над севером)

- Ориентироваться можно не только на местности, но и на карте. Для того, что бы ни запутаться, и точно определять нахождение объектов, верхний край карты это север, нижний - юг.

Откройте физическую карту полушарий, найдите территорию Казахстана (м/у Каспийским морем и оз. Балхаш). По отношению к Казахстану как расположена Западно-Сибирская равнина? (севернее) Пустыня Гоби? (восточнее) Аравийское море? (южнее) Средиземное море? (западнее)

- Какой прибор используют для более точного ориентирования?

Компас - прибор для ориентирования.

- Что вам известно о компасе? Считается, что компас ещё в III в до н.э. изобрели в Китае.

- Посмотрите, как устроен компас. - Какие обозначения есть на компасе?

- Сориентируйте компас. Что вы для этого должны сделать?

(поворачивать компас до тех пор, пока синяя стрелка не совпадёт с буквой «С», т.е. с направлением на север)

- Что ещё вы видите на компасе? (цифры по кругу) Как вы думаете, зачем они нужны? (для определения более точного направления) Эти цифры необходимы для определения азимутов.

Азимут - это угол между направлением на север и на какой-нибудь определённый предмет местности.

С

Дерево - 45⁰;

Холм - 130⁰;

Дом - 275⁰.

Азимуты отсчитываются от направления на север по часовой стрелке.

Давайте, определим азимуты на основные и промежуточные стороны горизонта.

Север - 0⁰, восток - 90⁰

Юг - 180⁰, запад - 270⁰

СВ - 45⁰, ЮВ - 135⁰

ЮЗ - 225⁰, СЗ - 315⁰.

Эвристическая беседа.

Работа с учебником.

Запись в тетради.

Беседа на актуализацию знаний.

Эвристическая беседа.

Работа с картой.

Запись в тетради.

Сообщение

Работа с прибором (компасом), обсуждение.

Запись в тетради.

Эвристический рассказ, работа с иллюстрациями.

Проблемная задача, обсуждение.

IV. Закрепление

Давайте закрепим то, что вы узнали на этом уроке.

- Что такое ориентирование? Азимут? Компас?

- Как ориентируются по картам? На местности?

- Чему равны азимуты на основные и промежуточные стороны горизонта?

- Определите азимуты на окно, дверь.

- Как вы это делали?

Начертите в тетради азимут 90⁰. Как вы это сделали?

Фронтальный опрос с элементами практических действий.

V. Домашнее задание.

§ 7 (пересказ)

Запись в дневнике.

VI. Итог урока.

Оценка работы класса и отдельных учащихся. Выставление отметок.

- Какова была цель урока? Удалось ли её достигнуть?

- Какие затруднения возникали сегодня на уроке? Почему?

- Что необходимо изменить на следующем уроке, чтобы подобные затруднения больше не возникали?

- Что нового вы сегодня узнали? Чему научились?

Фронтальная беседа.