МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10 Г. САЛЬСКА

«Согласовано»

Руководитель МО

учителей истории и географии

__________Е.А. Ярошенко

Протокол № 1 от

«30» августа2012 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №10 г. Сальска

__________Е.Б. Шкурник

«____»____________2012 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №10

г. Сальска

__________ Т.А. Грищенко

Приказ № ___ от _________

«___» _____________ 2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

Ярошенко Елены Алексеевны,

учителя географии высшей квалификационной категории

8 класс

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании

педагогического совета школы

протокол № 1 от «30» августа 2012 г.

2012-2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса географии составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно - методических документов:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

2. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

3. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

4. Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ,Москва «Дрофа» 2004год;

5. Программа по курсу «География России. 8-9 классы» под редакцией

И.В. Душиной, опубликованная издательством «Дрофа» в 2004 году, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;

6. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год»;

7. Основная образовательная программа МБОУ СОШ № 10 г. Сальска на 2012-2013 учебный год.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения географии на базовом уровне ступени среднего общего образования - минимальный уровень.

В 8 классе на изучение предмета отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 учебных недель),в том числе на контрольные работы - 3 часа,практические-15 часов (из них оценочные -11).

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 10 г. Сальска на 2012-2013учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 68 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса географии, мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи материала по темам: «Пространства России» - 1 час, «Природопользование и охрана природы России» - 1 час, «Живая природа»- 5 часов, «Население России»- 1 час, использования резервного времени программы позволило выделить учебные часы на изучение темы «Ростовская область» для реализации национально - регионального компонента.

Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по географии.

"География России" для 8-9 классов - комплексный курс физической и социально-экономической географии, реализуемый в соответствии с концепцией страноведческого подхода в преподавании данного предмета.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по географии.

Главная задача курса- сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире.

Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным.

Представление о целостности нашей страны вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии.

Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России).

Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.

Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района и города.

Одна из задач курса - подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени - к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т. д. Поэтому, с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой - подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет подачи материала в историко-географическом ключе и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах России.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:

а) очеловечивание раздела о природе России: например, рассматриваются не природные, а природно-хозяйственные зоны; в главе о лесах присутствуют сюжеты о лесозаготовках и деревообработке; в главе о почвах - сюжеты о земледелии и т. д.;

б) увеличение объема и глубины раздела «Население», куда включены новые темы: о территориальной подвижности населения, о внешних миграциях, об образе жизни людей в поселениях разных типов и т. д.;

в) формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве (в том числе о народных художественных промыслах), об отражении специфики регионов в литературе, искусстве и т. д.;

г)насыщение большинства сюжетов историческим материалом -раскрытие того, как по-разному россияне приспосабливались к различным условиям природной среды и как меняли их, как менялось место каждого района в России и жизнь его обитателей в различные исторические периоды. Другими словами, современная ситуация показывается как результат длительного исторического развития, как
итог огромной работы многих поколений наших предков, но в то же время как исходное положение для дальнейшего развития, ход которого будет зависеть уже от тех, кто сейчас учится в школе.

Реализация краеведческого подхода в изучении географии России осуществляется при изучениитемы «Ростовская область», которая завершает курс географии 8-го класса. На краеведческих уроках необходимо значительно усилить изучение социальных, экологических и культурологических аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету.

Изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

• применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:

Общеучебные компетенции:

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Предметные компетенции:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ8 КЛАССА.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон ирайонов;

• природные иантропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном иглобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов истран мира;

• составлятькраткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации иформ ее представления;

• определять на местности, плане икарте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы иинструменты для определения количественных икачественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

• учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных иантропогенных воздействий; оценки их последствий;

• наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов иинструментов;

• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Отметка «5»- ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4»- ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3»- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2»- ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Отметка «1» - ответ отсутствует.

Оценка практических умений учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками

географических знаний

Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдения.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (контрольные, практические работы, зачет по карте) и устный опрос.

Оценочные практические работы:

1. Характеристика географического положении России.

2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

3. Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых.

4. Определение по картам закономерностей распределения элементов климата по территории страны

5. Определение состояния погоды по синоптической карте.

6. Оценка климатических показателей своего региона с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

7. Характеристика реки с точки зрения ее хозяйственного использования.

8. Выявление зависимости между компонентами природы степи.

9. Объяснение закономерностей в размещении населения России.

10. Определение географического положения Ростовской области.

11. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ростовской области.

Учебно-методическое сопровождение:

В преподавании курса используетсяучебно-методический комплект, включающий в себя:

1. Учебник:А.И.Алексеев. География России. Природа и население.8 класс. М. Дрофа. 2010- 2012гг.

2. Атлас. География России. Природа. 8 класс

3. Контурные карты. 8 класс - М.: Дрофа

Методическая литература:

1. А.И.Алексеев. География России.Методическое пособие. М. Дрофа. 2004г.

2. А.И.Алексеев. География. 8 класс. Поурочные планы.Волгоград. Учитель. 2004г.

3. В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин. Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы.М.Дрофа.2002г.

4. Н.Ю. Маерова. Уроки географии 8-9 классы. М. Дрофа. 2004г.

5. В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл. М..АРКТИ.2004г.

6. Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. 8 класс. М.ВАКО.2011г.

7. Электронное приложение к учебнику географии «География России. Природа и население».

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:

• - Министерство образования и науки;

• - Портал ФИПИ - Федеральный институт педагогических измерений;

• - Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

• - Портал Единый экзамен;

• - Федеральный портал «Российское образование»;

• - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

• - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:

• -Новые технологии в образовании:

• -Путеводитель «В мире науки» для школьников:

• -Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:

; Сайты «Мир энциклопедий»

Принятые сокращения в содержании учебного курса географии:

Пр.р. - практическая работа

К.р. - контрольная работа

ЦОР -цифровые образовательные ресурсы

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСАГЕОГРАФИИ, 8КЛАСС

.№ п/п

Содержание темы в программе

Компетенции

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Дата

Контроль

Обязательный уровень

Повышенный уровень

1

ВВЕДЕНИЕ.Что изучает география России.(1час)

Изучение географии как один изспособов познания окружающего мира. Главная задача географии - выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей средой и изменяют ее. Уникальность географических объектов. Разнообразие территории России. География и краеведение. Географический взгляд на мир.

Показать роль географической науки в решении экономических и социальных задач страны.

Назвать предмет изучения географии России. Основные средства и методы получения географической информации.

Развивать умение поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.

2

РАЗДЕЛ 1.ПРОСТРАНСТВА РОССИИ (6 часов)

Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории, ее протяженность. Административно-территориальное устройство России. Субъекты Российской Федерации. Границы России: сухопутные и морские. «Проницаемость» границ для связей с другими странами. Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее. Часовые пояса на территории России. Воздействие разницы во времени на жизнь населения. Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на север. Присоединение восточных территорий: Поволжья, Сибири и Дальнего Востока. Освоение «Дикого поля». Новороссия. Дальний Восток на рубеже XIX- XX вв.Завершение процесса расширения территории в XX в., перелом в миграциях расселения. Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах освоения новых территорий. Географические описания. Развитие теоретического знания - выявление географических закономерностей. Разработка программ преобразования территории («Каменная степь» и др.). Современные задачи географии России. Источники географической информации. Роль географии в улучшении жизни людей на староосвоенных территориях.

Сформировать представления о месте России среди других стран, территории, природных богатствах, численности населения и его размещении; умение определять поясное время.

Называть (показывать): предмет изучения географии России; главные особенности географического положения. России на карте мира; размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ.

Определять: по политической карте пограничные государства; по карте часовых поясов поясное время для различных пунктов.

Объяснять: роль географии России в решении проблем; причины различий во времени на территории РФ.

Пр.р.№1

Пр.р.№2

3

РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (35часов)

Тема 1. Рельеф и недра России (4 часа)

Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород. Геологическое летосчисление. Основные тектонические структуры: литосферные плиты, платформы, зоны складчатости (подвижные пояса) и их роль в формировании рельефа. Геологические и тектонические карты. Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизньнаселения.

Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф. Влияние человеческой деятельности на рельеф Земли. Вулканизм, землетрясения, цунами - опасные проявления внутренних сил.

Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водно-ледниковый рельеф. Вода - «скульптор лика земного». Карстовые процессы. Деятельность ветра, влияние хозяйственной деятельности человека нарельеф.

Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых. Минерально-сырьевые ресурсы, их роль в хозяйстве. Месторождения основных полезных ископаемых и их связь с тектоникой и геологическим строением разных районов России. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду. Рекультивация земель.

Расширить знания учащихся о рельефе, тектонических структурах, полезных ископаемых России и важнейших районах их размещения.

Способствовать экологическому воспитанию учащихся на основе изучения вопросов рационального использования полезных ископаемых.

Называть (показывать): главные ресурсные районы и бассейны полезных ископаемых; уголь: Кузнецкий, Печорский, Канско-Ачинский бассейны; нефть и газ: Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина; железные руды: КМА, Кольский п-ов, Урал, Сибирь; руды цветных металлов: Урал, Алтай, юг Сибири, Дальний Восток; примеры влияния рельефа на размещение населения, его быти хозяйственную деятельность; примеры мероприятий по рациональному и нерациональному использованию минеральных ресурсов; основные геологические эры; сейсмически опасные территории.

Объяснять: главные особенности рельефа России в связи с тектоническим строением, характером и интенсивностью неогенчетвертичных движений; закономерности размещения полезных ископаемых; изменение рельефа под действием внешних процессов.

Определять: при сопоставлении различных карт зависимость рельефа Восточно-Европейской, Западно-Сибирской равнины, Среднесибирского плоскогорья, Кавказа, Урала, Алтая, гор юга Сибири и Дальнего Востока от тектонического строения и действия внешних процессов.

Пр.р.№3

4

Тема 2. Климат России (5 часов)

Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа на количество тепла. Сезонность - главная особенность климата России. Россия - холодная страна.

Основныеклиматообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных широтах.

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влага по территории страны.

Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей. Умеренно континентальный, континентальный резко континентальный, муссонный, арктический, субарктический, субтропический климат: районы распространения и основные характеристики этих типов климата.

Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших сельскохозяйственных культур к климатическим условиям. Агроклиматические ресурсы своей местности. Степень благоприятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования погоды.

Расширить и углубить знания учащихся о климате, сформировать понятия «атмосферный фронт», «циклон», «антициклон», конкретизировать представление о действии климатообразующих факторов, о закономерностях распределения тепла и влаги. Чтение карт различного содержания.

Называть: основные климатообразующие факторы; основные виды солнечной радиации; главные типы воздушных масс, формирующих климат.

Объяснять:

существенные признаки понятий «солнечная радиация», «атмосферный фронт», «циклон», «антициклон», «коэффициента увлажнения».

Определять: по климатическим картам количество солнечной радиации, средние и абсолютные температуры января и июля, годовое количество осадков, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Прогнозировать: изменение климата и микроклимата отдельных территорий под воздействием человеческой деятельности.

Объяснять:распределение тепла и влаги по территории страны в зависимости от географической широты, циркуляции атмосферы, характера подстилающей поверхности; образование циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов и их влияние на состояние погоды; особенности основных типов климата; образование смога.

Описывать: грозные явления природы, связанные с климатом, примеры влияния климата на жизнь и быт человека.

Определять: погоду по синоптической карте

Пр.р.№4

Пр.р.№5

Пр.р.№6

5

Тема 3. Внутренниеводы (5 часов)

Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении России. География российских рек. Сточные области. Жизнь реки. Формирование и строение речной долины. Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек; скорость течения, водоносность рек (расход, годовой сток), режимы российских рек. Значение этих характеристик для хозяйства ижизни населения.

Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодья, наводнения - их причины и последствия.

Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые иартезианские подземные воды. Родники и родниковая вода. Многолетняя (вечная) мерзлота-происхождение и мощность. География многолетней мерзлоты. Влияние вечной мерзлоты наприродные условия местности, наусловия жизни и деятельности человека. Распространение современного оледенения потерритории страны.

Вода в жизни человека. Водные ресурсы. От пруда к водохранилищу. Влияние водохранилищ на окружающую среду. Реки - транспортные артерии страны. Каналы-рукотворные реки. Подземные воды - ценнейшее полезное ископаемое. Использование минеральных и термальных вод. Проблемы рационального использования водных ресурсов.

Расширить и углубить знания о внутренних водах и водных ресурсах; дать представление о неравномерности распределения водных ресурсов по территории страны, необходимости мелиорации, опасных явлений, связанных с водами.

Называть: состав водных ресурсов; основные мероприятия по их охране и восстановлению; меры предупреждения грозных явлений природы.

Описывать: грозные явления природы.

Прогнозировать: изменение рек, озер, болот, подземных вод, многолетней мерзлоты под влиянием человеческой деятельности; изменение в природном комплексе в результате создания водохранилищ.

Объяснять: особенности главных речных систем; закономерности в распределении водных ресурсов; образование ираспространение многолетней мерзлоты.

Определять: по картам и статистическимматериалам особенности главных речных систем: Волги, Дона, Печоры, Северной Двины, Оби, Иртыша, Енисея, Лены, Амура, Уссури, Индигирки, Колымы.

Пр.р.№7

Пр.р.№8

К.р.

6

6

Тема 4.Почвы - национальное достояние (4 часа)

Значение почвы для становления человеческого общества. Присваивающий и производящий типы ведения хозяйства. «Неолитическая революция», возникновение земледелия. Земельные ресурсы, земельный фонд России.

Почвы - особое «природное тело». Факторы почвообразования.Гумус - вещество, присущее только почве. В. В. Докучаев - основатель научного почвоведения. Строение почвы, понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле. Почва - «зеркало ландшафта».

География почв России. Их особенности, распространение по территории России и хозяйственное использование. Почвенная карта. Почвы и урожай. Плодородие - главное свойство почвы. Механический состав и его влияние на воздухо- и водопроницаемость. Структура почвы. Восстановление и поддержание плодородия почв. Агротехнические мероприятия, механические приемы обработки почвы, внесение удобрений. Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия. Мелиорация почв. Изменения почв под воздействием хозяйственной деятельности человека. Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.

Сформировать понятие «почва», дать представление о почвообразовательном процессе, зависимости почвенного плодородия от материнской породы, климата, характера растительности, закономерностях распределения почв на территории России.

Называть (показывать): Основные зональные типы почв (тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, каштановые); типичных представителей животного и растительного мира; примеры рациональногои нерационального использования земельных ибиологических ресурсов.

Объяснять: существенные признаки понятия «почва».

Прогнозировать: изменение почвенного плодородия, растительности, животного мира в результате хозяйственной деятельности.

Объяснять: свойства зональных типов почв в связи с условиями почвообразования.

Описывать: наиболее типичных представителей животного и растительного мира, их внешний облик, особенности образа жизни.

Определять: по картам особенности условий почвообразования основных зональных типов почв; по картам особенности распространения почв, растительности.

Пр.р.№9

7

Тема 5. В природе все взаимосвязано (4 часа)

Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК. Зональность и азональность природных комплексов России. Природное (физико-географическое) районирование. Практическое значение изучения свойств и размещения ПТК.Свойства природных территориальных комплексов: целостность, устойчивость, ритмичность развития и их значение для планирования хозяйственной деятельности.

Человек и ландшафты. Ландшафт и его компоненты - основные ресурсы жизнедеяельности людей. Природно-антропогенные ландшафты. Сельскохозяйственные, лесохозяйственные и промышленные ландшафты - причины их возникновения и условия существования. Городские ландшафты и природно-технические комплексы. Культурные ландшафты- ландшафты будущего.

Сформировать понятие физико-географическое районировании России,природных и антропогенных ПТК.

8

Тема 6.Природно-хозяйственные зоны России (9 часов)

Учение о природных зонах. В. В. Докучаев и Л. С. Берг - основоположники учения о ландшафтно-географических зонах. Зональная обусловленность жизнедеятельности человека. Человеческая деятельность - важнейший фактор современного облика и состояния природных зон, превращения их в зоны природно-хозяйственные.

«Безмолвная» Арктика и чуткая субарктика. Арктика, тундра и лесотундра - северная полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы.

Редкоочаговое расселение. Устойчивость системы «природа - человек» при традиционном хозяйстве. Натиск современнойцивилизации-плюсы и минусы. Экологические проблемы.

Таежная зона. Характерные особенности таежных ландшафтов. Разные виды тайги в России. Специфика жизни в таежных ландшафтах. Преобразование тайги человеком. Очаговое освоение и заселение. Последствия индустриального освоения тайги.

Смешанные леса - самая преобразованная деятельностью человека природная зона. Факторы разнообразия ее ландшафтов. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение. Современные проблемы освоения этой природно-хозяйственной зоны.

Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов - история приобретений и потерь. Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Господство антропогенных ландшафтов- зона «сплошного» освоения. Значение степной зоны для народного хозяйства России.

Полупустыни и пустыни, субтропики - южная полоса России. Основные свойства природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселениеэкстремальных условиях и ее последствия.

Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Особенности природы гор. Различия природных условий гор и равнин.

Человек и горы. Освоение гор с древнейших времен. Разнообразие природных ресурсов. Хрупкое природное равновесие горных ландшафтов. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Расселение населения. Опасные природные явления.

Расширить и углубить представление об общих особенностях растительного и животного мира, его распространении на территории России.

Сформировать представление о природно-хозяйственных зонах России, о закономерностях их размещения.

Показать роль человека в освоении и преобразовании природы

Называть: природные зоны и природные районы и принципы их выделения; для зон основные виды природных ресурсов; экологические проблемы; примеры районов с высотной поясностью; тип почв, типичных представителей животного и растительного мира.

Назвать и показать: природно-хозяйственные зоны России.

Объяснить закономерности их размещения; роль человека в освоении и преобразовании природы.

Описывать: образы природно-хозяйственных зон.

Объяснять: существенные признаки понятий «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность».

Прогнозировать: дальнейшие изменения природных компонентов под влиянием деятельности человека; пути решения экологических проблем.

Объяснять: проявления широтной зональности и высотной поясности; причины зональной и азональной дифференциации ландшафтов; взаимосвязи и взаимообусловленность компонентов природной зоны; особенности хозяйственной деятельности и экологические проблемы зон. Описывать: облик природных зон.

Определять: по картам особенности природных зон, их природные ресурсы.

Пр.р.№10

10

9

Тема7. Природопользование и охранаприроды в России (4 часа)

Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов. Природопользование. Негативные последствия нерационального природопользования и пути их преодоления. Рациональное использование природных ресурсов. Альтернативные источники энергии. Проблемы использования исчерпаемых природных ресурсов. Рекреационные ресурсы и их значение для человека. Охрана природы и охраняемые территории при современных масштабах хозяйственной деятельности. Роль охраняемых природных территорий. Заповедники и национальные парки, заказники и памятники природы.

Дать знания о природно-территориальных комплексах, физико-географическом районировании России, природных и антропогенных ПТК, особо охраняемых территориях: заповедниках, заказниках, национальных и природных парках, памятниках природы.

Называть: примеры различных видов природных ресурсов.

Определять: по картам и статистическим материалам наличие и особенности размещения по территории России различных видов природных ресурсов.

Прогнозировать: изменение природных комплексов разного ранга под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Объяснять: роль географической науки в изучении и преобразовании природы; пути и способы охраны и рационального использования различных видов природных ресурсов; влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Описывать: экологическую ситуацию в России.

Пр.р.№15

Пр.р.№16

К.р.

10

Раздел3.НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (15 часов)

Тема 1. Численность населения России и ееизменение(2 часа)

Изменение численности населения России в XVIII-XX вв. Людские потери России от войн, голода,репрессий. Демографические кризисы. Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства. Графики изменения численности и естественного движения как один из видов географической информации.

Дать знания о географии населения России численности,

естественном движении, типах воспроизводства. Проведение самостоятельного поиска информации.

Называть: общую численность населения РФ; современные величины рождаемости,смертности, естественного прироста; крупнейшие народы, их численность; крупные города и городские агломерации; языковые семьи; города-миллионеры.

Объяснять: существенные признаки понятий «город», «трудовые ресурсы».

Определять: по картам территории с высокой и низкой плотностями населения; по картам особенности размещения крупных народов.

Прогнозировать: изменение численности населения; изменение соотношениягородского и сельского населения; развитие системы городских поселений.

Объяснять: зависимость численности населения от естественного и механического движения; особенности размещения населения в связи с природными условиями, историей заселения, современными миграциями; причины многоязычия; тенденции в изменении числа занятых в различных отраслях и сферах.

Описывать: своеобразие быта и религий отдельных народов; облик городов с разными функциями.

Определять: по статистическим материалам показатели естественного движения населения, тенденции в изменении структуры занятости.

11

Тема 2. Половозрастной состав населения(2 часа)

Соотношение мужчин и женщин в населении. Причины повышенной смертности мужчин. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Необходимость «самосохранительного поведения». Мужские и женские профессии. Регионы и местности России с преобладанием мужчин или женщин.

Половозрастная пирамида населения России - «запечатленная демографическаяистория», ееанализ. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей детей и подростков, лиц старшего возраста. Факторы старения населения и факторы сохранения высокой доли молодежи. Диаграммы как источники географической информации.

Дать знания о половом и возрастном составе населения. Дать представление о сокращении средней продолжительности жизни россиян.

12

Тема 3.Миграции населения(2 часа)

Виды миграций населения. Роль миграций в становлении и развитии России. Факторы миграций. Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение людей.

Внешние миграции населения: в Россию и из нее. Калмыки, немцы, адыги; волны исхода из России. Изменение миграций между Россией и ближним зарубежьем. Вынужденные мигранты», их судьба в России.

Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные, годовые циклы передвижений населения. Факторы повышения территориальной подвижности. Воздействие массовых передвижений населения на хозяйство и жизнь людей. Картограмма как вид географической информации.

Дать знания о направлении и типах миграций. Познакомить с основными направлениями миграционных потоков.

13

Тема 4.Трудовые ресурсы страны( 1 час)

Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, ихсостав и использование. Рынок труда. География безработицы.Как чувствовать себя уверенно нарынке труда?

Дать знания о экономически активном населении и трудовых ресурсах, их роли в развитии и размещении хозяйства, о неравномерности распределения трудоспособного населения по территории страны, занятости, проблемах безработицы.

Пр.р.№11

14

Тема 5.Народы и религии России(3 часа)

Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительныепризнаки.

Этническое самосознание. Этнический состав населения России. «Дерево языков» и этническая карта России как источники информации, приемы их чтения ианализа. Связь географии народов и административно-территориального деления России. История России-история взаимодействия ее народов.

География русского языка. Место русского языка среди других языков мира. Распространение русского языка в пределах бывшего СССР - важная часть культурного достояния России. Значение русского языка для нерусских народов России.

Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь религиозного и этнического состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.

Дать знания о национальном составе, языковых семьях и группах, основных религиях. России

.

Пр.р.№12

15

Тема 6.Где и как живут люди?(5 часов)

Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и в других странах. Главная полоса расселения. «Емкость территории» и факторы, ее определяющие. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей, на природную среду.

Расселение людей, типы населенных пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации, ее показатели. Причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Отличие сельского и городского образа жизни.

Города России, исторические особенности формирования их сети. Различия городов по людности, по функциям. Типы городов России. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей городского населения. Карта как источник информации о городах.

Сельское расселение, его особенности. Влияние природных условий на использование земель и на характер сельского расселения. Различные функции сельской местности, необходимость их рационального сочетания. Сельская местность как хранительница культурных традиций.

Условия и образ жизни людей в различных типах поселений. Влияние величины (людности) поселения. Влияние специализации поселения. Влияние положения в системе расселения. В каком населенном пункте лучше жить? Люди - главное богатство страны. Приумножение его. Человеческий потенциалкак определяющая составная часть и условие дальнейшего развития и процветания России.

Дать знания о географии населения России, формах расселения.

Дать понятие «плотность населения», представление о географических различиях городских агломераций, главных зонах расселения.

Пр.р.№13

К.р.

16

Раздел 4. Ростовская область 11(часов)

Географическое положение Ростовской области Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Почвы и земельные ресурсы.

Растительность и животный мир.Характеристика основных природных комплексов.

Население Ростовской области. Особенности населения.

Экологические проблемы Ростовской области и пути их решения.

Дать представление об особенностях географического положения, специфике природы, населения, экологических проблемах и путях их решения.

Определение комфортных компонентов природы , качества окружающей среды, ее использование, сохранение и улучшение.

Называть: особенности географического положения, главные ресурсные районы, климатообразующие факторы, особенности вод, свойства почв, природные территории, особенности их рационального использования, распространенные народы, языки, религии.

Определять: географическое положение области;

Описывать: грозные явления природы, связанные с климатом, примеры влияния климата на жизнь и быт человека.

Объяснять: главные особенности рельефа области в связи с тектоническим строением,особенности главных речных систем; закономерности в распределении водных ресурсов, почв, растительного и животного мира. Влияние географического положения на особенности природы, жизни населения.

Прогнозировать: изменение климатадальнейшие изменения природных компонентов под влиянием деятельности человека; пути решения экологических проблем.

Оценивать: изменение численности населения, соотношения городского и сельского населения.

Пр.р.№14

Пр.р.№15

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Раздел.

Тема.

Кол-во часов

Тип

урока

Вид

контроля

Материально- техническое обеспечение

Практические

работы

Дата

план

фактически

1

Введение.

Что изучает география России.

1

Урок изученияновогоматериала

Фронтальный устный опрос

05.09

Раздел 1. Пространства России. 6(часов)

2

Россия на карте мира.

1

Урок изученияновогоматериала

Политическая карта мира

06.09

3

Границы России.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Карта «Политико- административное деление России»

«Характеристика географического положении России»(оценочная)

12.09

4

Россия на карте часовых поясов.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Карта часовых поясов, географические атласы

2

«Определение поясного времени для разных пунктов России»(оценочная)

13.09

5

Формирование территории России.

1

Урок изученияновогоматериала

Фронтальный опрос

Географические атласы

19.09

6

Географическое изучение территории России.

1

Урок изученияновогоматериала

Фронтальный опрос

Географические атласы

20.09

7

Обобщение темы: «Пространство России»

1

Урок обобщающего повторения

Контроль знаний

26.09

Раздел 2. Природа и человек. 35(часов)

Тема 1. Рельеф и недра. 4(часа)

8

Строение земной коры на территории России.

1

Урок изучения нового

материала

Работа с

контурной

картой

Карта «Строение земной коры»географические атласы

27.09

9

Важнейшие особенности рельефа России.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Физическая карта России, географические атласы

3

«Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых»(оценочная)

03.10

10

Современное развитие рельефа.

1

Изучение нового материала

Фронтальный опрос

Физическая карта России

04.10

11

Богатства недр России.

1

Комбинированный

урок

Номенклатура

Карта «Строение земной коры» географические атласы

10.10

Тема 2. Климат России. 5(часов)

12

Общая характеристика климата России.

1

Урок изучения нового

материала

Фронтальный опрос

Климатическая карта России

11.10

13

Закономерности циркуляции воздушных масс.

1

Комбинированный

урок

Экспресс - контроль

Климатическая карта России

17.10

14

Распределение температур и осадков.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Климатическая карта России,

географические атласы

4

«Определение по картам закономерностей распределения элементов климата по территории страны»(оценочная)

18.10

15

Типы климата нашей страны.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Климатическая карта России, географические атласы

5

«Определение состояния погоды по синоптической карте»(оценочная)

24.10

16

Климат и человек.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Климатическая карта России, географические атласы

6

«Оценка климатических показателей своего региона с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности населения»(оценочная)

25.10

Тема 3. Внутренние воды 5(часов)

17

Реки. Главные речные системы, водоразделы, бассейны.

1

Урок изучения нового

материала

Работа с контурной картой

Физическая карта России, географические атласы

31.10

18

Особенности рек - питание, режим, расход, годовой сток.

1

Урок изучения новогоматериала

Экспресс - контроль

Физическая карта России

01.11

19

Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Физическая карта России, географические атласы

7

«Характеристика реки с точки зрения ее хозяйственного использования» (оценочная)

14.11

20

Человек и вода.

1

Комбинированный

урок

Работа с картой

Физическая карта России, физическая карта Ростовской области

8

«Оценка обеспеченности водными ресурсами своего региона и ЗападнойСибири» (тренировочная)

15.11

21

Обобщение тем: «Рельеф и недра», «Климат России», «Внутренние воды»

1

Контроль знаний

Контрольная работа

21.11

Тема 4. Почвы - национальное достояние страны4(часа)

22

Почвы - особое природное тело.

1

Урок изучения нового

материала

Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику географии

22.11

23

География почв России.

1

Исследование

Работа с картой

Почвенная карта России, географические атласы

9

«Анализ факторов и условий почвообразования» (тренировочная)

28.11

24

Почвы и урожай.

1

Урок изучения нового

материала

Экспресс - контроль

Электронное приложение к учебнику географии

29.11

25

Рациональное использование и охрана почв.

1

Комбинированный

урок

Фронтальный опрос

ЦОР

05.12

Тема 5. В природе все взаимосвязано 4 (часа)

26

Понятие о природном территориальном комплексе.

1

Урок изучения нового

материала

Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику географии

06.12

27

Свойства природно - территориальных комплексов.

1

Урок изучения нового

материала

Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику географии

12.12

28

Человек в ландшафте.

1

Изучение нового

материала

Фронтальный опрос

ЦОР

13.12

29

Природно-антропогенные ландшафты

1

Комбинированный

урок

Самостоятельная работа

19.12

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны9(часов)

30

Учения о природных зонах.

1

Урок изучения нового

материала

Самостоятельная работа

Карта «Природные зоны России»

20.12

31

«Безмолвная» Арктика и Чуткая Субарктика.

1

Комбинированный

урок

Сообщение

Карта «Природные зоны России»

26.12

32

Таежная зона.

1

Работа с картами Заполнение таблиц

Карта «Природные зоны России»

27.12

33

Болота

1

Комбинированный

урок

Экспресс - контроль

ЦОР

16.01

34

Зона смешанных и широколиственных лесов.

1

Комбинированный

урок

Экспресс - контроль

Карта «Природные зоны России»

17.01

35

Лесостепи и степи.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Карта «Природные зоны России», географические атласы

«0

Выявление зависимости между компонентами природы степи» (оценочная)

23.01

36

Полупустыни, пустыни, субтропики.

1

Комбинированный

урок

Экспресс - контроль

Карта «Природные зоны России»

24.01

37

«Многоэтажность» природы гор.

1

Комбинированный

урок

Самостоятельная работа

Карта «Природные зоны России»

30.01

38

Человек и горы.

1

Комбинированный

урок

Фронтальный и индивидуальный опрос

ЦОР

31.01

Тема 7. Природопользование и охрана природы в России 4(часа)

39

Природная среда, природные условия, природные ресурсы.

1

Урок изучения нового

материала

Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику географии

06.02

40

Рациональное использование природных ресурсов.

1

Комбинированный

урок

Заполнение таблиц

ЦОР

07.02

41

Охрана природы и охраняемые территории

1

Комбинированный

урок

Сообщение, ЦОР

Карта охраняемых территорий России

13.02

42

Обобщение темы: «Природа и человек»

1

Контроль знаний и умений

Контрольная работа

14.02

Раздел 3. Население России. 15(часов)

Тема 1. Численность населения России и ееизменение 2(часа)

43

Численность населения.

1

Урок изучения нового

материала

Фронтальный опрос

Электронное приложение к учебнику географии

20.02

44

Воспроизводство населения.

1

Урок изучения новогоматериала

Анализ таблиц

Электронное приложение к учебнику географии

21.02

Тема 2. Половозрастной состав населения2(часа)

45

Соотношение мужчин и женщин.

1

Урок изучения новогоматериала

Фронтальный опрос

ЦОР

27.02

46

Возрастной состав населения.

1

Комбинированный

урок

Экспресс - контроль

ЦОР

28.02

Тема 3. Миграции населения 2(часа)

47

Миграция населения России.

1

Комбинированный

урок

Самостоятельная работа

ЦОР

06.03

48

Территориальная подвижность населения

1

Урок изучения нового

материала

Экспресс - контроль

Картосхемы учебника

07.03

Тема 4. Трудовые ресурсы страны 1(час)

49

География рынка труда

1

Исследование

Фронтальный опрос

Картосхемы учебника

1

«Определение тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства» (тренировочная)

13.03

Тема 5. Народы и религии России 3(часа)

50

Этнический состав населения.

1

Урок изучения нового

материала

Фронтальный опрос

ЦОР

14.03

51

Этническая мозаика России.

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

ЦОР

12

«Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения» (тренировочная)

20.03

52

Религии народов России.

1

Комбинированный

урок

Экспресс - контроль

Карта «Религии России»

21.03

Тема 6. Где и как живут люди? 5(часов)

53

Плотность населения.

1

Урок изучения новогоматериала

Фронтальный опрос

Карта «Плотность населения», географические атласы

03.04

54

Расселение и урбанизация.

1

Урок изучения новогоматериала

Фронтальный опрос

Картосхемы учебника

04.04

55

Города России.

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Политико - административная карта России, географические атласы

«Объяснение закономерностей в размещении населения России» (оценочная)

10.04

56

Сельская Россия.

1

Комбинированный

урок

Экспресс - контроль

11.04

57

Обобщение темы «Население России»

1

Контроль знаний

Контрольная работа

17.04

Раздел 4. Ростовская область 11(часов)

58

Географическое положение Ростовской области

1

Урок применения знаний и умений

Практическая работа

Политико- административная карта Ростовской области

«Определение географического положения Ростовской области»(оценочная)

18.04

59

Рельеф и полезные ископаемые Ростовской области

1

Исследование

сообщение

Физическая карта Ростовской области

24.04

60

Климат Ростовской области

1

Исследование

сообщение

Физическая карта Ростовской области

25.04

61

Внутренние воды Ростовской области

1

Урок изучения нового

материала

Фронтальный опрос

Физическая карта Ростовской области

02.05

62

Почвы и земельные ресурсы

1

Комбинированный

Фронтальный, индивидуальный опрос

Почвенная карта Ростовской области

08.05

63

Растительность и животный мир

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Природные зоны Ростовской области

15.05

64

Характеристика основных природных комплексов.

1

Комбинированный

Фронтальный, индивидуальный опрос

Атлас Ростовской области

«Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ростовской области»(оценочная)

16.05

65

Население Ростовской области.

1

Урок изучения новогоматериала

Фронтальный, индивидуальный опрос

ЦОР

22.05

66

Особенности населения Ростовской области.

1

Урок изучения новогоматериала

Самостоятельная работа

ЦОР

23.05

67

Экологические проблемы Ростовской области и пути их решения.

1

Урок изучения новогоматериала

Сообщения

ЦОР

29.05

68

Обобщение темы «Ростовская область»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Фронтальный опрос

ЦОР

30.05

Перечень географических объектов (номенклатура) для 8-го класса

Раздел 1. Пространства России

Географическое положение и границы России:мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Дагестан, Кавказ, Балтийская коса, Калининградская область, мыс Дежнева, остров Ратманова, Кольский полуостров, Финский залив, моря:Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро; Земля Франца-Иосифа, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка; реки Амур и Уссури. Содружество Независимых Государств (СНГ). Государства - соседи РФ.

Раздел II. Природа и человек

Рельеф и недра:Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье, Кумо-Манычская впадина; Кавказ (Большой Кавказ, горы Казбек, Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, вулканы Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Верхоянский хребет, Черского хребет, Сихотэ-Алинь.

Бассейны нефтегазоносные:Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.

Бассейны каменноугольные: Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский.

Месторождения железных руд: КМА,Урал (Качканар), Горная Шория.

Месторождения цветных металлов:Кольский полуостров, Урал, Норильск.

Фосфатные месторождения:Кольский полуостров.

Климат:Оймякон, Сибирский антициклон, Черноморское побережье Кавказа.

Внутренние воды. Реки:Волга, Кама, Дон, Средний Егорлык, Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена, Индигирка, Колыма, Амур.Озера:Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища:Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Цимлянское.

Раздел Ш. Население России

Республики России, автономная область, автономные округа.

Города-«миллионеры»: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград, Ростов-на-Дону, Пермь, Уфа, Екатеринбург, Челябинск, Омск, Новосибирск.