Учителю
Календарно- тематическое планирование уроков географии в 6 классе по программе Е. М. Домогацких по ФГОС

Календарно- тематическое планирование уроков географии в 6 классе по программе Е. М. Домогацких по ФГОС

Автор публикации: Вильгельм Л.Г.

Дата публикации: 06.03.2014

Краткое описание: Планирование по географии по ФГОС в 6 классе по программе Е. М. Домогацких «География 5-9 классы». Планирование расчитано на 34 в год, 1час в неделю к учебнику Е. М. Домогацких « География», 6 класс.В планирование для каждого урока прописываются УУД, сформированы учебные задачи

предварительный просмотр материала

Поурочное планирование для 6 класса.

№

Дата

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Формирующие виды деятельности

Универсальные учебные действия

Теоретические

знания

Виды оценки

Пр. работа

Д/з

Метапредметные умения и связи

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

понятия

закономерности

Тема 1. Земля как планета

Земля и Вселенная

Пр. работа 1

Система географических координат

Времена года

Пояса освещенности

Итоговый урок

5ч

1ч

Урок изучения нового материала, контроль и коррекция знаний учащихся

Умение объяснять:

Влияние космоса на жизнь на Земле;

Географические следствия движений Земли;

Особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.

Умение определять:

Географические координаты;
Особенности распределения света и тепла в дни равноденствия и солнцестояния
Географические следствия движений Земли.

смыслообразование

Целеполагание;

планирование

Общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель. Географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

1.Положение Земли в Солнечной системе.

Движение Земли вокруг Солнца в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний.

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Причинно- следственные связи;

Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Выслушивать и объективно оценивать другого;

Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Связь с биологией, химией, астрономией и историей.

Тема 2.Географическая карта

Географическая карта и ее масштаб пр.раб

Виды условных знаков

Ориентирование. Пр.раб

Изображение рельефа на карте

4ч

1ч

Урок изучение нового материала и урок совершенствования знаний

Умение объяснять:

Свойства географичкой карты и плана местности
Специфику способов картографического изображения
Отличия видов условных знаков
Отличия видов масштаба
Значение планов карт в практической деятельности человека

Умение определять:

Существенные признаки плана, карта, глобуса
Классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус
Расстояния по карте
Азимут по карте и местности
Абсолютную и относительную высоты
Читать условные знаки
Масштаб карты.

нравственно-этическая ориентация

Целеполагание;

Планирование

Прогнозирование; контроль; коррекция

Общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

смысловое чтение.

извлечение необходимой информации.

Знаково-символические действия:

Моделирование

Логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Плоскость, шар. Окружность Земли, эллипсоид, полярный радиус, суточное движение Земли, годовое движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта. План местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки. Год, високосный год, полюс, экватор

Влияиние вращения Земли

1Определение направлений и расстояний по карте.

2. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

3..Составление простейшего плана местности.

Ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно - следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Связь с историей, физикой, математикой.

Тема 3.Литосфера

Строение земного шара

Виды горных пород

Полезные ископаемые

Движение земной коры

Выветривание горных пород

Рельеф суши и дна Мирового океана

Итоговый урок

7ч

1ч

Урок изучение нового материала и урок совершенствования знаний, контроль и коррекция знаний учащихся

Умение объяснять:

Особенности внутреннего строения Земли
Причины и следствия движения земной коры
Действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа
Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах

Умение определять:

Существенные признаки понятий;

По заданным признакам горные породы и минералы;

Отличие видов земной коры;

Виды форм рельефа;

Районы землетрясений и вулканизма.

нравственно-этическая ориентация

Целеполагание;

Планирование

Прогнозирование; контроль и коррекция

Общеучебные универсальные действия:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

смысловое чтение.

извлечение необходимой информации.

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические действия:

установление причинно-следственных связей.

владение монологической и диалогической формами речи.

управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий

Земное ядро, мантия, земная кора, горные породы. Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его основные части, полезные ископаемые. Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф; техногенные процессы.

1.Определение по карте графического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей

2. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Составление схемы различий гор и равнин по высоте

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя; выявлять причинно - следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Связь с историей.

Тема 4. Атмосфера

Строение атмосферы

Температура воздуха

Атмосферное давление

Движение воздуха

Вода в атмосфере

Погода

Климат

Итоговый урок.

8ч

1ч

Урок изучение нового материала и урок совершенствования знаний, контроль и коррекция знаний учащихся

Умение объяснять:

Закономерности географической оболочки на примере атмосферы.

Вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, тепловых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов.

Причины возникновения природных явлений в атмосфере.

Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря.

Особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

Существенные признаки понятий.

Основные показатели погоды.

смыслообразование

Целеполагание;

Планирование

Прогнозирование; контроль и коррекция

Общеучебные универсальные действия:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

смысловое чтение.

извлечение необходимой информации.

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические действия:

установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы:

Формулирование проблемы.

самостоятельное создание способов решения проблем

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Владение монологической и диалогической формами речи

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

1.Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Влияние причин изменения погоды.

Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Выявлять причинно- следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Связь с историей, биологией, физикой, химией

Тема 5.

Гидросфера

Единство гидросферы

Воды суши: реки и озера.

Воды суши: подземные воды и природные льды.

Итоговый урок по разделу.

4 ч

1ч.

1ч

Урок изучение нового материала и урок совершенствования знаний, контроль и коррекция знаний учащихся

Умение объяснять:

Географические особенности природы и населения материков и океанов;

Особенности взаимодействия океана и суши;

Значение Мирового океана.

Умение определять:

Специфику природы и населения материков;

Характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.

нравственно-этическая ориентация

Целеполагание;

Планирование

Прогнозирование; контроль и коррекция

Общеучебные универсальные действия:

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

смысловое чтение.

извлечение необходимой информации.

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Логические действия:

установление причинно-следственных связей.

Постановка и решение проблемы:

Формулирование проблемы.

самостоятельное создание способов решения проблем

Владение монологической и диалогической формами речи

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые, и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

1.Нанесение на контурную карту объектов гидросферы

2. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли

Связь с историей, физикой, биологией.

Тема 6.

Биосфера

Царство живой природы.

Биосфера и охрана природы.

2ч

1ч

Урок изучение нового материала и урок совершенствования знаний, контроль и коррекция знаний учащихся

Умение объяснять:

Закономерности географической оболочки на примере биосферы.

Особенности приспособления организмов к среде обитания.

Роль царств природы.

Необходимость охраны органического мира.

Умение определять:

Существенные признаки понятий.

Сущность экологических проблем.

Причины разнообразия растений и животных.

Характер взаимного влияния животного и неживотного мира.

профессиональное, жизненное самоопределение.

нравственно-этическая ориентация

Целеполагание;

Планирование

Прогнозирование; контроль и коррекция

контроль и коррекция

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Биосфера, Красная книга.

1.Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Связь с историей, физикой, биологией.

Почва и географическая оболочка.

Почва

Природный комплекс

Природные зоныПр. 1-2

3ч

1ч

Урок изучение нового материала и урок совершенствования знаний, контроль и коррекция знаний учащихся

Умение объяснять:

Закономерности образования почвы

Особенности строения и состава географической оболочки.

Законы развития географической оболочки.

Сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

Существенные признаки понятий.

Условия образования почв.

Характер размещения природных зон Земли.

профессиональное, жизненное самоопределение.

нравственно-этическая ориентация

Целеполагание;

Планирование

Прогнозирование; контроль и коррекция

контроль и коррекция

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно- хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

1.Описание природных зон Земли по географическим картам. 2Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Связь с историей, физикой, биологией.

Итоговый урок по курсу.

1ч

контроль и коррекция знаний учащихся

профессиональное, жизненное самоопределение.

нравственно-этическая ориентация

коррекция

контроль и коррекция знаний учащихся

произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Все понятия курса

⇧

⇩