Программа по географии 6 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе федерального компонента базисного плана общеобразовательной школы. Реализуется в учебнике по географии для 5-6 класса линии «Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева.

Рабочая программа составлена на основе:

-фундаментального ядра содержания общего образования;-требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

-примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;-программы развития и формирования универсальных учебных действий;-программы духовно-нравственного воспитания личности.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Общая характеристика курса географии.

География в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социально - экономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Цель курса:

Заложить основы географического образования учащихся.

Задачи курса:

-формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

-формирование целостного географического образа планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона, зарубежных стран);

-понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учётом исторических факторов;

-формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека , с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

-формирование системы интелектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

-формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и т.д.);

-формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально - коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, презентации);

-выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирования у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно- деятельностного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющей.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Содержание учебника для 5-6 классов нацелено на формирование у обучающихся знаний о неоднородности и целостности Земли как планеты людей, о составе, строении и свойствах оболочек Земли, о влиянии природы на жизнь и хозяйство людей; топографо - картографических знаний и умений, позволяющих осознать, что план и карта - выдающиеся произведения человеческой мысли, обеспечивающие ориентацию в географическом пространстве; знаний о Земле как о планете Солнечной системы, о следствиях вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; о расселении людей по планете, о государствах и их столицах.

Место курса географии 6 класса в базисном учебном плане.

В соответствии с базисным учебным (образовательным ) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «география - 5 класса», включающий определённые географические сведения, 6 класс является продолжением начальной географии, где рассматриваются географические оболочки Земли.

В свою очередь содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Содержание курса географии в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс.

Общее число учебных часов за 5 лет обучения 280, из них по 35 ч (1 ч в неделю) в 5-6 классах и по 70 ч (2ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

География 6 класса расчитана на 35 часов, 1 час в неделю.

Результаты освоения курса географии.

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, иннициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно - нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1. Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

4. Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5. Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6. Освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах, формирование основ социально- критического мышления, участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом религиозных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8. Формирование коммуникативной компетентности и образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9. Формирование ценности здорового образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях. Угрожающих жизни и здоровью людей;

10. Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11. Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1. Овладение навыками самостоятельного преобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3. Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, структурироватьматериал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнятьпознавательные и практические задания, в том числе и проектные;

4. Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

5. Умение организовывать и планироватьучебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6. Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств и ИКТ;

7. Умение извлекать информацию из различных источников;

8. Умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методамии наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

9. Умение работать в группе- эффективно сотрудничать и взаимодействовать;

10. Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1. формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимостим для решения современных практических задаччеловечества и своей страны, в том числе охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2. формирование первичных навыков использование территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3. формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6. овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7. формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8. создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета для ступени среднего полного образования, ав дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

№ урокап/п

Тема раздела учебного курса

Количество часов

Основные понятия и термины, содержание.

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

1

Введение.

Стартовый контроль

Гидросфера - водная оболочка Земли.

1

(13)

Гидросфера - водная оболочка Земли. Состав, строение.

Личностные результаты: определять значение гидросферы

Предметные результаты: устанавливать основные приёмы работы с учебником, выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы, использовать схемы.

Метапредметные результаты: аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата деятельности.

2-

Гидросфера - водная оболочка Земли.

1

Состав гидросферы, её значение, строение

Личностные результаты: использовать схемы, карты, объяснять строение, состав.

Метапредметные результаты: систематизировать информацию, уметь работать в группе, планировать пути достижения целей.

Предметные результаты: сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы.

3-4

Мировой океан, его части.

2

Мировой океан, его части. Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы, острова, полуострова, рельеф дна Мирового океана.

Личностные результаты: определятьчерты сходства и различия океанов Земли, географическое положение морей, заливов, проливов, островов, полуостровов.

Метапредметные результаты: уметь пользоваться методами наблюдения, объяснения и прогнозирования.

Предметные результаты: знать источники географической информации, наносить на контурную карту моря, заливы, острова, полуострова, знать номенклатуру географических объектов.

5-6

Жизнь в океане

2

Описание океана, части рельефа дна океана.

Личностные результаты: особенности распределения жизни в океане, выделять части рельефа дна.

Предметные результаты: составлять описание океана, применяя карты

Метапредметные результаты: Формировать умение ставить вопросы, выдвигать гипотезы, структурировать материал.

7

Решение практических задач по карте.

1

Выполнение проектного задания

Личностные результаты: формировать способности к саморазвитию и самосознанию, ответственного отношения к учению.

Метапредметные результаты: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, умение ставить вопросы.

Предметные результаты: работать с картами, оценивать и обсуждать результаты проделанной работы.

8

Воды океана

1

Температура и солёность вод океана, движение воды в океане. Меры предупреждения опасных явлений.

Личностные результаты: формирование познавательной и информационной культуры, развивать навыки самостоятельной работы, определение крупнейших течений.

Метапредметные результаты: уметь планировать пути достижения целей, умение работать в группе.

Предметные результаты: Систематизировать информацию в сводной таблице.

9-10

Реки

2

Реки, как составная часть поверхностных вод суши. Части реки.

Личностные результаты: ответственное отношение к учению, осознание важности знаний, умение читать карту.

Метапредметные результаты: выполнять познавательные и практические задания, формулировать и аргументировать результаты.

Предметные результаты: определять исток, устье, притоки, бассейны, водоразделы, осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста.

11

Озёра и болота.

1

Озёра, их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Болота, их виды.

Личностные результаты: формировать навыки самостоятельной работы с географической информацией, с учебными пособиями.

Метапредметные результаты: уметь работать в группе, адекватно и критически оценивать учебную деятельность.

Предметные результаты: размещение озёр на карте, географическое положение.

12

Подземные воды и ледники.

1

Происхождение, виды, использование человеком.

Личностные результаты: развивать навыки самостоятельной работы.

Метапредметные результаты: умение работать в группе, составлять описание районов распространения ледников.

Предметные результаты:понятия, работа с картой, контурной картой.

13

Гидросфера и человек

1

Качество воды и здоровье людей, ресурсы океана. Охрана гидросферы.

Личностные результаты: осознание ценности географического знания и умения определять географические координаты.

Метапредметные результаты: умение определять цели и задачи, средства реализации, оценивать достигнутые результаты.

Предметные результаты: определять географические координаты.

14

Повторение. Промежуточный контроль

1

Личностные результаты: уметь читать карту.

Метапредметные результаты: уметь вести самостоятельный поиск, анализ, оценивать достигнутые результаты.

Предметные результаты: знать основные понятия по теме.

15

Атмосфера - воздушная оболочка Земли

Атмосфера, её строение, состав.

(10)

1

Состав атмосферы, границы, составные части.

Личностные результаты: осознание ценности географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира, осознание значимости и общности глобальных проблем.

Метапредметные результаты: уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации.

Предметные результаты: работа с рисунками, схемами, систематизировать информацию о приспособлении людей.

16-17

Тепло в атмосфере.

2

Температура воздуха, термометр, амплитуда. Суточный и годовой ход температур, зависимость высоты Солнца над горизонтом.

Личностные результаты: осознание единства географического пространства, выявлять зависимость.

Предметные результаты: проводить наблюдения, анализировать,решать задачи.

Метапредметные результаты: анализировать источники информации, аргументированно отстаивать свою точку зрения, анализировать графики.

18

Атмосферное давление.

1

Атмосферное давление. Единицы его измерения.Барометр. Зависимость атмосферного давления от высоты.

Личностные результаты: осознание единства географического пространства, понятия и определения.

Метапредметные результаты: овладеть навыками самостоятельной работы по составлению характеристик.

Предметные результаты: расчитывать атмосферное давление на разной высоте.

19

Ветер.

1

Ветер, причины его образования, скорость и направление, роза ветров.

Личностные результаты: овладение системой географических знаний и умений, формировать целостное мировоззрение о строение Земли.

Метапредметные результаты: умение вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, оценивать достигнутые результаты.

Предметные результаты: определять по картам направление ветров, вычерчивать розу ветров на основе дневника наблюдений.

20-21

Влага в атмосфере.

2

Водяной пар в атмосфере, абсолютная и относительная влажность, гигрометр. Облачность, облака, влияние на погоду.

Личностные результаты: формировать целостное мировоззрение, соответствующему современному развитию науки и общественной практики, решать задачи по расчёту влажности.

Метапредметные результаты: уметь организовать свою деятельность, оценивать достигнутые результаты.

Предметные результаты: решать задачи, анализировать, наблюдать за облаками, составлять описание.

22-23

Погода и климат.

2

Элементы и явления погоды, типы воздушных масс, отличие климата от погоды, климатообразующие факторы.

Личностные результаты:устанавливать причинно - следственные связи между свойствами воздушных масс, составлять характеристику.

Метапредметные результаты: уметь организовать и планировать учебное сотрудничество.

Предметные результаты: выявлять закономерности размещения воздушных масс, читать карты.

24

Атмосфера и человек.

1

Значение атмосферы для человека. Стихийные явления в атмосфере.

Личностные результаты: понимать и доказывать неоднородность земной поверхности.

Метапредметные результаты: развивать эстетическое сознание.

Предметные результаты: работа с картами. Выявлять особенности положения территорий, составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений.

25

Биосфера - живая оболочка Земли.

Биосфера - земная оболочка.

(3)

1

Состав и роль биосферы, связь с другими оболочками Земли.

Личностные результаты: понимать и доказывать неоднородность земной поверхности.

Метапредметные результаты: развивать эстетическое сознание.

Предметные результаты: сопоставлять границы биосферы, составлять схему связей с другими оболочками Земли.

26

Почва как особое природное образование.

1

Почва - особый природный слой, плодородие важнейшее свойство. Типы почв.

Личностные результаты: овладеть системой географических знаний для успешности.

Метапредметные результаты: выполнять задание в сотрудничестве.

Предметные результаты: Сравнивать профили, выявлять причины разной степени плодородия.

27

Биосфера - сфера жизни.

1

Как живые организмы разместились на Земле. Человек часть биосферы.

Личностные результаты: осознать важность географических знаний о значении биосферы для человека, высказывать мнение о значении биосферы и воздействии человека на биосферу своей местности.

Метапредметные результаты: уметь оценивать собственные поступки и поступки других людей.

Предметные результаты: выявлять способы воздействия человека на биосферу, наблюдать за растительным и животным миром с целью определения качества окружающей среды..

28

Географическая оболочка Земли.

Географическая оболочка Земли.

1

Географическая оболочка, состав, границы, взаимосвязи, свойства.

Личностные результаты: осознать важность географических знаний о геграфической оболочке, сравнивать природные зоны Земли

Метапредметные результаты: уметь оценивать собственные поступки, анализировать.

Предметные результаты: выявлять доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт.

29

Природные зоны Земли

1

Природные зоны, зональные природные комплексы.Смена природных зон от экватора к полюсам.

Личностные результаты: осознать важность географических знаний о геграфической оболочке, сравнивать природные зоны Земли. Выявлять наиболее и наименее изменённые территории.

Метапредметные результаты: уметь оценивать собственные поступки, анализировать.

Предметные результаты: выявлять доказательства существования главных закономерностей географической оболочки на основе анализа тематических карт, подготавливать и обсуждать презентации.

30-31

Культурные ландшафты.

2

Понятие культурный ландшафт, виды.

Личностные результаты: составлять схемы основных видов культурных ландшафтов

Метапредметные результаты: уметь оценивать собственные поступки, анализировать.

Предметные результаты: отмечать и оценивать свои достижения, приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природные комплексы.

32-33

Повторение и обобщение знаний

2

Повторение тем курса

34

Контрольная работа за год

1

35

Анализ контрольной работы.

1