- Учителю
- Разработка урока в 8 классе по теме 'Экология человека'
Разработка урока в 8 классе по теме 'Экология человека'
КГУ «Винненская средняя школа»
Открытый урок географии
в 8классе по теме
"Экология человека"
Учитель географии-биологии Туганова О.Г.
Разработка урока по физической географии Казахстана 8 класс
Учитель 1 категории: Туганова Ольга Георгиевна.
Раздел: преподавание географии.
Краткосрочное планирование.
(поурочный план).
Неделя
День
Занятие 2
Тема урока:
Экология человека. Территории благоприятные и неблагоприятные для здоровья человека.
Цель:
Результаты обучения:
Знать: Понятие экология человека Понятие и виды территорий с благоприятными и неблагоприятными экологическими условиями. Знание региональных экологических проблем.
Уметь: Давать прогнозы изменений природы под влиянием хозяйственной деятельности человека и влияния этих изменений на здоровье человека.
Время,
этапы урока
Вид деятельности
Используемый подход, формы, методы.
Действия учителя
Действия ученика
8.00.- 802
1.Орг.момент
Орг. момент
Фронтальный
Контроль за подготовкой рабочего места, осуществление психологического настроя на работу
Проверяют подготовленность рабочего места . Настраиваются на плодотворную работу.
802-806
2.Постановка целей и задач урока
807-820
3.Изучение нового материала
820-835
Метод.прием «Вызов»
«Корзина идей»
Метод.прием «Посол»
Метод.прием «Создания кластера»
Стадия «Заполнения постера»
Групповой
Фронтальный
Групповая
Групповая
Учащиеся делятся на 4 группы .
Знакомство с целями и задачами урока. Ответьте на вопрос что вы знаете на эту тему
Идет обмен учениками от каждой группы в другую отправляется ученик и добавляет то чего нет у данной группы.
Работа в группах по заданиям
Ответы на Толстые и тонкие вопросы.
Наблюдение и коррекция со стороны учителя и учащихся.
Учащиеся высказывают свои идеи , что они предполагают узнать из темы параграфа. Заполняют корзину идей( одним цветом)
Учащиеся заполняют тетради «ЗУХ»
Учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника по поставленным вопросам
1.Что такое экология человека, что и зачем изучает?
2.Как развитие промышленных городов влияет на здоровье человека?
3.На какие экологические районы делится территория РК?
4.Благоприятны ли условия нашего региона на здоровье человека?
Учащиеся в группе заполняют таблицу
В тетради
«ЗУХ» заслушивая ответы товарищей из других групп.
5.Итог
6.Домашнее задание
Стадия «Рефлексия»
Метод.прием «Синквейн
Оценивание
индивидуальная
Что нового узнали ? Чему научились ? Какие вопросы?
Оценивание формативное , и сумативное
Учитель задает задание
Учащиеся заполняют стикеры
«Что понял, что не понял, что понравилось ,что не понравилось»
Ведут записи в дневник.
Организация дифференцированной работы:
При создании кластера и тестировании вопросы даны по таксономии Блума
Домашнее задание:
Параграф 50 читать.
Вопросы в конце параграфа
Дополнительные сообщения, презентации по теме «Экология человека»
Ресурсы
Лист учащегося
План урока
-
1.Тема .Цели .Задачи урока.
-
2. «Корзина идей»
-
3. «Посол»
-
4. «Решение толстых и тонких вопросов»
-
5.Обсуждение вопросов и заполнение «ЗУХ» в тетради.
-
6.Коррекция учителем.
-
7.Рефлексия .Само и взаимооценка.
-
8.Домашнее задание.
Нормы общения учеников (памятка)
1.В интерактивной работе нет зрителей и актеров - все участники.
2.Каждый член группы заслуживает чтобы его выслушали не перебивая (в каждой группе должен быть таймкипер отслеживающий время)
3.Говорить нужно так чтобы тебя понимали, без лишней информации.
4.Если прозвучавшая информация не ясна ,можно задавать вопросы, правильно ли я понял?
5.Критикуются идеи , а не личности.
6.В совместной работе главное не победа ,а коллективный труд
Правила написания синквейна:
1. (первая строка - тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);
2. (вторая строка - описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3. (третья строка - описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4. (четвертая строка - фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
5. (пятая строка - ОДНО слово - синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).
1.Что такое экология человека, что и зачем изучает?(стр.226-227)
А) Дайте определение экология человека
Б) Когда и почему появилась эта наука ?
В) На что направлены усилия ученых -экологов?
Г) Как природные условия влияют на хозяйственную деятельность человека?
2.Как развитие промышленных городов влияет на здоровье человека?(Стр227-228)
А) Какие заболевания встречаются в промышленных городах ?
Б) Какие заболевания связаны с ядерными испытаниями ?
В)Назовите промышленные города
3.На какие экологические районы делится территория РК?(стр.228-229)
А) На какие 2 группы делится территория РК с точки зрения условий проживания ?
Б)Опишите благоприятные с вашей точки зрения районы проживания в РК.
В) Выявите и опишите экологические районы РК.
4.Благоприятны ли условия нашего региона на здоровье человека
А) Опишите климат нашего региона.
Б) Назовите крупные города нашего региона .Покажите на карте.
В) Как и какие заводы влияют на экологические условия региона ?