Урок по географии на тему 'Разнообразие внутренних вод России. Реки' 8 класс

Конспект

урока географии в 8 классе

Раздел «Внутренние воды России и водные ресурсы»

по теме «Разнообразие внутренних вод России. Реки».

Составила:

Станковская Оксана Александровна

Учитель географии

Кордовская СОШ №14

Место в учебном плане: первый урок раздела «Внутренние воды России и водные ресурсы».

Тип урока: Урок комплексного применения знаний.

Виды деятельности и формы работы: фронтальная работа; работа с учебником, географическим словарем; индивидуальная работа на местах; работа в парах, работа в группах, практическая работа.

Оборудование: Мультимедийный проектор, компьютер.

Литература: География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс/ В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром, А.А. Лобжанидзе; под ред. В.П. Дронова.-М.: Дрофа, 2012

Дидактический материал:

Для учителя: Физическая карта России, мультимедийная презентация.

Для учащихся: Контурные карты, атласы, технологические карты, «оценочные листы»

Цели урока: в результате педагогического взаимодействия на уроке обучающиеся смогут:

На предметном уровне

Называть и показывать основные речные системы России; выявлять зависимость между рельефом, климатом и густотой речной системы; классифицировать реки России по основным бассейнам и режиму.

На метапредметном уровне:

Находить ( в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию (П), владеть смысловым чтением (П), самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения (П), анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; классифицировать (П), сравнивать (П), устанавливать причинно-следственные связи (П), устанавливать аналогии (создавать модели объектов) (П), представлять информацию в разных формах ( рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т.ч. используя ИКТ (П), определять цель, проблему (Р), выдвигать версии (Р), планировать свою деятельность (Р), работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки (Р), излагать своё мнение (К), корректировать своё мнение (К), создавать устные и письменные тексты (К), организовывать работу в паре, группе (К), использовать ИКТ (К).

На личностном уровне:

Аргументированно оценивать свои и чужие ответы (Л), осознавать свои эмоции (Л), осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах (Л), осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции (Л), вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя людям (Л).

Структура и ход урока

Вступительное слово учителя: Ребята, прочитайте стихотворение и скажите, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Слайд № 1.

Гигантский ручей называют рекой,

По руслу бежит поток голубой.

Есть горные речки, есть речки долин,

Все они разных длин и глубин.

Но все они к морю бегут, в океан,

К водным просторам, где ветер буян.

Учитель: А теперь, ребята, сформулируйте тему урока.

Слайд №2

Учитель: Тема нашего урока « Разнообразие внутренних вод России. Реки». Вода - один из важнейших видов ресурсов. Без воды нет жизни. Человек не может прожить без воды более 8 дней. Именно 8 дней имеют в запасе горноспасатели, которые ведут спасение шахтеров, оказавшихся отрезанными от выхода при обвале.
- В хозяйстве человек использует главным образом пресную воду. По запасам пресной воды Россия уступает только Дании, т. к. к ней относится о. Гренландия.

Слайд №3.

План урока

1. Виды внутренних вод.

2. Реки России: общая характеристика; влияние рельефа на реки; влияние климата на реки; стихийные явления, связанные с реками.

Учитель: В ходе урока вам предстоит заполнить оценочные листы

«Оценка моей деятельности»

Вид работы

Составление схемы «Виды внутренних вод

Заполнение таблицы

Ответы на вопросы

Работа с текстом

Работа с картой

Оценка

Условные обозначения:

+++ - работа выполнена правильно, самостоятельно;

++ - работа выполнена правильно, но пользовался помощью;

+ - работа выполнена, но допустил ошибки

Учитель: - Какие виды внутренних вод вы знаете ?

Самостоятельная работа ( Составление схемы в тетрадях)

После самостоятельной работы показать слайд (учащиеся сверяют свои работы в тетради записями на слайде. Отмечают результаты в «оценочном листе».)

Слайд №4

Учитель:- Россия страна многочисленных рек. Длина рек измеряется тысячами километров, площадь бассейна - миллионами квадратных километров.

- Все реки относятся к бассейну трех океанов и внутренней бессточной области.

Слайд №5

Большая часть рек впадает в Северный Ледовитый океан. Он занимает 65% территории страны. Сюда относится самая длинная река Лена, самая полноводная река Енисей и река с крупнейшим по площади бассейном - Обь.

- Почему крупнейшие реки России текут на север? (Большая территория России имеет уклон к северу)

- К бассейну Тихого океана относится крупная река Амур, по которой проходит граница страны, а также река Анадырь.

- Почему крупных рек на востоке России не так много, как на севере? (На побережье Тихого океана горные хребты, реки короткие, стекающие с восточных склонов хребтов.)

- К бессточной области относится великая русская река Волга, Терек, Урал.

К бассейну Атлантического океана относятся Дон, Кубань, Нева.
- Итак, рельеф влияет на направление течения.

Далее учащимся предлагается выполнить групповую работу (4 группы)

Задание: «Распределите крупные реки по бассейнам океанов, используя карты атласа» ( в конце работы подводятся итоги)

ТИХИЙ ОКЕАН

АТЛАНТИЧЕСКИЙ

ОКЕАН

СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ ОКЕАН

ВНУТРЕННИЙ СТОК

Слайд №6

Изучение нового материала (осмысление и реализация)

Учитель:

- Каждая река уникальна и неповторима. Но у всех них есть общее - их составные части. Вспомним их: река, приток, исток, устье, речная система, бассейн реки, водораздел. (Беседа с учителем -ответы на вопросы (заполнение «оценочного листа».)

Слайд №7

Учитель: Итак , когда мы знаем термины, предлагаю поработать с соседом по парте над заполнением карточки.

Работа в парах

(Учащиеся заполняют карточку, сверяются с ответами на слайде, заполняют «оценочный лист»).

Учитель: Внутренние воды тесто связаны со многими компонентами природы. Откройте учебник на стр.73 рис.41. «Взаимосвязь внутренних вод с другими компонентами природы». Какой вывод можем сделать о наличии и распространении внутренних вод в России?

Прежде всего внутренние воды связаны с рельефом и климатом.

- Равнинная река имеет широкие долины, спокойное течение.

Горные реки имеют узкие долины и бурное течение. В горах встречаются пороги и водопады. Они малопригодны для судоходства.
- Примером одной из горных рек является река Терек. Вот как описывает в своем стихотворении Терек М. Ю. Лермонтов.

«Терек воет, дик и злобен,
Меж утесистых громад,
Буре плач его подобен,
Слезы брызгами летят».

Слайд №8

- Рельеф влияет еще на две величины: падение и уклон реки.

Реки издавна служили транспортными путями. Но река - это не только дорога, но и энергия. У реки, кроме длины, ширины и глубины есть еще одно измерение - высота, с которой речные воды падают в море или озеро. Это высота измеряется превышением истока реки над устьем и называется

ПАДЕНИЕМ- это разница высот между истоком и устьем в метрах.

Слайд №9

Н = Н₁ - Н₂, где
Н₁ - абсолютная высота истока
Н₂ - абсолютная высота устья.

- Реки, впадающие в море, имеют высоту устья 0м. Если река впадает в озеро, то уровень поверхности воды в озере является высотой устья. Если река вытекает из озера, то уровень поверхности воды является высотой истока реки.

- Величина падения влияет на другую важную характеристику:

УКЛОН - отношение падения реки (в см) к ее длине (в км)

Слайд №10

Уклон реки влияет на скорость течения реки. Чем больше уклон, тем больше скорость реки.

- Уклон реки в XII в. определил судьбу епископа Иоанна. (Зачитывается отрывок из летописи)

Слайд №11

В одной из новгородских летописей описано интересное событие, происшедшее в 12в. Население старинного Новгорода, не довольное неблаговидным поведением епископа Иоанна, решило изгнать его из своего города. Плот с Иоанном пустили вниз по течению реки Волхов, которая берет начало в озере Ильмень, а впадает в Ладожское озеро. Но плот понесло в обратную сторону, в озеро Ильмень, т. к. река потекла в противоположном направлении. Новгородцы восприняли это «чудо» как «знаменье Господне», и епископ Иоанн с почестями вернулся на свой престол.
Объясняется это явление просто. Оказывается уклон поверхности, по которой протекает Волхов, очень небольшой. Когда в нижнем течении Волхова выпадают дожди, уровень воды в низовьях становится выше, чем в верховьях, и Волхов течет в обратном направлении.

Учитель:

Какое влияние оказывает на реки климат? Прочитайте текст стр.76 - 77.

- Назовите основные источники питания рек?

- Какое питание имеют большинство рек России?

-Что такое режим реки? Назовите реки с весенним половодьем, с летним половодьем, с поводочным режимом.

- Когда на реках России бывает самый низкий уровень? Почему?

- Что такое ледовый режим?

Слайд №12

Учитель: А сейчас, ребята, работаем с атласом и контурной картой

Слайд №13

Слайд №14

Рефлексия

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

домашнее задание (план характеристики в учебнике)