Рабочая программа по географии

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена

- на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- на основе Примерной программы по географии;

- на основе авторской программы (Программа курса «География». 5-9 классы / Авт.-сост. Е. М. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - Учебник», 2014);

для обучающихся 5 класса общеобразовательных школ.

Цель данного учебного курса: сформировать целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам. Познакомить учащихся с географией как наукой, помочь им узнать об истории географических открытий и освоения территории Земли; получить общие сведения о материках и океанах нашей планеты.

Задачи учебного курса:

- ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

- формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

- формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

- сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

-.формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю), в том числе на практические работы в количестве 10 часов, уроков обобщения и контроля в количестве 4 часов.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует требованиям ООП основного общего образования.

Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом по географии и примерной программой учебного курса.

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся (групповая, парная, индивидуальная, проектная, самостоятельная, совместная деятельность; практикумы и т.д.).

Рабочая программа ориентирована на учащихся со средней успеваемостью.

Описание изменений, внесенных в текст программы, взятой за основу при написании рабочей программы по географии, с обоснованием.

Общая характеристика учебного курса

География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Материал курса сгруппирован в пять разделов. Первый тематический раздел - «Наука география» - знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований. Материал второго раздела - «Земля и ее изображение» - не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к следующим курсам географии. Третий раздел - «Выдающиеся географические открытия» - знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей. Четвертый раздел - «Путешествие по планете Земля» - призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов. Пятый раздел учебника - «Природа Земли» - знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

Освоение учебного предмета способствует формированию у обучающихся первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

Описание места учебного курса в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта НОО и ООО предмет география изучается с 5 по 9 класс (278 часов), из них 1 час в неделю в 5 классе, 1час в неделю в 6 классе, 2 часа в неделю в 7 классе, 2 часа в неделю в 8 классе, 2 часа в неделю в 9 классе.

Изучение тем регионального содержания предусмотрено в следующих классах (6 и 8 классах).

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

• ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

• осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

• осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их. исторических судеб;

• осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

• патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

• любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

• гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

• уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного курса

Личностные результаты обучения географии:

1) ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально - личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин РФ, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

2) гармонично развитые социальные чувства и качества:

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

3) образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

- умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

- понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

- представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

- умение работать с разными источниками географической информации;

- умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- картографическая грамотность;

- владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

- умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

- умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Содержание учебного курса

Включает в себя содержание тем в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом НОО и ООО.

Что такое география? Представление о географии, ее роль в освоении планеты человеком.

Практическая работа № 1. Составление схемы наук о природе.

Раскрывать значение термина география, знать персоналии - Эратосфен, Стенли.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательный, картографический и космические методы.

Практическая работа № 2. Организация наблюдений за погодой.

Комментировать и формулировать понятия: методы географических исследований: описательный, картографический, космический; уметь организовывать наблюдения за погодой.

Раздел 2. Земля и ее изображение (5 часов)

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представления человека о мире. От плоской Земли к земному шару.

Практическая работа № 3. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

Уметь давать определение понятиям плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, уметь организовывать наблюдения за погодой.

Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия.

Уметь давать определение понятиям и давать комментарии явлениям суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли;

Глобус и географическая карта - особый источник информации.

Практическая работа № 4. Составление описания учебного кабинета географии.

Уметь давать определение понятиям глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности.

Способы ориентирования на местности. Основные стороны горизонта. Компас.

Практическая работа № 5. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Формировать представления об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами.

Урок обобщения и контроля по теме «Земля и ее изображение».

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами.

Раздел 3. Выдающиеся географические открытия (13 часов)

По следам путешественников каменного века.

Формировать представления о возможности совершенствования длительных путешествий в древности; морскими народами; европейцами в Азию;

Путешественники древности.

Путешествия морских народов - викингов.

Первые европейцы на краю Азии. Путешествие Марко Поло.

Хождение за три моря. Путешествие Афанасия Никитина.

Формировать представления о вкладе русских путешественников в изучение регионов моря на примере путешествия Афанасия Никитина.

Морской путь в Индию.

Формирование представлений об эпохе великих географических открытий как периоде интенсивного освоения территорий Земли.

Открытие Америки. Замысел Колумба. Плавание на запад. Имя материка.

Практическая работа № 6. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

Формировать представления о причинах и следствиях открытия Америки.

Первое кругосветное плавание. Адмирал Магеллан и капитан Элькано.

Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях первого кругосветного путешествия; открытия Южного материка; поиска Южной земли; открытия северо-западной части Северной Америки русскими путешественниками;

Открытие Южного материка. Первое плавание Джеймса Кука.

Поиски Южной земли продолжаются.

Русские путешественники. Роль русских исследований.

Практическая работа № 7. Составление сводной таблицы «Имена русских землепроходцев и мореплавателей на карте мира».

Вокруг света под русским флагом. Открытие последнего материка.

Формировать представления о совершенствовании кругосветного путешествия под русским флагом и открытии ими Антарктиды.

Урок обобщения и контроля по теме «Выдающиеся географические открытия».

Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами.

Раздел 4. Путешествие по планете Земля (9 часов)

Океаны. Части Мирового океана. Движение воды в Океане.

Раскрывать значение терминов, формировать представление о Мировом океане и его составных частях; о живых организмах в Мировом океане и его значении.

Значение Мирового океана для природы и человека. Органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование.

Практическая работа № 8. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

Путешествие по Евразии. Современное географическое положение, природа и население материка.

Практическая работа № 9. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка; участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения материка.

Путешествие по Африке. Современное географическое положение, природа и население материка.

Путешествие по Северной Америке. Современное географическое положение, природа и население материка.

Путешествие по Южной Америке. Современное географическое положение, природа и население материка.

Путешествие по Австралии. Современное географическое положение, природа и население материка.

Путешествие по Антарктиде. Современное географическое положение, природа и население материка.

Урок обобщения и контроля по теме «Путешествие по планете Земля».

Формирование умений и навыков обобщения тематического материала, работы с различными КИМами.

Раздел 5. Природа Земли (3 часа)

Что такое природа? Понятие природа, «объект природы».

Практическая работа № 10. Организация фенологических наблюдений в природе.

Раскрывать значение природы, природных объектов и объектов, созданных человеком.

Оболочки Земли. Понятие оболочки Земли. Взаимодействие оболочек Земли.

Раскрывать значение оболочек Земли.

Урок обобщения и контроля за курс 5 класса.

Всего практических работ - 10, из них 7 - оценочных (выделены жирным шрифтом).

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

1.1 Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты:

1.1.1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

1.1.2. Примерная программа по географии.

1.1.3. Программа курса «География». 5-9 классы / авт.-сост. Е.М. Домогацких - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012 г.

1.1.4. Рабочая программа по географии. 5 класс. Учебник «География. Введение в географию. 5 класс», изд. «Русское слово», авторы Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков / Авт.-сост. Н.В. Болотникова. - М.: Планета, 2014 г.

1.1.5. Локальный акт «Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 3 имени О.А. Морозова».

+

1.2 Учебно-методические материалы:

1.2.1. УМК по географии:

1) География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015 г.

1.2.2. Дидактические и раздаточные материалы по предмету:

1) Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию» для 5 класса / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2015 г.

2) Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5-6 класс.

3) Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс.

1.2.3. ТСО, компьютерные, информационно-коммуникационные средства: компьютер, проектор, экран навесной.

1.2.4. Учебно-практическое оборудование:

1. Модель «Планетарная система» (механическая)

2. Барометр - 1 шт.

3. Гербарий по географии - 4 шт.

4. Гербарий фотографический по географии - 1 шт.

5. Глобус Земли политический (М1:50 млн.) - 1 шт.

6. Глобус Земли физический (М1:50 млн.) - 8 шт.

7. Глобус политический 320 мм - 2 шт.

8. Глобус физический - 2 шт.

9. Коллекция минеральных горных пород - 1 шт.

10. Коллекция «Почва и ее состав» - 1 шт.

11. Коллекция видов промышленного сырья - 1 шт.

12. Коллекция горных пород - 4 шт.

13. Коллекция ископаемых - 1 шт.

14. Коллекция пород и минералов - 2 шт.

15. Коллекция редких металлов - 1 шт.

16. Коллекция: Полезные ископаемые (18 видов) - 1 шт.

17. Коллекция: Металлы (8 видов) - 1 шт.

18. Коллекция: Минералы и горные породы (40 видов) - 1 шт.

19. Коллекция: Минеральные удобрения - 1 шт.

20. Коллекция: Палеонтологическая коллекция - 1 шт.

21. Коллекция: Топливо (10 видов) - 1 шт.

22. Коллекция: Чугун и сталь (17 видов) - 1 шт.

23. Коллекция: Шкала твердости (9 видов) - 1 шт.

24. Компас школьный - 3 шт. + 9 шт.

25. Комплект «Портреты для кабинета географии» - 1 шт.

26. Комплект приборов и инструментов топографических - 1 шт.

27. Курвиметр - 1 шт.

28. Модель «Вулканическая поверхность», «Формирование гор» - 1 шт.

29. Модель «Сдвиги земной коры» - 1 шт.

30. Модель «Строение Земли» - 1 шт.

31. Модель «Строение земных складок и эволюции рельефа» - 1 шт.

32. Модель «Строение рельефа морского дна» - 1 шт.

33. Модель «Циклон и антициклон» (демонстрация) - 1 шт.

34. Термометр с фиксацией максимального и минимального значений - 2 шт.

35. Раздаточный иллюстрированный материал по географии материков 6 класс - 1 шт.

36. Флюгер - 1 шт.

1.2.5. Оборудование (мебель):

1. Рабочее место преподавателя.

2. Столы и стулья для учащихся.

+

+

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

- воспитание российской гражданской идентичности;

- сформированность целостного мировоззрения;

- знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- реализация установок здорового образа жизни;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

В ходе изучения предметов основного общего образования (в том числе и географии) обучающиеся приобретают опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

• умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Оценка выполнения тестовых или практических работ осуществляется по следующим критериям:

Отметка «5» (отлично) выставляется за выполнение работы на 91% и более.

Отметка «4» (хорошо) выставляется за выполнение работы на 71% - 90%.

Отметка «3» (удовлетворительно) выставляется за выполнение работы на 51% - 70%.

Отметка «2» (неудовлетворительно) выставляется за выполнение работы менее, чем на 51% или полное невыполнение.