КТП 5 класс география Баринова ФГОС

Календарно -тематическое планирование 5 класс

</ к учебнику Баринова И И, ПлешаковА А, Сонин Н И ГЕОГРФИЯ.НАЧАЛЬНЫЙ КУРС5 класс

Дата

проведения урока

Оценочные

Введение Инструкция по технике безопасности Мир, в котором мы живем. Науки о природе

Сформировать представления о природе Земли и науках, изучающих ее объекты и явления.

Беседа, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, конструирование теории.

Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы

Пр 1 Организация наблюдения за погодой

Оценка в конце учебного года

§1 ,§ 2, записи в тетради, оформление дневника наблюдений за погодой

ТПО стр

Что изучает география

География - наука о Земле. Методы географических исследований

Сформировать представления о науке «география». Развивать познавательный интерес к предмету, через понимание применения различных географ. методов. Уметь познавать объекты в окружающем нас мире, работать с простейшими моделями географических объектов (картой, глобусом, снимками и т.д) Комбинированный:объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, конструирование понятий

Составление схемы наук о Земле

§

Как люди открывали Землю

Географические открытия древности и Средневековья

Сформировать представления о зарождении географии, об исследовательском подходе в развитии наук о Земле. Формировать и развивать практические компетентности применения географических изображений Земли в решении географ. задач.

Беседа, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, урок-практикум

Пр 2 Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»

§5

Важнейшие географические открытия

Пр. №3 - Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

§6

Открытия русских путешественников

Пр №4 - Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

§7

Земля во Вселенной

Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

Сформировать представления о Вселенной и Солнечной системе в прогрессивном развитии человеческих знаний. Организация и обучение приемам учебной работы с дополнительными источниками информации о развитии космонавтики в мире и России (Циолковский, Королев, Гагарин)

Комбинированный:объяснительно-иллюстративный, урок-открытий

Схема строения Галактики млечный путь

§8,§ 9 , сообщения

Современные исследования космоса.

Составление таблицы «Современные исследователи космоса»

§ 15, сообщения, записи в тетради

Соседи Солнца. Планеты земной группы

Движение планет по орбитам в Солнечной системе, их особенности: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Выделение особенностей Плутона как бывшей планеты.

Комбинированный: объяснительно-иллюстративный, поисковый урок.

Составление таблицы «Соседи Солнца»

§ 10 сообщения, записи в тетради

Планеты-гиганты и маленький Плутон

§ 11, сообщения, записи в тетради

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Сформировать представления о «небесных телах». Уметь объяснять их различия и значение во Вселенной, систематизировать знания в виде схем и таблиц, проводить наблюдения за небом.

Комбинированный: урок панорама и моделирование, частично- поисковый, эвристическая беседа

Составление схемы «космические тела»

§12, сообщения, записи в тетради

Мир звёзд

Знать и объяснять признаки «звезд», «созвездий». Уметь наблюдать и анализировать результаты наблюдений.

Комбинированный: эвристическая беседа, урок-путешествие.

Составление схемы « Виды Звезд»

§ 13,сообщения, записи в тетради

Уникальная планета - Земля

Знать, объяснять и показывать форму, размеры (по «экватору», «двум противоположным меридиа нам»), движение Земли, их географ.следствие: продолжитель ность года, суток; неравномер ность распределения тепла и света по поверхности, «пояса освещенно сти», «полярные круги», «тропи ки», «полюса».

Комбинированный: урок формиро вания новых знаний, постановки проблем и их решения, частично-поисковый.

§ 14, сообщения, записи в тетради

Виды изображений поверхности Земли

Стороны горизонта. Ориентирование на местности.

Сформировать представления о горизонте, сторонах горизонта, способах ориентирования. Уметь ориентироваться на местности с помощью объектов природы (Солнце, звезды, объекты местности) и приборов (компас). Комбинированный: эвристическая беседа, урок постановки проблем и их решения.

Составление схемы ориентирования на местности Определение с помощью компаса сторон горизонта.

§16,17

План местности. Условные знаки. Горизонтали.

Уметь работать с примерным планом местности в соответствии с поставленной учебной задачей. Участвовать в совместной творческой деятельности при формировании заданий для одноклассников и их объективного оценивания.

Комбинированный: урок конструирования теории, постановки проблем и их решения.

Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

§17,18

Составление таблицы «Условные знаки»

§18

Глазомерная съёмка. Ориентирование на плане местности.

Знать и использовать знания условных знаков, правила работы с приборами (компасом, линейкой, шагомером, рулеткой, планшетом) на местности для построения плана..

Урок- практикум,

Пр.р. 5.1 составление простейшего плана кабинета(участка)

(тренировочный )

§18

Пр№ 5.2 Составление простейшего плана местности

Географическая карта. Легенда карта. Изображение неровностей земной поверхности на карте.

Находить и называть значение, сходства и различия в изображении элементов географической карты от плана местности (легенда, масштаб, градусная сеть, особенности ориентирования, неровности земной поверхности, условные знаки, внемасштабные знаки).

Урок конструирование понятий, правил, закономерностей, гипотез

Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты;

§18

Градусная сеть. Определение сторон горизонта на географ.карте.

Знать и наносить на контурную карту главные элементы градусной сетки, ориентировать заданные точки по сторонам горизонта на карте.

Урок-практикум, урок постановки проблем и их решения.

Поисковый урок

Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты.

§18

.

§18

Природа Земли

Как возникла Земля.

Знать и уметь использовать существенные признаки объектов и явлений: недра Земли, внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора, литосфера-твердая оболочка Земли, способы изучения земных глубин, вещества земной коры: минералы и горные породы, их использование человеком.

Комбинированный:эвристическая беседа, урок моделирования.

§19, сообщения

Внутреннее строение Земли

Составление графического изображения внутреннего строения Земли

§20

Землетрясения и вулканы

Давать характеристику и находить отличия и сходства между активными процессами земной коры. Показывать и характеризовать основные географ. объекты: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи, Этна.

Места образования гейзеров: о-ва Исландия, Новая Зеландия, п-ов Камчатка. Наносить и правильно подписывать на к/к географические объекты.

Комбинированный: урок конструирования понятий и закономерностей, моделирования, урок-практикум.

Составление графического изображения строения вулкана

Пр.6. Обозначение на к/к районов землетрясений и крупнейших вулканов Земли.

§21

Рельеф Земли. Горы и равнины.

Объяснять особенности строения рельефа суши Земли (низменности, возвышенности, плоскогорья-равнины; низкие, средние, высокие и высочайшие горы). Уметь работать со шкалой цветов и отметками высот, показывать: Равнины: Западно-Сибирская, Амазонская, Восточно- Европейская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка).Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.Горы: Кордильеры, Гималаи (Эверест), Кавказ (Эльбрус), Анды, Кордильеры, Альпы, Уральские, Скандинавские, Аппалачи, Атлас.

Комбинированный:урок конструирования теории, урок-путешествие.

Поисковый урок.

Пр.7. Обозначение на к/к крупные форма рельефа»

§22

Путешествие по материкам

Давать характеристику и находить отличия и сходства между материками, океанами.Уметь объяснять их географические особенности Материки Евразия, Африка, Сев.Америка, Юж Америка Австралия, Антарктида; Океаны Сев.Ледовитый, Атлантический, Тихий, Индийский, Южный

Уникальные памятники природы

Составление таблица «Материки»

§22, сообщения

Вода на Земле

Давать характеристику состава и выявлять взаимозависимость этих частей в процессе круговорота воды на Земле.

Комбинированный: объснительно-иллюстративный, эвристическая беседа

Составление схемы «Вода на Земле»

Круговорот воды в природе

§23

Мировой океан.

Выделять части Мир. океана и объяснять их географ. отличия, знать основные причины происхождения разных видов движения в океане. Уметь показывать части океана: Моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское, Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский Проливы: Берингов, Гибралтарский Дрейка, Малакский, Магелланов, Острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея, Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали. Течения: Гольфстрим,,Лабрадорское, Перуанское, Западных ветров.

Урок конструирования понятий, практикум.

Пр.8. Обозначение на к/к объекты Мирового океана

§23

Воды суши

Представлять и давать оценку особенностей и значения разнообразия вод суши: рек, озер, подземных вод, ледников. Находить на карте водные объекты: Озера: Каспийское море, озеро Байкал, Ладожское, Танганьика, Аральское. Виктория, Верхнее Области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер

Урок эвристическая беседа, частично-поисковый

Представлять и давать оценку рекам: равнинным, горным, частям реки, значению рек в истории человечества. Уметь показывать на карте: Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Янцзы, Хуанхэ

Урок частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Поисковый урок игра, тестирование

Пр 9.1. Обозначение на к/к озер мира

§23

Реки ,озера

Пр 9.2. Обозначение на к/к рек мира

§23

Воздушная одежда Земли.Состав и значение атмосферы.

Объяснять особенности атмосферы Земли: размеры атмосферы, вещественный состав и строение. Уметь применять простейшие метеоприборы для составления общей характеристики особенностей атмосферы своей местности в виде «Календаря погоды».

Комбинированный: эвристическая беседа, урок-исследование.

Схема строения «Атмосферы»

.

.

§24

Движение воздуха.Ветер (бризы, муссоны)

Определять этапы образования процессов, приводящие к формированию ветра, знать приборы, измеряющие его силу и направление, виды ветров в разных частях Земли.

Урок разработки программы действий.

Схема движения ветра, составление таблицы виды ветров

§24

Облака. Явления в атмосфере.Беспокойная атмосфера.

Образование облаков и осадков в атмосфере, их виды и значение. Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере (град, гололед, изморозь, ливень, снегопад, гроза, молния и т.д.)

Комбинированный: урок конструирования теории, эвристическая беседа, урок-практикум.

Составление таблицы «Виды облаков»

§24

Погода. Климат

Погода, ее характеристика, причины ее изменения. Взаимосвязь между элементами погоды. Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Наблюдения за погодой на метеорологической станции.

Урок постановки проблем и их решения.

Пр .10. (данные Пр1) Характеристика климата своей местности

§24

Живая оболочка Земли.Почва-особое природное тело.

Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов. Создавать презентации биогеографического содержания, «Виртуально» изучать животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах», «Жизнь в тропическом лесу», «Жизнь в ледяном царстве» и т.д. Совершать виртуальное путешествие в заповедник…

Урок-путешествие

§25,26

Человек и природа.

Составлять в схемы экологической тропы. Создавать агитационные листки ( плакаты) на природоохранные темы.

§27

Итоговый урок по курсу географии за 5-ы класс

Контрольная работа

Резерв