План урока географии на тему 'Гидросфера' (5 класс)

Технологическая карта урока

Географии

Автор: Асочаков В.В.

Класс: 5

Автор УМК: Летягин А.А.

Тема: Круговорот воды в природе.

Тип урока: Введение нового материала.

Цель урока: Сформировать представление о гидросфере, свойствах и состояниях воды, о кругообороте воды в природе и его роли для Земли.

Задачи урока:

Обучающие:

1. Ознакомиться с понятиями по теме «Гидросфера».

2. Закрепить знания учащихся о воде, её свойствах и состояниях.

3. Ознакомиться с понятием круговорота воды в природе.

Развивающие:

1. Способствовать развитию у учащихся УУД: пространственного мышления, внимания, памяти.

2. Развивать умение детей осмысленно воспринимать знания, толковать факты, давать им оценку, делать выводы, быстро и правильно формулировать ответы.

3. Формировать общественные (сотрудничество и соревнование) и индивидуальные (заинтересованность, вера в собственные возможности) мотивы.

4. Побуждать к постоянному желанию оценки своих действий.

5. Развивать интеллектуальные способности.

Воспитательные:

1. Воспитывать внимательное отношение к природе.

2. Воспитывать умения работать в коллективе.

3. Содействовать формированию мировоззренческих понятий: целостность водной оболочки Земли, значение круговорота воды в природе для жизни на Земле.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

осуществляемые действия

формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

Оргмомент

Организация учащихся для начала урока. Приветствие учащихся.

Командир класса докладывает о готовности учащихся к уроку

Организовывать и планировать деятельность в сотрудничестве

Самоконтроль выполнения действий

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Актуализация опорных знаний

Актуализация знаний учащихся о сферах Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера.

Определение термина гидросфера.

Продолжить фразу «Что я знаю о воде …».

Слушают учителя

Дают определение атмосфере. Литосфере.

Формулируют термин гидросфера.

Обобщают свои имеющиеся знания о воде

Устанавливать причинно - следственные связи.

Анализировать вербальную информацию.

Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме

Договариваться и приходить к общему решению.

Слушать и слышать собеседника.

Строить высказывания понятные для партнеров.

Самоконтроль выполнения действий

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность ответов учащихся.

Мотивация к учебной деятельности.

Ответить на вопрос: «Что бы я хотел узнать о воде?»

Формулируют проблему урока.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Анализировать вербальную информацию.

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме

Строить высказывания понятные для партнеров.

Допущение разных точек зрения на один и тот же вопрос.

Самоконтроль выполнения действий

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Формулирование темы урока и постановка целей

Формулировка темы: Круговорот воды в природе.

Формулируют цель урока на основе предыдущих этапов урока.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Анализировать вербальную информацию.

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме

Слушать и слышать собеседника.

Строить высказывания понятные для партнеров.

Самоконтроль выполнения действий

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Изучение нового материала

По материалам стр.84

1.о гидросфере. Круговая диаграмма.

2.диаграмма соотношения воды океанов и пресной воды в тетрадь.

3.схема видов вод суши.

4. свойства воды.

5.состояния воды:

А. лед.

плавает в воде,

Б. выпарить воду в пар.

6.круговорот воды в природе.

А.вопросы по фильму.

Б.просмотр фильма.

В.значение кругооборота воды в природе для оболочки Земли

Самостоятельно в индивидуальном режиме читают текст.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Записывают в тетрадь результаты обсуждения.

Выдвигают предположения причин и следствий явлений.

Просматривают фильм.

Отвечают на вопросы по фильму.

Делают выводы о значении круговорота воды в природе.

Структурировать материал текста учебника, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, систематизировать знания в виде диаграмм и схем.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Строить логические рассуждения, устанавливая причинно - следственные связи.

Объяснять явления и процессы выявляемые в ходе изучения материала.

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме.

При необходимости задают вопросы учителю и товарищам.

Договариваться и приходить к общему решению.

Слушать и слышать собеседника.

Строить высказывания понятные для партнеров.

Доказывать и обосновывать свое мнение.

Допущение разных точек зрения на один и тот же вопрос

Самоконтроль и взаимный контроль выполнения действий.

По мере необходимости дополняют, исправляют, уточняют озвученные ответы.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность ответов учащихся.

Закрепление знаний.

Сочинить сказку «История капельки» по принципу снежный ком.

По вызову учителя или по желанию продолжают рассказ с добавлением новой информации.

Структурировать изученный материал, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею, систематизировать знания

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме.

Организовать учебное сотрудничество с классом.

Слушать и слышать собеседника.

Контролировать ответы друг друга, логику построения рассказа.

По мере необходимости дополняют, исправляют, озвученные ответы.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность ответов учащихся.

Контроль полученных знаний

Ответить на контрольные вопросы с презентации.

По вызову учителя или по желанию отвечают на поставленные вопросы.

Анализировать визуальную информацию.

Устанавливать причинно - следственные связи.

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме.

При необходимости задают вопросы учителю и товарищам.

Договариваться и приходить к общему решению.

Слушать и слышать собеседника.

Строить высказывания понятные для партнеров.

Доказывать и обосновывать свое мнение.

Самоконтроль и взаимный контроль ответов на поставленные вопросы.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность ответов учащихся.

Рефлексия

Дополнить фразу «Что я узнал о воде»

И фразу «что я хочу узнать о воде»

Обобщают свои полученные знания о воде.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Кратко формулировать свои мысли.

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме.

При необходимости задают вопросы учителю и товарищам.

Слушать и слышать собеседника.

Строить высказывания понятные для партнеров.

Самоконтроль выполнения действий.

Оценка результатов изучения материала урока.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Окончание урока.

Подведение итогов.

Домашнее задание (изготовление ёлочных льдинок).

Выставление оценок.

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание.

Предлагают оценки лучшим отвечавшим на уроки.

Анализировать вербальную информацию.

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме.

Договариваться и приходить к общему решению

Оценка результатов работы в классе.

Самоконтроль выполнения действий

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.