Технологическая карта урока Погода, её влияние на жизнь и деятельность человека

Технологическая карта урока.

Данные об учителе:

Предмет: География Класс 6 Учебник: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. 6 класс

Тема урока: Погода, её влияние на жизнь и деятельность человека

Тип урока: комбинированный.

Ведущий вид деятельности: рассказ, повторение, работа с учебником, работа по карточкам, практическая работа, фронтальный опрос.

Методы и приемы: частично-поисковый

Оборудование: Аудиторная доска с магнитной поверхностью, интерактивная доска, стол учительский, экран, проектор, ноутбук, плакаты о здоровье, атлас, учебник, коллекция рисунков учащихся по теме "Погодные явления".

Планируемые образовательные результаты:

- Предметные: Расширить знания о параметрах, характеризующих состояние атмосферы. Дать знания о погоде, методах изучения погоды, причинах изменения. Сформировать понятия: погода, метеорология, воздушные массы, синоптические карты.. Уметь выявлять причинно-следственные связи: погода- воздушные массы. Научить применять знания о погоде, использовать их в новых условиях, показать влияние погоды на здоровье людей.

- Метапредметные: Продолжать обучать приемам самостоятельной познавательной деятельности. Оформление выводов. Развивать логическое мышление, речь и внимание. Формировать информационную культуру, компьютерную грамотность и потребность в приобретении знаний. Продолжить формирование умения работать с источниками информации.

- Личностные: продолжить формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитания сотрудничества

Цель, адаптированная на ученика:

• Познакомиться с понятием «погода»

• Выяснить от чего погода зависит и как влияет на здоровье людей.

• Уметь работать с источниками географической информации

Этап урока

Задачи этапа

Методы и приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для

учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

тивационно-целевой этап

1. Орг. момент

I стадия вызова

2. Проверка выполнения домашнего задания.

Актуализация опорных знаний и умений

Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

Проверить уровень усвоения учащимися материала предыду-щего урока. Актуализировать опорные знания, умения; обеспечить мотивацию и принятие цели урока

Осознание учащимися неполноты имеющихся знаний.

Включение учащихся в учебную деятельность через повторение

фронталь-ная,

Проверяет готовность детей к уроку, называет необходимые принадлежности к уроку.

Работа со слайдом

Выясняет опорные знания

-Ребята, сегодня на уроке мы

продолжим изучение воздушной оболочки нашей

планеты-атмосферы. Предлагаю вам

закрепить ранее полученные знания о ней.

ответить на

Учитель задает вопросы, учащиеся дают на них ответы.

Слайд №1

-Давайте вспомним, что такое атмосфера?

- Какова толщина атмосферы?

Слайд №2

Составьте из звеньев причинно-следственную цепочку:

а)воздух поднимается вверх;

б)высокая температура;

в)образование облаков; г)охлаждение воздуха.

Слайд № 3

Вопрос: Какие специалисты изучают атмосферу?

Слайд № 4

Видео о

метеорологах

Воспринимают на слух перечень необходимых принадлежностей, визуально и контролируют готовность к уроку.

Включаются в работу.

Атмосфера - воздушная оболочка Земли или хорошо знакомый нам воздух

Толщина атмосферы более 2000 км. Атмосфера без резкой границы переходит в космическое пространство.

Ответы ребят

б,а,г,в

Метеорологи.

Личностные УУД:

самоорганизация.

Регулятивные УУД:

способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

2.Стадия осмысле-ния

Постановка

учебной задачи

«Открытие» нового знания.

Создание мотивацион-ной установки

Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.

Закрепление

Вывод

3.Рефлек-сия (итог урока)

Домашнее задание

Обеспечение усвоения

новых

знаний и

способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Формирова-

ние

познаватель ных

мотивов учебной деятельности.

Формирование способности сравнивать и анализировать информационный материал. Определение последовательности действий и содержания для решения поставленной задачи.

Формирование способности каждого ученика к участию в работе в малой группе.

Формирование основ теоретического мышления.

Развитие умений анализиро-вать, сравнивать, обобщать. Воспиты-вать способности высказывать свою точку зрения.

Сформиро-вать у учащихся конкретные представле-ния об изучаемых фактах и процессах, их сущности, связи.

Выделить главное, провести обобщение.

Мобилиза-ция учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения)

Дать оценку и анализ успешности достижения цели

Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения д/з

Презента-ция

Анализи-руют, делают выводы, опреде-ляют понятия. Строят логичес-ки обоснованные рассуждения.

сравнение

анализ

Запись термина в тетрадь

Работа в

паре

Работа с учебни-ком,

практика

Побуждает учащихся к высказыванию о понятии «погода».

Осуществляет интерес и познавательную активность учащихся через подводящий диалог и решение продуктивного задания. Организует работу с текстом учебника.

Создаёт условия для сотрудничества работы в парах.

Заполнение таблицы ЗХУ

На основе содержания колонки формулируют задачи урока.

Организует работу, направляет действия учащихся на активную

учебно-познавательную деятельность, следит за временем.

Осуществляет интерес и познавательную активность учащихся через подводящий диалог

беседа

Запись термина в тетрадь.

Организует работу с форзацем учебника

запись термина в тетрадь

рассматривает влия-ние погоды на здоровье и трудовую деятельность

человека. Ученики рассказывают о профессиях, деятельность кото-

рых зависит от погоды: летчиках, моряках, водителях автомобилей. В ходе сообщений вывешиваются плакаты, нарисованные детьми дома.

Заполняют третью

колонку таблицы

Предлагает вспомнить тему и задачи урока. Определить главные понятия.

Оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Дает и

инструктирует выполнение домашнего задания.

-Как вы думаете, с чем нам предстоит познакомиться сегодня на уроке?

Предлагает учащимся самим сформулировать данное понятие

Слайд № 5

Погода - это состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте в данное время: температура, ветер, атмосферное давление, облачность, осадки

Слайд № 6

-Впишите в первую колонку все, что знаете о погоде. Обменяйтесь информацией в парах, отбросьте лишнее. Затем обсуждение коллективное

- Чтобы вы хотели узнать о погоде?

Слайд № 7,8,9

- Какая погода изображена на картинке?

- А по каким признакам мы можем определить погоду?

- Всегда ли одинаковая погода? От чего она зависит?

- А как меняется погода в течение дня?

-Ранним утром перед восходом солнца прохладно, безветренно. Солнце поднимается над горизонтом и поверхность нагревается, от неё прогревается воздух, появляется ветер, усиливается испарение. Теплый влажный воздух, поднимаясь, охлаждается, образуются кучевые облака. Иногда выпадает дождь. После 14-15ч., температура воздуха постепенно понижается, уменьшается испарение.

Если весь день сохранятся теплая погода, то говорят что стоит устойчивая летняя погода.

Устойчивость той или иной погоды называют типом погоды.

Слайд № 9

-Что такое прогноз погоды?

Слайд № 10

Прогноз - научно обоснованное предположение о предстоящих изменениях погоды, составленное на основе анализа наблюдений.

Слайд № 11 Практика:

Пользуясь данными в таблице. сделайте вывод о состоянии погоды с 21 по 25 февраля

2007 г.

-Как вы считаете,

Влияет ли погода на здоровье и деятельность людей?

- Каким образом?

Оценивание.

-Что нового узнали на уроке?

-Какой вывод мы можем сделать, для чего мы изучаем эту тему?

Слайд№18

- Составьте

«Синквейн» по теме

Аналогично этому синквейну составьте

синквейн со

словом «Ветер», «Дождь»

Параграф 42,

выучить ключевые слова.

Ответы ребят

Проявляют познавательную инициативу,

формулируют понятие «погода».

Осуществляют

самопроверку и сравнивают с выводами в учебнике

Заполняют первую колонку

Запись во второю колонку.

Формулируют 1 задачу:

Что называется

погодой?

Формулируют 2 задачу: От чего зависят изменения в погоде?

Формулируют 3 задачу: Как влияет погода на здоровье людей?

Ясная. дождливая.

Ветер, температура, давление, осадки

Изменчива

Ответы ребят

С помощью учителя разбирают типы погоды

Ответы ребят

Да

Сообщения ребят

Знания помогают нам планировать день, одеваться по погоде, предупредить хронические заболевания людей метеозависимых.

1 Погода

2 ясная, тёплая

3 хмурится, портится, радует

4 У природы нет плохой погоды

5 Климат

Записывают домашнее задание.

Познавательные УУД: умение использовать полученные знания.

Регулятив-ные:

С помощью

учителя ставить цель, умение определять группу знания и незнания.

Личностные: осознание неполноты знаний, развитие учебной активности.

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачи, целеполагание - постановка учебной цели и задачи; с

помощью учителя определяют, что необходимо узнать на уроке, планирование - составление плана и последовательности действий.

Познавательные УУД: умение

описывать погоду.

Регулятив-ные: с

помощью учителя ставить цель, умение определять группу знания и незнания.

Личност-ные: осознание неполноты знаний, развитие учебной активности.

Личностные: осознание необходимости самосовершенствования.

Коммуникативные УУД : учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД: уметь использовать цифру 0 для решения и написания числовых выражений.

Познавательные УУД : умение использовать знания на практике.

</ Коммуникативные УУД : умение работать в группах. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД : Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД : Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.