Технологическая карта урока на тему 'Форма, размеры и движение Земли' (5 класс)

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

ГОРОД КОРЕНОВСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ИМЕНИ И.Д. БУВАЛЬЦЕВА

МО КОРЕНОВСКИЙ РАЙОН

Технологическая карта конструирования урока

по географии.

Тема урока: Форма, размеры и движение Земли

Разработала: Сахно Л.В.

учитель географии

МОБУ СОШ №1 им. И.Д.Бувальцева

Предмет: география
Класс: 5 класс
Автор УМК: В. П. Дронов; Л. Е.Савельева география Землеведение М; Дрофа 2014

Авторской программы общего образования по географии 5-9 классы

Тема урока: Форма, размеры и движение Земли
Тип урока Изучение нового материала

Цель: Сформировать знания о форме и размерах Земли и об их влиянии на жизнь планеты, пространственного мышления о шарообразности планеты.

Задачи:

-углубить знания о планете Земля;

- совершенствовать умения учащихся логически мыслить, работать с учебником и презентацией, дополнительной литературой;

- формировать культуру общения при работе в парах.

Оборудование:

Глобус, презентация по теме, учебники географии для 5 класса издательства «Дрофа», раздаточный материал (задание),

Основное содержание темы, термины и понятия: эллипсоид, полюс, экватор, суточное и годовое движение.

Планируемый результат

Предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.

Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом;

выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;

Личностные: обладать ответственным отношением к учебе; быть осознанным, уважительным и доброжелательным по отношению к другому человеку, однокласснику, его мнению;

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1. Организационный этап

Приветствует учащихся, проверяет готовности уч-ся к уроку.

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя (П) Уметь использовать ранее изученный материал. (П)

Взаимодействуют с учителем во время беседы осуществляемой во фронтальном режиме. (Л) Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу задания. Определять, каких знаний им не хватает (Р)

2 мин

2. Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли»

1.Задает вопросы

Вспомните: Какие космические тела образуют Солнечную систему?

Что нам неизвестно о Земле?

Вступают в диалог,

Выдвигают предположение о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.(П) Выдвигать гипотезу и обосновывать ее Выделять существенную информацию. (П) Взаимодействуют с учителем Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради (К) Уметь оценивать свои возможности самостоятельной деятельности(Р)

5 мин

3. Постановка цели и задач урока

1.Организует беседу, выявляющую представление детей о о формах и размерах Земли

2. Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации

-а что вам известно о форме и размерах Земли?

1. «Третий лишний»

- Меркурий, Сатурн, Земля

- Марс, Земля, Венера

- Земля, Солнце, Сириус

2. Выберите верное утверждение (задание на экране, отвечают на листочках):

А) Солнце по размерам равно Земле.

Б) Земля - третья по счету планета от Солнца.

В) Солнечную систему образуют Земля и Солнце.

3. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. 4. Создаёт готовность к предстоящей деятельности

Работают с учебником: находят и узнают информацию, передают своими словами содержание, формулируют вывод. Объясняют причины смены дня и ночи, времен года и обсуждают(П) Уметь находить нужную информацию. Анализировать и делать выводы о формах и размерах Земли(П) Слушают ответы представителей групп

Участвуют в опросе во фронтальном режиме. (К) Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группе(Р)

2 мин

4. Объяснение нового материала

1.Организует работу в группах по самостоятельному чтению текста параграфа.

2. Организует обсуждение изученного материала между группами в сопровождении мультимедийной презентации.

2.Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

- найти в тексте учебника и узнать информацию о том, кто впервые рассчитал размеры Земли,

-Найти в учебнике информацию о форме и размерах планет Солнечной системы

3.Стимулирует активное участие всех детей к практической части.

4 Корректировка результатов работы

Практикум: работа в группах делают расчеты и ответы записывают в тетради, делают рисунок. Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. (П) Уметь анализировать и сравнивать результаты расчетов. Уметь строить логическое рассуждение(П) Дают развернутый ответ, обобщают информацию(К) Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Формулировать и аргументировать свое мнение(К) Осуществляют взаимоконтроль выполнения учебного задания. (Р)

15 мин

5. Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний

1. Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.

Дает задания группам

Задание. Поспорили кальмар-нефтяник, пингвин и крот - кто ближе к центру Земли?
Кальмар говорит: «Я спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли»
Пингвин говорит: «Я живу на северном полюсе и у ближе всех нахожусь к центру Земли»
Крот, говорит: «Я пророю нору глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли»
Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)

Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.

2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль формы и размеров Земли в жизни планеты?»

3.Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, формулируют вывод. Вывод записывают в тетрадь

Вывод в тетрадь:

1. Форма Земли - несколько сплюснутый у полюсов шар (геоид). Площадь -510 млн. км2 .

2.Экватор - самая длинная окружность(40 076 км).

3.Земля удерживает воду и воздух.

4. Солнечные лучи падают под разным углом из-за шарообразной формы.

5.Происходит смена природных условий от экватора к полюсам. Совершенствовать навыки индивидуальной работы. (Р)

5 мин

6. Этап контроля и самоконтроля.

Предлагает учащимся ответить на вопросы и сформулировать вывод

1.Какое доказательство шарообразности Земли наиболее убедительное?
2. Какие показатели характеризуют размеры Земли? Назовите величины этих показателей?

Высказывают своё мнение об уроке. (П) Разделяются на группы по признаку отношения к уроку. (К)

5 мин

7. Рефлексия

Предлагает учащимся устно определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке.

-Я уверен в своих знаниях------

-Мне комфортно_____

- Я испытываю проблемы--------.

Воспринимают информацию, выбирают уровень(П) фиксировать осознанно информацию(П)

5мин

8. Домашнее задание

1.Объясняет сущность домашнего задания:

-ответить на вопросы в конце параграфа 11;

-ознакомиться с дополнительными источниками информации 2.Предлагает творческое задание: Изготовить модель Земли, отражающую её истинную форму.

1 мин