Учителю
Рабочая программа по географии УМК Полярная звезда 5 класс

Рабочая программа по географии УМК Полярная звезда 5 класс

Автор публикации: Кутузова Т.В.

Дата публикации: 18.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №15

города Егорьевска Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №15 ____________ Потеенко Л. А.

Дата ___________________________________

М. П.

Рабочая программа по географии

(базовый уровень)

5 «А», 5 «Б», 5 «В» классы

Составитель: Кутузова Татьяна Владимировна

учитель географии

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе

Федерального образовательного государственного стандарта НОО (ООО);
Основой образовательной программы НООО (ООО) МОУ СОШ № 15;
Авторской программы по географии: В. В. Николина, А. И. Алексеев, Е. К. Липкина «География. Рабочие программы. 5-9 классы» (М.: Просвещение, 2013 г.) в соответствии с основными положениями ФГОС нового поколения.

Данная программа ориентирована на содержание УМК и на учебник «География 5-6 классы» серии «Полярная звезда» А. Н. Алексеева, В. В. Николиной, Е. К. Липкиной (М., «Просвещение», 2014г. ). www.prosv.ru/umk/5-9 Учебник входит в федеральный перечень учебников согласно приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

МЕСТО ГЕОГРАФИИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения - 280, из них 35 часов (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 часов (2 часа в неделю) в 7, 8 и 9 классах. Обязательное изучение географии на этапе основного школьного образования предусматривает ресурс учебного времени в 5 классе 35 ч. По учебному плану МОУ СОШ № 15 на изучение географии в 5 классе отводится 1 час в неделю. На основании приказа Комитета по образованию Егорьевского муниципального района от 31.08.16 г. № 140-01 «Режим работы в школах по триместрам» учебный год МОУ СОШ № 15 составляет 34 учебные недели. Таким образом, количество часов географии в 5 классе составит 34 часа (из них на повторение 2 часа).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

Личностными результатами изучения предмета «География» являются следующие:

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; формирование основ экологической культуры;
осознание российской гражданской идентичности; чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России;
осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметным результатом изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
управлять своей познавательной деятельностью;
организовывать свою деятельность;
определять цели и задачи учебной деятельности;
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
выдвигать версии решения проблемы;
составлять индивидуально или в группе план решения проблемы (выполнения проекта);
выбирать средства достижения цели и применять их на практике;
оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

анализировать, структурировать информацию, факты и явления;
выявлять причины и следствия простых явлений;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
составлять тезисы, простые и сложные планы изученного текста;
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. п.);
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
представлять собранную информацию в виде выступления или презентации.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса «География» является сформированность следующих умений:

объяснять, для чего изучают географию;
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации при решении учебных и практико-ориентированных задач;
анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;
по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
строить простые планы местности;
моделировать географические объекты и явления с помощью компьютерных программ;
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации;
называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками;
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время;
показывать по карте маршруты и называть результаты географических открытий и путешествий;
описывать представления древних людей о Вселенной;
называть и показывать планеты Солнечной системы, звезды и созвездия;
описывать уникальные особенности Земли как планеты;
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;
называть и показывать по карте основные географические объекты;
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;
объяснять значение ключевых понятий.

К концу 5 класса:

Учащиеся должны знать:

основные географические понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, ледник, атмосфера, ветер, осадки, погода, климат, биосфера, природный комплекс, раса;
различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам изображения;
результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
природные и антропогенные причины геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных бедствий и техногенных явлений;

Учащиеся должны уметь:

читать планы местности и географические карты;
строить простые планы местности;
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
проводить с помощью приборов измерения различных показателей географических явлений;
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;
сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней;
адаптации к условиям проживания на определенной территории;
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Календарно-тематическое планированиеурока

Изучаемая тема

Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне

универсальных учебных действий

Сроки изучения

План

Факт

Раздел 1. Источники географической информации (19 часов)

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 часа)

1.1

Географические методы изучения окружающей среды

Знакомство с учебником, атласом, электронным приложением к учебнику. Работа с картой, сравнение современной карты с древними.

Поиск информации по накоплению географических знаний

Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь объяснять особенности явлений, классифицировать факты и явления

5А,В - 7.09

5Б - 2.09

2.2

Как люди открывали

Землю.

Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях.

Выполнение практической работы: нанесение на контурную карту маршрутов путешествий.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, уметь отображать информацию в графической форме.

5АВ - 14.09

5Б - 9.09

3.3

Великие географические открытия.

Работа с учебником, с атласом. Систематизация информации о путешественниках и открытиях.

Выполнение практической работы: нанесение на контурную карту маршрутов путешествий.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности Познавательные: уметь выявлять различие и сходство признаков, составлять схемы, уметь выделять главную мысль в тексте параграфа.

5АВ -

5Б -16.09

4.4

География сегодня

Определение значения географических исследований для жизни общества.

Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт. Работа с учебником, с атласом.

Обсуждение значения географической науки в парах, группах

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свою деятельность.

Познавательные: уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, электронных образовательных ресурсов.

Тема 2. Земля - планета Солнечной системы (4 часа)

5.1

Мы во Вселенной

Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы. Описание уникальных особенностей Земли как планеты

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: обобщать, преобразовывать информацию, уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа

6.2

Движение Земли

Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года. Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: уметь преобразовывать текст в схему и анализировать ее, уметь работать с различными источниками информации.

7.3

Солнечный свет на Земле

Работа с текстом учебника, картами атласа. Анализ иллюстративно-справочных материалов. Определение высоты Солнца и продолжительности дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности

Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации

8.4

Обобщение по теме «Земля - планета Солнечной системы»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: уметь производить поиск и обработку информации

Тема 3. План и карта (11 часов)

9.1

Ориентирование на местности

Работа с различными видами изображения земной поверхности. Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Определение по компасу направления на стороны горизонта по Солнцу по Полярной звезде и «живым ориентирам»

Определение азимута с помощью транспортира

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать факты, делать выводы и строить умозаключения; формулировать алгоритм работы с компасом; формулировать алгоритм работы с планом и картой, сравнивать план и карту, делать описание местности

10.2

Земная поверхность на плане и карте. Условные знаки. Масштаб

Работа с картографическими источниками. Определение объектов местности на плане с помощью условных знаков, видов масштаба.

Чтение топографической карты.

Решение практических задач по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования плана местности и географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

11.3

Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте.

Работа с топографическим планом. Определение относительной и абсолютной высоты, направления повышения и понижения местности

с помощью горизонталей.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно организовывать и оценивать свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

12.4

Практическая работа№1

«Построение плана местности»

Групповая работа по построению и чтению простейшего плана местности с использованием оборудования для глазомерной съемки

Коммуникативные: определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные: формулировать алгоритм работы с оборудованием, овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

13.5

Географическая карта

Работа с различными географическими картами, глобусом, чтение легенды и анализ карт, сравнение карт по масштабу

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, сравнивать и анализировать.

14.6

Градусная сетка

Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение направления по параллелям и меридианам на карте и глобусе

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, определять общие цели, способы взаимодействия.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

15.7

Практическая работа № 2. «Определение по карте расстояний и направлений»

Самостоятельная работа с различными географическими картами, глобусом.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

16.8

Географические координаты. Широта

Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение географической широты по параллелям на карте и глобусе

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

17.9

Географические координаты. Долгота

Работа с различными географическими картами, глобусом. Определение географической долготы по меридианам на карте и глобусе

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию

18.10

Практическая работа № 3. «Определение по карте и глобусу географических координат объектов»

Самостоятельная работа с различными географическими картами, глобусом.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

19.11

Обобщение по теме «План и карта»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений: выполнение тестовых заданий, топографический диктант

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий

Раздел 2. Природа земли и человек (14 часов)

Тема 4. Человек на Земле (3 часа)

20.1

Как люди заселяли Землю

Работа с текстом учебника и электронными ресурсами.

Определение по карте гипотетических мест происхождения человека и путей расселения людей на Земле

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности. Познавательные: извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать

21.2

Расы и народы

Работа с текстом учебника и электронными ресурсами.

Анализ карты «Плотность населения мира»

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

22.3

Практическая работа № 4. «Сравнение стран мира по политической карте»

Определение страны мира по описанию.

Создание проектного продукта в форме открытки другу

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

Тема 5. Литосфера - твердая оболочка Земли (11 часов)

23.1

Земная кора - верхняя часть литосферы

Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), работа с картой, составление схемы «Внутреннее строение Земли»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: научиться выделять главные слова в тексте, сравнивать и определять различия, преобразовывать текст в схему

24.2

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Анализ текста и иллюстраций учебника, определение по алгоритму горных пород и минералов Описание по плану минералов и горных пород школьной коллекции

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: находить причинно-следственные связи, определять ключевые слова в тексте, формулировать алгоритм определения горных пород по свойствам

25.3

Движения земной коры. Землетрясения

Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Установление с помощью географических карт сейсмических районов и поясов Земли.

Нанесение на контурную карту районов землетрясений

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; находить недостающую информацию с помощью карт атласа и преобразовывать ее

26.4

Движения земной коры. Вулканы

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой, работа с электронным приложением. Установление с помощью географических карт районов вулканизма. Нанесение на контурную карту крупнейших вулканов

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

27.5

Рельеф Земли. Равнины

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой, работа с электронным приложением. Составление описания равнины по плану. Нанесение на контурную карту крупнейших равнин

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

Познавательные: овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; находить и преобразовывать информацию

28.6

Рельеф Земли. Горы. Практическая работа № 5. «Описание гор и равнин по плану»

Работа с текстом и иллюстрациями учебника, работа с картой. Сравнение по плану горных систем. Описание рельефа своей местности по плану Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем мира и России.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, оценивать себя.

29.7

Практическая работа № 6. «Обозначение на контурной карте гор и равнин, районов землетрясений и вулканов».

Самостоятельная работа с картами атласа и контурными картами. Решение практических задач по карте

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию, оценивать себя.

Познавательные: овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

выделять признаки понятий, делать выводы

30.8

Практическая работа № 7. «Скульптурный портрет Земли»

Выполнение проектного задания в сотрудничестве. Разработка на основе проектного задания туристического маршрута «Скульптурный портрет Земли»

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, выделять необходимую информацию, оценивать себя и свою деятельность, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Познавательные: выделять признаки понятий, делать выводы, сравнивать, анализировать

31.9

«Скульптурный портрет Земли». Защита проектов

Презентация проектных работ и их обсуждение

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: управлять своей познавательной деятельностью, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать, анализировать и оценивать информацию

32.10

Литосфера и человек

Работа с текстом учебника и электронными ресурсами. Выявление способов воздействия человека на литосферу и характера изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать

33.11

Обобщение знаний по изученному курсу

Индивидуальные виды деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать

Повторение (1 час).

34.1

Обобщение знаний по курсу географии 5 класса

Индивидуальные виды деятельности

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

Регулятивные: определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Познавательные: находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерная программа основного общего образования по географии в соответствии с требованиями ФГОС ООО.
Алексеев А. И., Николина В. В., Липкина Е. К. и др. География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. А. И. Алексеева. - М.: Просвещение, 2014.
Николина В.В. География: 5-6 кл.: Методические рекомендации: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2014.
Николина В. В., Липкина Е. К. География. Проекты и творческие работы. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2014.
Географический атлас. 5 класс. - М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2014.
Контурные карты, 5 класс. - М.: Дрофа, изд-во «ДИК», 2014.
Федеральный государственный образовательный стандарт - standart.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование». - www.edu.ru/
Российский общеобразовательный портал. - www.school.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. school-collection.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. fcior.edu.ru/</
Федеральный институт педагогических измерений. - www.fipi.ru/ методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
Комплект мультимедийных презентаций по темам изучаемого курса.
Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы. «Полярная звезда».

«Согласовано»

Протокол методического объединения

От 30.09.2016.

Руководитель РМО

Н.В. Розанова

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Н. А. Артемьева

31.08.2016 г.

⇧

⇩

скачать материал