Учителю
Рабочая программа по географии 7 класс 2015-2016 год ФГОС

Рабочая программа по географии 7 класс 2015-2016 год ФГОС

Автор публикации: Лисенков С.А.

Дата публикации: 22.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение 1

Тематическое планирование по географии 7 класс 2015-2016 уч.г.

№№ п/п

Наименование разделов, тем

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (УДД)

Формы контроля

ЭОР

Введение -2 часа

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю.

В зависимости от поставленных целей находить и подбирать различные источники информации, извлекать из них нужную информацию;

Показывать по карте материки, океаны и части света, границу между Европой и Азией.

Приводить примеры материковых, вулканических, коралловых островов.

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Углубление учебно-информационных умений, работа с тематическими картами

Предметные Называют предмет изучения курса, его структуру, называют признаки различия между материками и частями света, сравнивают размеры материков, показывают геогр. объекты.

Объясняют: соотношение площади суши и океанов

Фронтальный опрос,

работа с контурными картами

Презентация «как люди открывали землю» режим доступа http:// geoppt.ru/5-klass/7-geografiches-kie-karty.html

Источники географической информации. Карты материков и океанов.

Пр.р. №1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Описывать основные источники географической информации;

Определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания;

вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

Уч-ся выполняют практич. работу, анализируют полученные результаты и самостоятельно делают вывод.

Выборочный опрос

Раздел I. Главные особенности природы Земли (13 часов)

Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

Происхождение материков и океанов.

Анализ карты литосферных плит, установление границ столкновения и расхождения плит. Анализ карты строения земной коры, выявление закономерности в распространении поясов землетрясения и вулканизма на Земле

Личностные выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности /неуспешности учебной деятельности, сравнивают разные точки зрения, сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Метапредметные самостоятельно выделяют и формируют цели, слушают и уступают в диалог, проявляют активность при решении коммуникативных и познавательных задач; учитывают ориентиры, данные учителем

Предметные научатся: называть геологический возраст Земли, объяснять существенные признаки понятий «платформа», «рельеф»,получат возможность работать с текстом учебника, прогнозировать изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит, работать с картами атласа и конкурными картами

Индивид. и фронтальный опрос

Рельеф земли.

Пр.р. № 2. Описание по карте рельефа одного из материков.

(по выбору)

Сопоставление физической карты с картой строения земной коры. Объяснение зависимости между строением земной коры и размещением крупных форм рельефа суши и дна океана. Описание по карте рельефа одного из материков

Индивид. и фронтальный опрос

видеофильм Формирование рельефа земли

Атмосфера и климаты Земли (2 часа)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы

Установление по картам зависимости между климатическими показателями и климатообразующими факторами. Характеристика воздушных масс с разными свойствами. Чтение климатограмм

Личностные сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность, сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Предметные научаться: называть и показывать климатические пояса Земли, основные типы воздушных масс, описывать общую циркуляцию атмосферы

Практикум. Фронтальный опрос

Климатические пояса Земли

Пр.р. №3

Характеристика климата по климатическим картам

Объяснение размещения на земле климатических поясов. Характеристика одного из них.

Практикум, фронтальный опрос

Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы (2 часа)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

Объяснение роли Мирового океана в жизни Земли. Работа с картой: обозначение круговых движений поверхностных вод; выявление их роли в формировании природы суши

Личностные сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому материалу

Метапредметные осуществляют поиск необходимой информации, анализируют вопросы, находят ответы;

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера;

Прогнозируют результаты уровня изучаемого материала, составляют план и последовательность действий

Предметные научатся назвать и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и методы их использования, меры по охране вод океана

Индивидуаль

ный и фронтальный опрос

видеофильм

Мировой океан

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Выявление особенностей распространения жизни в океане. Характеристика процесса обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей

фронтальный опрос

Географическая оболочка (3 часа)

Строение и свойство географической оболочки.

Характеристика строения географической оболочки. Объяснение взаимодействия ее компонентов, ее основных свойсв

Личностные мотивация к учебной деятельности, интерес к новому материалу, положительное отношение к процессу познания

Метапредметные знают работу с тестом, сравнивают объекты и явления по заданным параметрам, участвуют в коллективном обсуждении проблем, понимают позицию партнера, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

Предметные научатся называть меры по охране природы. Объяснять понятие «природные комплексы», «природная зональность» и научаться определять их причины.

Устный опрос

Природные комплексы суши и океана.

Сравнение и характеристика различных комплексов

Устный опрос

Природная зональность. Пр.р.№ 4

Анализ карт

антропогенных ландшафтов

Анализ карты природных зон. Характеристика особенностей размещения природных зон на материках и в океанах. Установление по картам и схемам закономерностей в проявлении широтной зональности и высотной поясности.

Фронтальный опрос

видеофильм природные зоны Земли

Население Земли (4 часа)

Численность населения Земли. Размещение населения.

Анализ изменения численности населения мира. Определение и сравнение численности населения материков и стран мира. Работа с тематическими картами: определение рождаемости, смертности, естественного прироста, плотности населения.

Личностные осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планета Земля, гражданин РФ, житель конкретного региона)

Метапредметные осуществляют поиск необходимой информации, создают самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, участвуют в коллективном обсуждении проблем, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

Предметные научатся называть и показывать основные территории проживания представителей человеческих рас, получат возможность научиться описывать внешний облик представителей рас, приводить примеры основных типов населенных пунктов

Беседа

видеофильм Страны мира

Народы и религии мира.

Пр.р. №5 Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов

Анализ карты народов мира: изучение территорий проживания народов, относящихся к одним языковым семьям.

Фронтальный опрос

Население Земли (презентация)

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

Характеристика разных видов хоз. Деятельности, выделение основных видов. Описание характерных черт промышленного и с/х ландшафтов по их изображению. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Умение различать города по их функции

Беседа

Итоговый тест

за 1 полугодие

Предметные Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.

тестирование

Раздел II. Океаны и материки (51 час)

Океаны (2 часа)

Тихий океан

Индийский океан

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Выявление характера хозяйственного использования океанов и его влияния на сохранение их природы.

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Работать с текстом, составлять схемы и таблицы

Предметные Знают: географические особенности;

Называют: ресурсы океана, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений;

Объясняют связь между географическим положением, природными условиями, освоением океана

Групповой опрос

видеофильмы

Тихий океан

Индийский океан

Атлантический океан

Северный Ледовитый океан

Пр.р. № 6 Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).

Определение по картам

географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Сравнение океанов

Работа с контурными картами. Групповой опрос

видеофильмы

Атлантический океан

Северный Ледовитый океан

Южные материки (1 час)

Общие особенности природы Южных материков

Географическое положение. Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа,

климата и внутренних вод. Сходство в расположении природных зон. Карта почв мира.

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Умение работать с источниками информации, картами

Предметные Составляют характеристику ФГП Южных материков по плану, определять координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Прогнозируют влияние ФГП на природу материка.

Называют и показывают крупные географические объекты.

Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материков и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Выборочный опрос

Африка (10 часов)

Географическое положение. Исследования Африки.

Определение гео. положения материка и объяснение его влияние на природу. Оценка результатов исследования Африки зарубежными и русскими путешественниками и исследователями

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Умение работать с источниками информации, картами

Предметные Называют исследователей Африки и результаты их работы, показывать элементы береговой линии.

Составляют характеристику ФГП материка по плану, определять координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Прогнозируют влияние ФГП на природу материка.

Называют и показывают крупные географические объекты.

Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Выборочный опрос

видеофильм

Географическое положение материка Африка

Рельеф и полезные ископаемые

Объяснение преобладания в рельефе

материка высоких равнин. Х-ка

размещения месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка полезными ископаемыми. Описание рельефа какой- либо

территории материка

Метапредметные осознанно строят речевое высказывание в устной форме; взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог; прогнозируют результаты уровня изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

Предметные научатся называть и показывать на карте крупные географические объекты, работать с тестом учебника; получат возможность научиться находить в тематических картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа

Фронтальный опрос

Климат. Внутренние воды

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка.

Характеристика климата какой-либо

территории материка, анализ климатограмм. Выявление зависимости рек

от рельефа и климата. Х- ка одной из рек материка по плану

Метапредметные Умение работать с источниками информации, картами

Предметные научатся называть и показывать природные зоны Африки и представителей животного и растительного мира,

Составлять краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки природных зон Африки.

Получат возможность научиться определять температуру и количество осадков по климатической карте, определять географическое положение внутренних вод. Прогнозировать изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Фронтальный опрос

видеофильм

презентация Климат Африки

Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

Характеристика природных зон материка. Выявление изменений природных зон под влиянием хозяйственной дея-ти. Работа с текстом учебника. Объяснение изменений, которые произошли в природе Африки под влиянием хозяйственной деятельности человека. Работа с картой:

анализ заповедников и национальных парков, их расположения в различных

природных зонах.

Личностные выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач, формирование экологической культуры

Метапредметные ставят и формулируют цели и проблему урока; проявляют активность при решении коммуникативных и познавательных задач; Умение работать с текстом, составлять таблицы

Предметные Называют и показывают природные зоны Африки и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Африки.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Работа с картами атласа

Население

Работа с текстом учебника . Анализ карты плотности населения. Определение по карте атласа наиболее крупных этносов, по статистическим показателям - соотношения городского и сельского населения. Анализ

политической карты: выявление больших и малых стран, историко- культурных регионов Африки

Личностные Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

Метапредметные Умение работать с источниками информации, картами

Предметные Называют основные народы Африки и расы, к которым они принадлежат.

Определяют по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.

Фронтальный опрос

видеофильм

Население Африки

Страны Северной Африки. Алжир.

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хоз. деятельности.

Характеристика одной из стран региона (по выбору)

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Предметные Называют и показывают крупнейшие народы, языки и религии, густонаселенные районы, страны и столицы, крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения.

Описывают ГП страны. Объясняют этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения стран с. Африки, Алжира

Фронтальный опрос

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Пр.р.№7 Определение

по картам природных богатств стран

Центр. Африки

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического состава населения

и его хозяйственной деятельности.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Фронтальный опрос

Презентация Нигерия

Страны Восточной Африки. Эфиопия

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы и природных богатств региона. Характеристика одной из стран региона. Подготовка и

обсуждение презентации о заповедниках и национальных парках, о странах, о памятниках природного и культурного наследия региона

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Фронтальный опрос

Презентация Восточная Африка

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика

Пр.р.№ 8

Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения Ю.Африки

Характеристика географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств и этнического состава населения и основные виды его хозяйственной деятельности. Характеристика

одной из стран региона. Анализ экологической карты

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Фронтальный опрос

видеофильм ЮАР

Урок обобщения по теме «Африка» Проверочная работа

Систематизация и обобщение знаний по теме «Африка»

Предметные Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.

Урок обобщения

Тестирование

Австралия и Океания ( 6 часа)

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

Объяснение причин выровненного рельефа материка. Установление закономерностей размещения месторождений полезных ископаемых на материке. Сравнение географ.

положения и рельефа Австралии

и Африки

Личностные Сформировать навыки сотрудничества со сверстниками и учителем

Метапредметные Ставить учебную задачу под руководством учителя

Предметные Называют исследователей Африки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Сравнивают ФГП Австралии с Африкой.

Составляют характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.
Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу материка.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Фронтальный опрос

видеофильм

Особенности природы Австралии

Климат. Внутренние воды.

Объяснение причин сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами. Анализ климатограмм. Описание одной из рек материка

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Оценивать работу одноклассников

Предметные Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка, крупные реки и озера, природные зоны Австралии и представителей животного и растительного мира.

Объясняют особенности питания, режима, характера течения рек.
Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природы Австралии (эндемичность).

Фронтальный опрос

Презентация «Австралия и Океания»

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира

Объяснение причин эндемичности

органического мира, особенностей

размещения природных зон в сравнении с Африкой

Изменение природы человеком.

Личностные Формировать основу экологической культуры

Метапредметные Умение работать с текстом, составлять таблицы

Предметные Называют и показывают природные зоны Австралии и представителей животного и растительного мира.

Характеризуют широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их.
Прогнозируют изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

Работа с картами атласа

Презентация «Особенности природы Австралии»

Население и хозяйство. Австралийский союз. Пр.р. №9

Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности

двух регионов Австралии (по выбору)

Описание населения (численности, размещения по территории, этнического состава, соотношения городского и сельского населения). Анализ

карты хозяйственной деят -ти

людей. Оценка степени изменения

природы человеком

Личностные Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

Метапредметные Умение работать с источниками информации, картами

Предметные Называют основные народы Австралии и расы, к которым они принадлежат.

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов Австралийского союза.

Фронтальный опрос

Океания. Природа, население и страны.

Характеристика географического положения Океании, крупных островов и архипелагов. Объяснение причин своеобразия, уникальности природы Океании. Описание одного из островов. Обозначение на карте наиболее

значимых стран Океании

Личностные Сформировать навыки сотрудничества со сверстниками и учителем

Метапредметные Ставить учебную задачу под руководством учителя

Предметные Называют исследователей Океании и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП , состав островов, природу, состав населения с траны.

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу Океании.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождения и образования крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Фронтальный опрос

видеофильм

особенности природы Океании

Обобщающий урок по теме: Австралия и Океания

Систематизация и обобщение знаний по теме «Австралия и Океания»

Предметные Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.

Фронтальный опрос

Южная Америка (7 часов)

Географическое положение Южной Америки. Из истории открытия и исследования материка.

Сравнение географического положения Южной Америки, Африки и Австралии. Формулирование выводов

о природе материка на основе оценки его географического положения

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Ставить учебную задачу под руководством учителя

Предметные Называют исследователей Южной Америки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивают ФГП Австралии, Африки и Южной Америки.

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу материка.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.

Фронтальный опрос

видеофильм

Географическое положение Ю. Америки

Рельеф и полезные ископаемые.

Объяснение причин контрастов в строении рельефа Ю. Америки. Работа с картами атласа. Выявление закономерностей в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Выявлять причинно-следственные связи

Предметные Называют и показывают крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений.

Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых, сейсмических явлений.

Называют и показывают крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки климатических поясов и типов климата, влияние климатообразующих факторов на климат материка.

Урок обобщения

Тестирование

видеофильм

Особенности природы Ю. Америки

Климат. Внутренние воды.

Объяснение причин преобладания влажных типов климата, богатства материка поверхностными водами. Работа с картами атласа. Оценка климата и внутренних вод материка для жизни населения.

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Выявлять причинно-следственные связи

Называют и показывают крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек

Выборочный опрос

Презентация Внутренние воды Южной Америки

Природные зоны

Выявление зависимости размещения природных зон от климата. Определение своеобразия каждой из природных зон материка. Умение приводить примеры изменения природы материка человеком

Личностные Выявлять причинно-следственные связи

Метапредметные Формировать основу экологической культуры

Предметные Называют и показывают природные зоны Южной Америки и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации.

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Южной Америки.

Фронтальный опрос

видеофильм

Природные зоны Ю. Америки

Население.

Анализ карт и статистических показателей; описание плотности населения, особенностей его размещения на материке. Группировка стран материка по различным признакам.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Фронтальный опрос

видеофильм

Население Ю. Америки

Страны востока материка. Бразилия

Пр.р. № 10 Составление описания природы. Населения, геог.положения крупных городов Бразилии или Аргентины

Характеристика географ. Положения страны. Описание населения страны.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Работа с картами атласа

Страны Анд. Перу.

Выявление по картам атласа и тексту учебника особенностей природы и природных богатств страны. Описание этнического состава населения и его хоз. деятельности. Х-ка памятников всемирного наследия на территории Андских стран

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников, умение вести диалог

Фронтальный опрос

Антарктида (2 часа)

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды.

Пр.р. №11 Составление проекта использования природных богатств материка в будущем

Объяснение особенностей природы материка и его влияния на природу всей Земли. Анализ криптограмм. Описание климата внутренних и прибрежных районов материка. Оценка природных ресурсов Антарктиды.

Личностные проявляют заинтересованность в решении проблемных заданий, выражают положительное отношение к процессу познания

Метапредметные ставят и формируют задачу урока под руководством учителя; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; принимают и сохраняюи учебную задачу, планирую сови действия в соответствии с поставленной задачей

Предметные научатся называть имена путешественников и ученых, внесших вклад открытие и изучение Антарктики,

объяснять гипотезу образование Антарктиды, теорию дрейфа материка.

Получат возможность научиться называть и показывать существенные признаки природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.), влияние ФГП материка на его природу (образование ледового покрова, стоковых ветров).

Фронтальный опрос

видеофильм

Освоение человеком Антарктиды

Повторение и обобщение по теме «Южные материки»

Систематизация и обобщение знаний по теме «Южные материки»

Фронтальный опрос

Природа Андарктиды

Северные материки (1 час)

Общие особенности природы северных материков

Работа с картами атласа. Сравнение материков. Выявление общих особенностей в географическом положении и компонентах природы северных материков

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Планировать свою деятельность под руководством учителя

Предметные Называют исследователей северных материков и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП материков

Прогнозируют (оценивают) влияние ФГП на природу материков.
Находят в тематических картах информацию для объяснения происхождение материков и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых

Урок обобщения

Тестирование

Северная Америка (7 часов)

Географическое положение Северной Америки. Из истории открытия и исследования материка.

Работа с картами атласа. Х-ка гео положения материка и его влияния на природу. Подготовка сообщения о зарубежном или русском путешественнике и следователе Сев.Америки с использованием дополнительных источников информации

Личностные Сформировать основу саморазвития и самовоспитания

Метапредметные Планировать свою деятельность под руководством учителя

Предметные Называют исследователей Северной Америки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивают ФГП Северной и Южной Америки.

Фронтальный опрос

видеофильм

Географическое положение С. Америки

Рельеф и полезные ископаемые.

Объяснение размещения крупных форм рельефа на материке. Х- ка их. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Личностные выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Метапредметные Планируют свою деятельность под руководством учителя; проявяют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; принимают м сохраняют учебную задачу

Предметные научатся называть исследователей Северной Америки и результаты их работы, показывать элементы береговой линии, формы рельефа.

Составлять характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивать ФГП Северной и Южной Америки.

Получат возможность научиться прогнозировать (оценивать) влияние ФГП на природу материка.
Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых

Фронтальный опрос

Климат. Внутренние воды

Анализ климатической карты, климатограмм и карты климатических поясов. Х-ка климата отдельных территорий, сравнение их и объяснение причин сходства и различий. Объяснение зависимости рек от рельефа и климата.

Личностные проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, как поминание чувств других людей и сопереживание им

Метапредметные ставят и формируют цели и проблему урока; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; принимают м сохраняют учебную задачу

Работать с текстом, создавать схемы и таблицы

Предметные научатся называть и показывать связь между географическим положением и климатом материка, определять по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров, описывать существенные признаки типов климата.

Получать возможность научиться характеризовать перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте, называть и показывать крупные реки и озера, составлять краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.

Работа с картами атласа

Природные зоны. Население

Пр.р. № 12 выявление особенностей размещения населения, гео положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики

Объяснение причин особого размещения природных зон. Описание отдельных зон. Оценка степени изменения природы материка. Выявление по карте размещения заповедников и нац. парков.

Народы, их размещение, численность и плотность, быт и особенности ведения хозяйства, нравы, обычаи, религии.

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные ставят и формируют цели и проблему урока; адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Предметные научатся называют и показывают природные зоны Северной Америки и представителей населения, составлять краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации., выделять, описывать и объяснять существенные признаки природных зон Северной Америки.

Получат возможность научиться характеризовать широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняют их, определять районы высокой плотности населения , прогнозировать изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Фронтальный опрос

Презентация Население Северной Америки

Канада.

Соединённые Штаты Америки

Описание и оценка гео положения Канада и США. Х-ка природы и природных богатств. Выявление особенностей состава и размещения населения, основных видов хозяйственной деятельности.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран С. Америки

Фронтальный опрос

видеофильм

Канада

Средняя Америка. Мексика

Выделение общих черт материальной и духовной культуры населения Латинской Америки. Выявление основных отраслей х-ва страны. Описание по картам атласа и тексту учебника Мексики

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Метапредметные Выслушивать и объективно оценивать одноклассников

Фронтальный опрос

Обобщающий урок теме «Северные материки».

Систематизация и обобщение знаний по теме «Северные материки»

Предметные Выявление пробелов в знаниях и умения, коррекция, отбор заданий

Фронтальный опрос

Евразия (15 часов)

Географическое положение Евразии. Исследования Центральной Азии.

Сравление гео положения Евразии и Сев. Америки . Формулирование предварительных выводов о природе материка на основе анализа его гео положения. Оценка вклада русских исследователей в изучении Ценр. Азии

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные планировать свою деятельность под руководством учителя

Предметные Предметные Называют исследователей Центральной Азии и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа.

Составляют характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Выборочный опрос

видеофильм

Географическое положение Евразии

Особенности рельефа Евразии, его развитие

Объяснение причин контрастов в строении рельефа материка. Выявление закономерностей в размещении равнин, гор и месторождений полезных ископаемых. Описание по карте крупных форм рельефа. Моделирование на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные выявлять причинно-следственные связи

Предметные. Называют и показывают крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений.

Называют и показывают крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек

Работа с картами атласа

Климат.

Внутренние воды

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Описание климата поясов и областей. Сравнение климата Сев.Америки и Евразии. Анализ климатограмм. Оценка климат Евразии для жизни населения. Моделирование на контурной карте размещения внутренних вод материка. Описание реки по плану. Сравнение рек Евразии.

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Работать с текстом, создавать схемы и таблицы

Предметные Называют и показывают связь между географическим положением и климатом материка.

Определяют по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывают существенные признаки типов климата.

Характеризуют перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.

Называют и показывают крупные реки и озера.

Составляют краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.

Фронтальный опрос

Презентация «Климат Евразии»

Природные зоны Народы и страны Евразии

Пр.р. № 13

Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам

Объяснение связи между компонентами природы и особенностями расположения природных зон на материке. Характеристика природных зон. Сравнение зон Сев.Америки и Евразии. Оценка степени изменения природных зон человеком.

Личностные Формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные Выявлять причинно-следственные связи

Предметные Называют и показывают природные зоны Евразии и представителей животного и растительного мира.

Составляют краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации, каталог народов Евразии по языковым группам

Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природных зон Евразии

Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.

Фронтальный опрос

видеофильм

Особенности природы Южной, Юго-Западной и Центральной Азии

Страны Северной Европы.

Пр.р. № 14

Описание видов хоз. деятельности населения стран Сев.Европы, связанных с океаном

Анализ численности населения региона и его размещения. Анализ политической карты, группировка стран по различным признакам. Описание стран, их сравнение

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Работа с атласом

Презентация «Страны Северной Европы»

Страны Западной Европы. Великобритания

Объяснение влияния гео положения на хоз деятельность населении. Комплексная х-ка стран по картам и тексту учебника. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения страны, его вклад в развитие мировой цивилизации

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран западной Европы, Великобритании

Работа с картами атласа

Презентация «Англия»

Франция. Германия.

Пр.р. № 15

Сравнительная

характеристика Великобритании, Франции.Германии

Сравнение гео положения Франции и Германии, их природных ресурсов, состава населения и его размещения, х-ва. Установление сходства и различия стран.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения Франции и Германии

Работа с картами атласа

Презентация «Германия»

Страны Восточной Европы

Характеристика гео положения стран. Описание стран, их краткая комплексная характеристика. Оценка вклада населения стран в развитие мировой цивилизации

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Восточной Европы

Работа с картами атласа

Страны Южной Европы. Италия

Работа с конкурной картой: обозначение наиболее важных гео объектов региона и Италии. Объяснение особенностей природы и природных богатств Италии, ее населения и видов хоз деятельности.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Южной Европы, Италии

Работа с картами атласа

Страны Юго-Западной Азии.

Пр.р. № 16

Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам

Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Х-ка их гео положения. Работа с картой: определение видов хоз деятельности населения. Подготовка и обсуждение сообщения об одной из стран региона

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Юго-Западной Азии.

Работа с картами атласа

Страны Центральной Азии

Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Х-ка их гео положения. Комплексная х-ка стран по картам.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Центральной Азии

Работа с картами атласа

видеофильм

Страны Азии. Типовая характеристика стран

Страны Восточной Азии. Китай. Япония

Пр.р. № 17

Составление описания гео положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте

Объяснение особенностей гео положения Китая и Японии. Характеристика природных богатств. Характеристика населения стран. Работа с картой.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Восточной Азии, Китая, Японии

Работа с картами атласа

видеофильм

Япония

Страны Южной Азии. Индия.

Объяснение историко-культурных особенностей региона. Х-ка гео положения Индии. Выявление своеобразия природы отдельных частей страны. Х-ка этнического и религиозного состава населения.

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Южной Азии, Индии

Работа с картами атласа

Презентация «Страны Азии»

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

Работа с контурной картой: обозначение важных географических объектов региона, крупных островов и архипелагов. Характеристика Индонезии: особенности ее природы, населения, видов хоз деятельности

Личностные Формировать уважительное отношение к иной истории и культуре.

Формировать навыки общения со сверстниками

Метапредметные Углубить умение составлять объяснительные тексты

Предметные Устанавливают связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения стран Юго-Восточной Азии, Индонезии

Работа с картами атласа

Обобщающий урок. Проверочная работа по теме: Евразия

Систематизация и обобщение знаний по теме «Евразия»

Предметные Выявление пробелов в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.

Тестирование

Раздел III Географическая оболочка - наш дом (2 часа)

Закономерности географической оболочки.

Пр.р. № 18 Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов

Характеристика основных свойств географической оболочки

Личностные сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, формирование основ экологического мышления

Метапредметные устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, ставят учебную задачу под руководством учителя

Предметные научатся называть состав и закономерности географической оболочки, этапы развития ГО, получат возможность научиться объяснять причины географической зональности, ритмичности процессов в ГО, прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием деятельности человека.

Фронтальный опрос

Взаимодействие природы и общества.

Характеристика основных видов природных богатств, объяснение из использования человеком в различных видах хозяйственной

деятельности. Умение приводить примеры влияния природы на жизнь людей. Оценивание состояния природы территорий материков, их крупных регионов., отдельных стран. Доказательство необходимости охраны природы

Личностные сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу

Метапредметные ставят и формируют цели и проблему урока; адекватно использую речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Предметные Умение объяснять особенности взаимодействия человека и природы. Приобретение опыта природоохранной деятельности

Выборочный опрос

Интеллектуальная игра «Знатоки природы» (презентация)

Приложение №2

Тематическое планирование по географии 7класс 2015-2016 уч.г.

№№

п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Дата проведения

Домашнее задание

Примечание

По плану

Фактическая

Введение -2 часа

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю.

§1, с.4-16 р.т. с.5 №3, с.9 №7

Источники географической информации. Карты материков и океанов.

Пр.р. №1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

§2 с.17-21 р.т. с.12 №8, 10

Раздел I. Главные особенности природы Земли (13 часов)

Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

Происхождение материков и океанов.

§3 с.23-29 р.т. с.16 №2

Рельеф земли.

Пр.р. № 2. Описание по карте рельефа одного из материков. (по выбору)

§4 с.29-32 р.т. с.18 № 9

Атмосфера и климаты Земли (2 часа)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы

§5 с.33-39 р.т. с.20 № 5

Климатические пояса Земли

Пр.р. №3Характеристика климата по климатическим картам

§6 с.39-43 р.т. с.21 №7 с.22, №8

Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы (2 часа)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

§7 с.44- 50 р.т. с.24 № 5

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

§8 с.51-55 р.т. с.25 № 8

Географическая оболочка (3 часа)

Строение и свойство географической оболочки.

§9 с 56-60 р.т. с.27 №3

Природные комплексы суши и океана.

§10 с.60-63 р.т. с.28 №8

Природная зональность. Пр.р.№ 4

Анализ карт антропогенных ландшафтов

§11 с63-68

Население Земли (4 часа)

Численность населения Земли. Размещение населения.

§12 с70-72 р.т. с.33 №1,3,6

Народы и религии мира.

Пр.р. №5 Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов

§13 с 73-76 р.т. с.35 №10

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

§14 с 77-83 р.т. с.36 №16

Итоговый тест за 1 полугодие

§12 с70-72

Раздел II. Океаны и материки (51 час)

Океаны (2 часа)

Тихий океан

Индийский океан

§15 с 84-91 р.т. с.40 №1, 3

Атлантический океан Северный Ледовитый океан

Пр.р. № 6 Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).

§16 с 91-101 р.т. с.41 №8, 10

Южные материки (1 час)

Общие особенности природы Южных материков

§17 с102-107 р.т. с.43 №18

Африка (10 часов)

Географическое положение. Исследования Африки.

§18 с108-110 р.т. с.45, № 2,5,6

Рельеф и полезные ископаемые

§19 с111-113 р.т. с.46 № 9,10

Климат. Внутренние воды

§20 с 114-119 р.т. с.47 № 12, 21

Природные зоны. Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

§21-22 с120-129 р.т. с.49 № 26, 27,с.51 № 31

Население

§23 с129-133 р.т. с.51 № 35, 36

Страны Северной Африки. Алжир.

§24 с 133-137 р.т. с.55 № 44

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Пр.р.№7 Определение

по картам природных богатств стран

Центр. Африки

§25 с 137-140

Страны Восточной Африки. Эфиопия

§26 с 141-144

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика

Пр.р.№ 8 Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения Ю.Африки

§27 с144-147 р.т. с.55 № 46

Урок обобщения по теме «Африка» Проверочная работа

С147-148

Австралия и Океания ( 6 часа)

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

§28 с 149-152 р.т. с.56 № 1

Климат. Внутренние воды.

§29 с152-155 р.т. с.59 № 8

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира

§30 с155-159 р.т. с.59 № 12

Население и хозяйство. Австралийский союз. Пр.р. №9 Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору)

§31 с 159-163

Океания. Природа, население и страны.

§32 с 164-169 р.т. с.61 № 1,3

Обобщающий урок по теме: Австралия и Океания

С 169

Южная Америка (7 часов)

Географическое положение Южной Америки. Из истории открытия и исследования материка.

§33 с 170-172 р.т. с.62 № 1,с.64 № 6

Рельеф и полезные ископаемые.

§34 с 172-174 р.т. с.65 № 9

Климат. Внутренние воды.

§35 с 175-179 р.т. с.65 № 11

Природные зоны

§36 с 180-187 р.т. с.67 № 19,21

Население.

§37 с 187-190 р.т. с.69 № 26,27

Страны востока материка. Бразилия

Пр.р. № 10 Составление описания природы. Населения, геог.положения крупных городов Бразилии или Аргентины

§38 с190-194 р.т. с.70 № 33

Страны Анд. Перу.

§39 с 194-197 р.т. с.70 № 32

Антарктида (2 часа)

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды.

Пр.р. №11 Составление проекта использования прир богатств материка в будущем

§40 с 198-205 р.т. с.73 № 1,2

Повторение и обобщение по теме «Южные материки»

С 205-206

Северные материки (1 час)

Общие особенности природы северных материков

§41 с.207-209 р.т. с.77 № 13

Северная Америка (7 часов)

Географическое положение Северной Америки. Из истории открытия и исследования материка.

§42 с 210-212 р.т. с.80 № 5

Рельеф и полезные ископаемые.

§43 с 212-214 р.т. с.80 № 7,8

Климат. Внутренние воды

§44 с 214-220 р.т. с.81 № 11

Природные зоны. Население

§45 с220-225 р.т. с.85 № 28

Канада.

Соединённые Штаты Америки

§ 46, 47 с 225-232 р.т. с.87 № 31

Средняя Америка. Мексика

§48 с233-235 р.т. с.85 № 29

Обобщающий урок теме «Северные материки».

С 236

Евразия (15 часов)

Географическое положение Евразии. Исследования Центральной Азии.

§49 с 237-240 р.т. с.88 № 2

Особенности рельефа Евразии, его развитие

§50 с.240-245 р.т. с.90 № 5,6

Климат. Внутренние воды

§ 51 с 245-252 р.т. с.93 № 18,20

Природные зоны Народы и страны Евразии

Пр.р. № 13 Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам

§ 52 с 252-262 р.т. с.98 №36,с.102 №42

Страны Северной Европы.

Пр.р. № 14 Описание видов хоз. деятельности населения стран Сев.Европы, связанных с океаном

§53 с 263-267 р.т. с.102 № 45

Страны Западной Европы. Великобритания

§54 с 268-271

Франция. Германия.

Пр.р. № 15 Сравнительная характеристика Великобритании, Франции.Германии

§55 с 271-277 р.т. с.104 № 47

Страны Восточной Европы

§56, 57 с 278-289 р.т. с.105 № 48

Страны Южной Европы. Италия

§58 с 290-294

Страны Юго-Западной Азии.

Пр.р. № 16 Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам

§59 с 295-301 р.т. с.106 № 51

Страны Центральной Азии

§60 с.301-306

Страны Восточной Азии. Китай. Япония

Пр.р. № 17 Составление описания гео положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте

§61 62 с 306-312 р.т. с.105 № 49

Страны Южной Азии. Индия.

§63 с 313-317

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

§64 с 317-320

Обобщающий урок. Проверочная работа по теме: Евразия

С. 320-321

Раздел III Географическая оболочка - наш дом (2 часа)

Закономерности географической оболочки.

Пр.р. № 18 Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов

§ р.т. с.118 № 1, 3, 4

Взаимодействие природы и общества.

§ р.т. с.122 № 1

⇧

⇩

скачать материал