Технологическая карта урока географии в 11 классе по теме: Общая экономико - географическая характеристика стран Африки

Технологическая карта урока.

1. Класс-11а

2. Тема урока: « Общая экономико - географическая характеристика стран Африки».

3. Место и роль урока в изучаемой теме - первый вводный урок в разделе темы « Африка» (на изучение темы предусмотрено 3 часа)

4. Тип урока- овладение новыми знаниями.

5. Цель урока:

- Формировать самостоятельную деятельность обучающихся при оценке природно - ресурсного потенциала и уровня экономического развития стран Африки.

-Развивать критическое мышление обучающихся

- Продолжить работу по формированию общеучебных умений и навыков: обобщать, сравнивать и анализировать, делать выводы.

- Формировать коммуникативные компетенции.

6. Образовательное пространство урока:

Учебник В.П. Максаковского « Экономическая и социальная география мира», атлас, интерактивное оборудование, компьютер, планшеты, раздаточный материал.

7.Ожидаемый результат: Оценка социально - экономического развития региона и его перспективы

8.Формы работы: Индивидуально - коллективная, групповая,

9.Методы учебной деятельности: поисковый, проблемный метод, технология развития критического мышления(ТРКМЧП), информационно-коммуникационные технологии.

10.Структура и ход урока.

№

Этап

урока

Название используемых ОР

Технологии (методы, приемы)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Ожидаемый результат

1

Организационный

( 2 мин.)

Интерактивные плакаты по физической и экономической географии.

Технология проблемного обучения

Постановка проблемного вопроса - «Почему при наличии природных условий и ресурсов регион отстает в своем экономическом развитии?»

Создание эмоционального настроя на изучение новой темы через представления видеоряда (приложение №1); активизация деятельности обучающих через постановку проблемных ситуаций.

Просматривают видеоряд, обсуждают, высказывают предположения, мнения, суждения.

Форма организации учебной деятельности -фронтальная

Формулируют тему и цели урока.

Формируется суждение, мнение по рассматриваемому вопросу.

Стадия «Вызов»

Цель: вызов у обучающихся

уже имеющихся

знаний по

изучаемому вопросу;

-активизацию их

деятельности,

мотивацию к

дальнейшей работе

Интерактивные плакаты по физической и экономической географии.

ТРКМЧП, прием «Кластер»

(5 мин.)

(способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в тему).

Предлагает структурировать уже имеющуюся информацию в виде кластера (Приложение №2)

Групповая работа по составлению кластера по изучаемой теме.

Представляют информацию в виде кластера, прогнозируют предстоящую работу (работа с планшетами,

нетбуки)

Представление знаний по рассматриваемому вопросу в виде графического изображения.

2

Стадия осмысления

Цель:

-сохранение

интереса к теме при

непосредственной

работе с новой

информацией;

-постепенное

продвижение от

знания «старого» к

«новому»

нетбуки, планшетники, компьютер, интернет, интерактивная доска.

ТРКМЧП, прием: «Шесть шляп» (17 мин.): белая шляпа (Факты) -мыслим фактами, цифрами; желтая шляпа(Позитивное мышление) - выделяет из общей информации позитивные стороны, рассматриваемого вопроса, аргументирует их; черная шляпа(Проблемы, противоречия); красная шляпа-(эмоциональная) выражают свои эмоции и чувства по данной изучаемой теме; зелёная шляпа(творческое мышление) - намеренное и сконцентрированное усилие ума, направленное на поиск творческих идей и альтернатив; синяя шляпа(обобщение) - рефлексивное мышление, мышление о мышлении. (обучающиеся управляют процессом восприятия и переработки поступающей информацией).

Организует шесть групп, предлагает изучить информацию о природно - ресурсном потенциале и уровне социально-экономического развития региона, с позиции шляп мышления.

Координирует деятельность обучающихся в группах.

Групповая работа (шесть групп).

Изучают информацию из различных источников и анализируют с разных позиций приема «шесть шляп»

Формирование критического оценочного суждения при оценке природно - ресурсного потенциала и уровня экономического развития африканского континента, о перспективах развития региона.

Осмысленное понимание причин отсталости региона.

3.

Стадия рефлексия.

Цель:формирование личностного отношения к информации

ТРКМЧП, прием «Кластер» (10 мин.)- получается структура, которая графически отображает размышления обучающихся, определяет информационное поле по изучаемой теме.

(приложение №3)

ТРКМЧП, прием «Синквейн»

(3 мин.)

1. Первая строка - ключевое слово (одно существительное,

местоимение).

2. Вторая строка - описание темы (два прилагательных).

3. Третья строка - описание действия (три глагола, деепричастия...)

4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая

отношение к теме.

5. Последняя строчка - это синоним

Обеспечивает обратную связь.

Представляют дополнительную информацию в графическую структуру- «Кластер».

Формы организации учебной деятельности -групповая, фронтальная

Индивидуальная работа или парно-групповая работа по составлению синквейна.

Переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний.

Резюмирование информации

4

Итоги урока

(2 мин.)

Подводит итоги учебной деятельности

Оценивают работу группы, себя в группе

Достижение цели урока; получение новых знаний

5

Домашнее задание

http://uroki-online.com/

( 1 мин.)Текст учебника с 273- 281, читать. Сайт. http://uroki-online.com По тексту составить вопросы «толстые» и «тонкие».

Творческое задание « Какие традиции встречи нового года в странах Африки»

Записывают задания в дневник, слушают разъяснения учителя.