6 класс. Водяной пар в атмосфере. Облака

Разработка урока географии: «Водяной пар в атмосфере. Облака».

Целевая аудитория: обучающиеся 6-х классов.

Тема урока: «Водяной пар в атмосфере. Облака».

Тип урока: комбинированный

Место урока в планировании: 6 урок в теме «Атмосфера».

Цели деятельности учителя: способствовать формированию представлений о водяном паре в атмосфере и относительной влажности воздуха; создать условия для развития навыков определения видов облаков.

Методы обучения:наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы обучения: индивидуальные, фронтальные, групповые.

Основные понятия: насыщенный и ненасыщенный воздух, туман, облако,относительная и абсолютная влажность воздуха.

Цели:

Образовательные:

- Сформировать представление о водяном паре; о величине абсолютной влажности воздуха, относительной влажности.

- Сформировать знания о видах осадков и роли их в жизни планеты Земля.

- Дать представление о способах нанесения информации о количестве осадков.

Развивающие:

- Развивать память, логическое мышление, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала.

- Развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения.

Воспитательные:

- Повышать активность учащихся, раскрывать их возможности.

- Воспитывать бережное отношение к собственному здоровью.

- Способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- Использовать понятие для решения учебных задач по определению относительной и абсолютной влажности.

- Устанавливать взаимосвязи между температурой воздуха и атмосферным давлением, и атмосферными осадками.

- Использовать приобретенные знания и умения для построения диаграммы количества осадков по многолетним данным.

Регулятивные УУД:

·Умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

· Оценивать достижения на уроке

· Оценивать работу одноклассников

· Высказывать суждения, подтверждая ее фактами

· Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом

Познавательные УУД:

· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Учащийся должен обладать:

· ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

· опытом участия в социально значимом труде;

· осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

· коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

· осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации.

План урока:

1. Организационный момент - 2 мин

2. Актуализация знаний - 4 мин

3. Изучение нового материала - 25 мин

4. Физкальтминутка - 2 мин

5. Рефлексия - 5 мин

6. Синквейн - 5 мин

7. Оценки за урок - 1 мин

8. Домашнее задание - 1 мин.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка учащихся к усвоению знаний.

II. Актуализация знаний.

(1 слайд) Задание - найти соответствие (карточки):

I вариант

Н

2. Ветер всегда дует из области НД в область ВД.

А

3.Чем больше разница давления, тем ветер слабее.

Д

4. Скорость ветра определяется с помощью прибора анемометра.

Т

5. Ветер очищает воздух.

М

6. Бризы относятся к местным ветрам, меняющий свое направление 2 раза в год.

О

7. Районы распространения пассатов - тропики, а направление - Ю-В, С-В.

С

8. Самая ясная погода бывает при тропических циклонах.

П

9. Властелин пустынь - самум.

Ф

10. В горных системах господствует ветер под названием « Фен».

Е

11. Давление в центре антициклона - высокое.

Р

12. Шкалу силы ветров предложил адмирал Бофорт.

А

Т

М

О

С

Ф

Е

Р

А

II вариант

В

2. Ветер всегда дует из области ВД в область НД.

Л

3. В северном полушарии ветер откланяется вправо, а в Южном - влево.

А

4. Ветер изменяет формы рельефа.

Ж

5. Бризы образуются на побережьях водоемов, рек , озер, водохранилищ из-за резкого контраста t суши и воды.

Ю

6. Штиль дует со скоростью 0-0,2 м\с - это 0 баллов.

Н

7. Самое ветреное место на Земле в Антарктиде

О

8. Самая ясная погода бывает при тропических циклонах.

Б

9. Существует 12-бальная шкала скорости ветра, а в Америке 17-бальная.

С

10. Стоковые ветры дуют на Антарктиде от центра материка к периферии.

Т

11.Чем больше разница давления, тем ветер слабее.

Е

12. Ветры западного переноса распространены в экваториальных широтах.

Ь

В

Л

А

Ж

Н

О

С

Т

Ь

(2 слайд) Проверка.

Поставить оценку в оценочный лист.

III. Изучение нового материала.

(слайды 3-11)Жил на свете мальчик, ваш ровесник. Рос он в обычной семье. Ничем от своих сверстников не отличался. Разве что тем, что очень любил птиц. Ежедневно в определенный час он выходил на улицу с пакетом, полным корма. Птицы привыкли к нему и слетались в положенный час со всей округи.

Он наблюдал за полетом птиц, мечтая вот так же как они, взмыть в небеса.

Прошли годы… Мальчик вырос, но мечту свою он так и не забыл. Она нашла отражение в его творчестве. (картины Куинджи) Перед вами работы замечательного художника Архипа Куинджи.

Какова тема его работ?

Он создал целый цикл картин на тему «Облака»

Вспомните себя в детстве, наверняка вы, глядя в небо, задавались вопросом: что же такое облака и из чего они состоят? Почему они приобретают такие интересные очертания? Куда они спешат?

(слайд 12) Тема урока: «Водяной пар в атмосфере. Облака».

(слайд 13) В каких состояниях может находится вода в природе?

Ответ: твердое, жидкое, газообразное)

(слайд 14) Анализ схемы круговорота воды:

Как вода попадает в атмосферу?

Какой процесс характерен для воды ?

(слайд 15) видео фрагмент

1. Можем ли мы увидеть водяной пар в атмосфере?

2. При каких условиях можно увидеть влагу?

Водяной пар - невидим и обнаруживает себя только при охлаждении. Пример - туман, роса. Количество водяного пара в граммах в 1м³ воздуха называется абсолютной влажностью воздуха.

(слайды 16-20). Найти в учебнике определения: абсолютная влажность, относительная влажность, насыщенный, ненасыщенный воздух.

Ответы:

Абсолютная влажность воздуха - это количество водяного пара, которое может содержать воздух при данной температуре.

Относительная влажность воздуха- это отношение количества водяного пара, к тому количеству, которое воздух может содержать при данной температуре.

Но при испарении воздух не может вмещать пар беспредельно. Этот предел зависит от температуры воздуха. Насыщенным воздухом называют воздух, который не может вместить больше водяного пара, чем он уже содержит.

Воздух, находящийся над теплой, но сухой поверхностью, например, в пустыне, с которой почти нечему испаряться, содержит водяного пара меньше, чем мог бы содержать. Такой воздух называют ненасыщенным.

Воздух, содержащий водяной пар называют насыщенным, над сухой и теплой поверхностью водяного пара мало и такой воздух называют ненасыщенным.

Относительная влажность насыщенного воздуха равна 100%

Воздух, имеющий относительную влагу 30%, считается сухим. Нигде на Земле еще не была зарегистрирована относительная влажность 0%.

(слайд 21-22) Анализ схемы: зависимость влажности от температуры.

Абсолютная влажность воздуха непостоянна, летом лужи высыхают быстрее, почему?

Вывод: чем выше температура воздуха, тем больше водяного пара он содержит.

(слайд 23) Для измерения относительной влажности используют прибор гигрометр.

Поставить оценку в оценочный лист.

Физкультминутка:

Дети стоят, учитель произносит текст и демонстрирует движения руками, которые должны повторить дети.

« Водяной пар поднимается вверх ( поднимаются обе руки вверх, дети становятся на носочки)

и охлаждается ( согреваем руки дыханием).

Так образуются облака ( вырисовываем руками круг).

Когда облако становиться большим ( рисуем большой круг руками)

и тяжелым ( вытянутые горизонтально руки опускаем вниз)

выпадают осадки ( пальцы сжатые в кулак разжимаем и делаем разбрызгивающие движения)

дождь ( накрываем голову двумя руками)

или снег ( ловим снежинку рукой)

Молодцы! Сели.

(слайд 24) Решение задачи по определению относительной влажности воздуха.влажность

Относительная влажность

1.При t°+20° воздух содержит

17 г водяного пара

1.При t°+20° воздух содержит

8,5 г водяного пара

100%

?

2.При t°+10° воздух содержит

9 г водяного пара

2.При t°+10° воздух содержит

0,9 г водяного пара

100%

?

1. 17г - 100%

8,5г - х %

х=8,5*100/17= 50%

2. 9г - 100%
   
   0.9г - хХ%
   
   х=0.9*100/9=10%

Поставить оценку в оценочный лист.

(слайд 25) Что же образуется при охлаждении поднимающегося воздуха? (облака)

В вышине облака величаво

Бороздят океаны небес,

Солнце в ярких кудряшках играет

Вслед верхушками машет им лес,

Вы плывите за дальние дали

Посмотреть, как земля хороша

Как рассвет, закаты сияют.

И блестит ранним утром роса

(слайд 26) - Схема облаков.

(слайд 27) - Работа с учебником и схемой облаков по вариантам, заполнить таблицу «Характеристика облаков».

Поставить оценку в оценочный лист.

(слайд 28) Подведение итогов урока

1. От чего зависит количество водяного пара в воздухе?

2. Как называется процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное?

3. Какой воздух называется насыщенным?

4. Какие разновидности влажности вы запомнили?

5. В чем разница между двумя этими понятиями

(слайд 29-30) Составить синквейн.

1 строка одно существительное

2 строка два прилагательных

3 строка три глагола

4 строка одна небольшая фраза

5 строка одно заключающее слово

ПРИМЕР:

1. Вода

2. Теплая, чистая,

3. Испаряется, поднимается, образуется

4. Скопление водяных капель

5. Облако

Поставить оценки в оценочный лист

Итоговые оценки за урок

Домашнеезадание

Оценочный лист ученика 6 класса_________________________________________

по теме «_________________________________________»

Задание найти соответствие:

0-1 ошибка - «5»

2-4 ошибки - «4»

5-7 ошибок - «3»

8 и более- «2»

2

Активность при изучении нового материала.

3

Задача по определению относительной влажности воздуха.

«5» - задача решена правильно

4

Таблица «Характеристика облаков».

5

Синквейн

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗА УРОК