рабочая программа по математике 2 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Старосуркинская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального района

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы

учителей начальных Алендукова Э.М. Васильева И.В.

классов /_________/ /_________/

Протокол №____ Приказ №_____

от «____»__________20___г. «____»_____________20__г. от «____»____________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по математике во 2 классе

Шаниязовой Юлии Ахметовны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №_____от

«____»__________ 2014г.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по математике.

2. Примерная программа для общеобразовательных учреждений по математике.

3. Положение о рабочей программе МБОУ «Старосуркинская СОШ».

4. Учебный план МБОУ «Старосуркинская СОШ» на 2014-2015 учебный год

5. Учебно-календарный график МБОУ «Старосуркинская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

6. Расписание уроков МБОУ «Старосуркинская СОШ» на 2014-2015 учебный год.

7. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программу общего образования.

8. Авторская программа по математике: Г.В.Дорофеева и Т.Н.Мираковой

Общая характеристика учебного предмета.

Цели и задачи курса:

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребёнок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УУД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УУД.

Основные задачи данного курса:

обеспечение естественного введения детей в новую для них предметную область «Математика» через усвоение элементарных норм математической речи и навыков учебной деятельности в соответствии с возрастными особенностями (счёт, вычисления, решение задач, измерения, моделирование, проведение несложных индуктивных и дедуктивных рассуждений, распознавание и изображение фигур и т. д.);

формирование мотивации и развитие интеллектуальных способностей учащихся для продолжения математического образования в основной школе и использования математических знаний на практике;

развитие математической грамотности учащихся, в том числе умение работать с информацией в различных знаково-символических формах одновременно с формированием коммуникативных УУД;

формирование у детей потребности и возможностей самосовершенствования.

устанавливается связь между натуральными числами и величинами: результат измерения величины выражается числом.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

В основе учебно- воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе;

• Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;

• Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение курса математики во втором классе отводится 4 ч в неделю, всего 136 ч (34 учебные недели).

Планируемые результаты изучения курса.

Результаты изучения курса

Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и иформационной среде начального общего образования.

Предметные результаты:

Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры.

Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач.

Овладение действием моделирования при решении текстовых задач.

Содержание курса.

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до ста. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы ( килограмм), вместимости (литр).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение, деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица умножения.

Работа с текстовыми задачами

Составление задач по предметным картинкам. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Задачи на раскрытие смысла арифметического действия (на нахождение суммы, остатка). Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в …».

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), замкнутая линия, незамкнутая линия, отрезок, ломаная, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (дециметр). Периметр прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («... и/или ...», «если ..., то ...», «верно/неверно, что ...», «каждый», «все», «найдётся», «не»); определение истинности высказываний.

Множество, элемент множества. Части множества. Равные множества. Группировка предметов, чисел, геометрических фигур по указанному признаку. Выделение в множестве его части (подмножества) по указанному свойству. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

Моделирование отношений и действий над числами с помощью числового отрезка и числового луча.

Содержание программы

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

сроки

Наглядные пособия, технические средства, оборудование

УУД

Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

По плану

По факту

№1 Сложение и вычитание (4 часа)

1

Приемы сложения и вычитания.

2.09.

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Плакат с цифрами.

Счётный материал. Числовой веер.

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Коммуникативные:

-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения

работать в парах и малых группах.

Работают со счётным материалом: моделируют состав числа в пределах 10. Повторяют состав чисел в пределах 20 (упр.1,стр.5, РТ, упр.1). Вспоминают приёмы сложения и вычитания чисел (упр.2). Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Чертят отрезок заданной длины (упр.4). Решают круговые примеры на счётном материале (упр5, стр.5, РТ). Работают в паре: решаю примеры и узнают название самых высоких гор на земле (упр.3, стр.5, РТ).

Работа в паре: решить задачу (упр.7, стр.5, РТ)

2

Приемы сложения и вычитания. (повторение.)

3.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Плакат с цифрами.

Счётный материал. Числовой веер.

Участвуют в игре «Молчанка». Повторяют, зачем нужны цифры, отличие двузначных чисел от однозначных. Прописывают цифры по образцу. Повторяют название компонентов при сложении и вычитании (упр.3, стр.4). Работают в паре: по рисунку определяют, кто из мальчиков сделал фотографию (упр.1, стр.6, РТ). Решают задачи с опорой на схематический чертёж (упр.6, стр5).

Самостоятельная работа: сравнить значение числового выражения с данным числом

3

Повторение.

Однозначные и двузначные числа..

4.09

Учебник часть

рабочая тетрадь № 1.

Счётный материал. Числовой веер.

Познавательные:

-осмысление математически

х действий и величин.

Регулятивные:

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Коммуникативные:-умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Участвуют в игре «День и ночь». Выполняют задание на соотношение мер длины (упр.4, стр.6, РТ). Прописывают цифры по образцу. Читают условие задачи и ставят вопрос так, чтобы она решалась а)вычитанием, б)сложением (упр.4, стр.6). Играют в игру «Вычислительная машина» (упр.1, стр.6). Чертят отрезки заданной длины, делят точкой на два отрезка по заданию

Текущий контроль

4

Проверочная работа. Сложение и вычитание. Направления и лучи

5.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Фонарик.

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунок «В театре» (стр.7), определяют цвет луча прожектора. Выполняют практическую работу с фонариком: определяют начало и конец луча от фонарика. По картинке (стр.8) определяют направление стрелы каждого брата-царевича. Схематично изображают направление стрел. Отмечают точку и проводят от неё по линейке несколько линий.

Самостоятельная

работа: начертить луч с началом в точке А(упр.4, стр.9, РТ).

Числа от 1 до 20. Число 0 (10 часов)

5

Направления и лучи. Свойства луча.

09.09

Учебник часть, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Коммуникативные: -умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых

Играют в игру «День и ночь». Пишут математический диктант, делают взаимопроверку. Прописывают цифры по образцу. По каждому рисунку (стр.9) объясняют направление движения к обозначенным объектам, используя слова прямо, налево, направо. Работают в паре: находят самый короткий путь, ведущий из точки а в точку Б (упр.5, стр.11, РТ). Чертят прямоугольник по заданным размерам, дают ему имя (упр8, стр.11). Чертят лучи и отмечают точки по заданию (упр.2, стр.10, РТ).

Текущий контроль

6

Числовой луч

10.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Модель числового луча.

Познавательные :

- отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с моделью числового луча, читают определение (стр.11). Записывают пропущенные числа на числовом луче (упр.1, стр.12), определяют точки, в которых может оказаться кузнечик. Работают в паре: определяют, в какой точке оказался воробей (упр.3, стр.12). Отмечают в тетради две точки, проводят через каждую по три луча и считают, сколько всего лучей провели. Решают задачу на увеличение (упр.7, стр.13).

Самостоятельная работа: отметить движение кузнечиков

7

Сумма одинаковых слагаемых.

11.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Познавательные:

-осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

- освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами. Коммуникативные: -умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых

Играют в игру «День и ночь». Пишут математический диктант, делают взаимопроверку. Прописывают цифры по образцу. По каждому рисунку (стр.9) объясняют направление движения к обозначенным объектам, используя слова прямо, налево, направо. Работают в паре: находят самый короткий путь, ведущий из точки а в точку Б (упр.5, стр.11, РТ). Чертят прямоугольник по заданным размерам, дают ему имя (упр8, стр.11). Чертят лучи и отмечают точки по заданию (упр.2, стр.10, РТ).

Устный опрос

8

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых.

12.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.Числовой веер. Модель числового луча.

Познавательные:

- определять числовой луч;

-использовать значение

числового луча для вычисления

математических выражений и обосновывать

своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные:

-комментировать собственные

учебные действия;

-учитывать разные мнения

в рамках учебного диалога

Принимают участие в игре «Кто быстрее?». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: используя цифры, записывают примеры и решают их (упр.1, стр.16). По числовому лучу определяют путь цапли и трёх поросят (упр.2, 3, стр.16). Составляют и решают примеры с опорой на рисунок (упр.4, стр.16)

Текущий контроль: устный опрос, карточка.

9

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых

16.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Модель числового луча.

Карточки.

Составляют по рисунку и схематическим чертежам задачи, записывают решение в тетрадь. Решают неравенства с опорой на числовой луч (упр.5, стр.17).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

10

Обозначение луча

17.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

, Познавательные:

- отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

- формулировать понятные для партнёр высказывания.

Играют в игру «Молчанка». Слушают басню И.Крылова, рассматривают рисунок (стр.20), рассуждают, почему герои басни не смогли сдвинуть с места воз. Обозначают условными знаками телегу и персонажей басни, строят лучи, указывая направление, в котором тянет воз каждый персонаж басни. Определяют, сколько лучей они построили, называют имя каждого луча. Читают правило обозначения луча (стр.20). Тренируются в обозначении данных лучей. Отвечают на вопросы, используя числовой луч (упр.3, стр.21). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: составляют задачи по рисункам и примерам (упр.6, стр.21).

Самостоятельная работа: записать имена всех лучей на чертеже стр.16, РТ).

11

Счёт с опорой на числовой луч.

18.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Познавательные:

- отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание,используя алгоритм.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

-формулировать понятные для партнёра высказывания.

Играют в игру «День и ночь». Помогают Незнайке, используя числовой луч, ответить на вопросы (упр.2, стр.22). Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1, стр.22). Работают в паре: сравнивают именованные числа (упр.17, стр.23). Определяют, какая фигура пропущена в таблице и рисуют её в пустой клетке (упр.6, стр.17, РТ). Дополняют условие задачи таким числом, чтобы в ответе получилось число, больше 5 (упр.5, стр.22). (упр.2, стр.16, РТ).

Самостоятельная работа: решить примеры и расшифровать имя одного из героев сказки «Три толстяка»

12

Угол

19.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Набор различных много-угольников.

Числовой веер.

Познавательные:

- отличать луч от других геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание,используя алгоритм.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

- формулировать понятные для партнёра высказывания.

Играют в игру «Эстафета». Помогают Незнайке найти и показать углы в кабинете. Вспоминают, какие геометрические фигуры уже знают. Рассуждают, можно ли угол назвать геометрической фигурой. Строят в тетради луч, отмечают точку вне луча, строят через начало луча и данную точку ещё один луч. Выясняют, что общего есть у этих лучей. Читают объяснительный текст (стр.23) и отмечают вершину угла на чертеже в тетради. Из множества фигур выделяют треугольники, дают названия остальным фигурам, объясняют, почему выбрали такое название (упр.2, стр.24).

Самостоятельная работа: отметить дугой все углы в данных геометрических фигурах

(упр.1, стр.18, РТ).

13

Обозначение угла

23.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Познавательные:

- отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:- выполнять учебное задание,

используя алгоритм.

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

- формулировать понятные для партнёра высказывания

Работа в паре: назвать углы с вершиной в точке А, точке В. Записать в тетрадь (упр.6, стр.27). начертить по данным точкам углы

(упр.3, стр.20, РТ).

Играют в игру «День и ночь». Рассказывают Незнайке, что у каждого человека есть имя. Оно может быть полным и кратким. Приводят в пример свои имена. Рассуждают, может ли быть два имени у угла, пробуют дать углу полное и краткое имя. Читают информацию на стр.26, называют имена углов, которые видят на рисунке (упр.1, 2). Прописывают цифры по образцу.

Работают в паре: составляют и решают круговые примеры (упр.3, стр.27). Определяют правило, по которому записан ряд чисел, заполняют две последние клетки. Читают условие задачи и ставят вопрос так, чтобы в ответе получилось 12.

14

Сумма одинаковых слагаемых.

Проверочная работа

24.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Рисунки одинаковых предметов.

Числовой веер.

Играют в игру «Кто быстрее?». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Рассматривают картинки яблок (два ряда по пять яблок в каждом) на доске, подсчитывают их количество разными способами: пересчитывают по одному, или по 2 яблока берут 5 раз, или 2 раза по пять яблок. На доске записывают три числовые модели. Работают самостоятельно: раскладывают 12 счётных палочек на равночисленные группы как сумму одинаковых слагаемых. Рассматривают рисунки (стр.28), составляют по ним задачи.

Самостоятельная работа: отметить суммы одинаковых слагаемых, решить эти примеры (упр.1, стр.22, РТ).

Умножение (26ч.)

15

Умножение

25.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Наборное полотно с предметными картинками.

Числовой веер.

Познавательные:

- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

-формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Играют в игру «Эстафета». Помогают Незнайке решить задачи: записывают кратко условие, решение. Анализируют записи, замечают, что в каждом случае получили сумму одинаковых слагаемых. Читают сообщение о том, каким действием можно заметить сумму одинаковых слагаемых (стр.30). Прописывают цифры по образцу. Записывают решение задач с помощью умножения. Рассматривают на наборном полотне предметные картинки, записывают, как можно узнать количество матрёшек сложением, умножением. Читают записи различными способами.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

16

Конкретный смысл действия умножения

26.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Проектор, мультимедийная презентация.

Карточки.

Числовой веер.

.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания,математические термины

Играют в игру «Молчанка». Отправляются на воображаемое представление в цирк. Считают, сколько детей идёт на представление, записывают пример на сложение, на умножение. Работают с картинками презентации: считают шары у клоуна. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: считают, сколько слонов, львов, голубей выступает на арене, записывают, используя знак умножения. В антракте идут в воображаемый буфет и , за выбранное угощение, расплачиваются решением соответствующих заданий (упр.1-4, стр.32). Работают по вариантам: ставят вопрос к задаче так, чтобы задача решалась 1) сложением; 2) вычитанием (упр.5, стр.32).

Конкретный смысл действия умножения

17

Умножение числа 2

30.09

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Разлинованный квадрат и уголок.

Рисунки монет.

Числовой веер.

Играют в игру «День и ночь». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Определяют, как удобнее считать предметы и считают их парами (упр.1, стр.33). Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 2 с помощью рисунков (стр.33). Составляют примеры по рисунку (упр.5, стр.34). Работа в паре: набирают данную сумму одинаковыми монетами (упр.6, стр.34). Выполняют задание «Великолепная семёрка» (упр.10,стр.34).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

18

Составление таблицы умножения числа 2.

01.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Предметные картинки.

Числовой веер.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Составляют примеры по картинкам. Работают в паре: играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1,2,3 (1-2 столбики), стр.35). Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.6, стр.35).Чертят в тетради треугольник и проводят в нём отрезки по заданию (упр.8, стр.35). Называют имя каждого угла двумя способами (упр.8, стр.35). Дополняют условие задачи и решают (упр.4, стр.35). Самостоятельная работа: решить задачу

Текущий контроль: устный опрос, карточка

19

Ломаная. Обозначение ломаной.

02.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Складной метр.

Числовой веер.

Познавательные:

- отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:- формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают складной метр, дают определение каждому звену (отрезок), Высказывают предположения, как назывался бы такой предмет в математике. Читают информацию о ломаной линии (стр.36). Находят замкнутые и незамкнутые линии на рисунке (стр.36), в классе. Работают в паре: чертят ломаные линии, обозначают вершины буквами (упр.2, стр.37). Прописывают цифры по образцу. Заполняют пропуски такими числами, чтобы равенства стали верными (упр.4, стр.37). Составляют по рисунку и схематическим чертежам задачи, записывают решение в тетрадь. Работают в паре: решают задачу (упр.7, стр.37).

Самостоятельная работа: начертить замкнутую и незамкнутую ломаные линии (упр.2, стр.32, РТ).

20

Многоугольник

03.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Плакат с замкнутыми и незамкнутыми ломаными линиями.

Числовой веер.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Играют в игру «День и ночь». Рассказывают Незнайке, какие геометрические фигуры называются ломаными. Читают информацию о многоугольниках (стр.38). Выделяют из множества геометрических фигур многоугольники. Работают в паре: выделяют красным карандашом все многоугольники (упр.1, стр.24, РТ). Помогают Незнайке назвать много-угольники (упр.1, стр.38). Пропи-сывают цифры по образцу. Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.2, стр.38).

Самостоятельная работа: по данным вершинам построить многоугольник и отметить углы по заданию

(упр.2, стр.34, РТ).

21

Умножение числа 3

07.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Разлинованный квадрат и уголок.

Числовой веер.

Играют в игру «Эстафета». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Считают шары в гирлянде: сначала по одному, затем тройками. Определяют, как быстрее считать. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа3 с опорой на рисунок (стр.40). Выполняют практическую работу: составляют из счётных палочек геометрические фигуры (упр.4, стр.40). Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.8).

Работают в паре: определяют, сколько многоугольников на чертеже, записывают их название и имена (упр.10, стр.41).

22

Составление таблицы умножения числа 3

08.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре; - формулировать

высказывания, используя математические термины.

Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Помогают Незнайке заменить каждое число суммой одинаковых слагаемых (упр.4, стр.41). Работают в паре: играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1,2,3, стр.41). Из предложенных текстов выбирают задачи и решают их (упр.6, стр.42)).

Самостоятельная работа

23

Решение задач

09.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Играют в игру «Молчанка». Считают, сколько квадратов на рисунке (упр.4, стр.43). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.5, стр.43). Решают задачи на умножение (упр.1,2,3, стр.42). Дополняют условие задачи и записывают решение в тетрадь (упр.6).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

24

Куб.

10.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Познавательные:

- различать куб

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

- контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

-формулировать собственное

Высказывание

Изготавливать модели куба с помощью готовых разверток, располагать эти модели в соответствии с описанием, составлять из фигурок разнообразные фигуры. Находить в окружающей обстановке предметы кубической формы.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

25

Контрольная работа по теме: «Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых».

14.10

Карточки с заданиями контрольной работы.

Познавательные:

- использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре;

- формулировать высказывания, используя математические термины.

строят угол, записывают имена лучей, которые провели. Могут записать сумму одинаковых слагаемых используя знак умножения, записать примеры на умножение, используя знак сложения.

Контрольная работа

26

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками Решение примеров с помощью числового луча

15.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Незнайке заменить данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.1, стр.44). Чертят прямоугольник и находят сумму длин всех сторон (упр.5, стр.44). Знакомятся с новой формой оформления условия задачи (упр.4, стр.44). Читают сообщение о решении примеров в два действия с помощью числового луча (стр.45). Работают в паре: выполняют вычисления с помощью числового луча (упр.1, стр.45). Составляют примеры по рисунку (упр.2). Решают задачу (упр.3). Определяют маршрут экскурсовода (упр.6, стр.46).

. Самостоятельная работа: решить задачу с помощью числового луча (упр.7, стр.45, РТ).

27

Умножение числа 4

16.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Разлинованный квадрат и уголок.

Предметные картинки

Личностные: формировать положительное отношение к учебе.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Играют в игру «Эстафета». Читают примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата и уголка. Определяют, как удобнее считать предметы и считают их четвёрками. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 4 с помощью рисунков (стр.44). Составляют квадрат из счётных палочек (упр.3, стр.48). Работают в паре: чертят квадрат по заданию (упр.6, стр.47).

Самостоятельная работа: упр.1,2,3, РТ.

28

Составление таблицы умножения числа 4.

17.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Рассказывают Незнайке, как умножить число 4. Устно решают задачи на умножение (упр.1,2, стр.47). играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: составляют задачу по рисунку, записывают решение (упр.3, стр.47). Помогают Незнайке поставить цифры вместо звёздочек (упр.5, стр.48). Выполняют задание «Великолепная семёрка» (упр.9, стр.48). Определяют положение каждого зайчика на числовом луче (упр.8, стр.48).

Работа в паре: проверить, являются ли данные примеры круговыми (упр.2,

стр.48, РТ).

Самостоятельная работа: заполнить таблицу

(упр1, стр.50, РТ)

Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.7, стр.51, РТ)

Пишут графический диктант.

29

Название компонентов и результата действия умножения

21.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Проектор, мультимедийная презентация.

Карточки.

Числовой веер.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные: формировать положительное отношение к учебе

Играют в игру «день и ночь». Отправляются на представление в цирк: повторяют правила поведения в цирке, покупают билеты (решают примеры по карточкам). Прописывают цифры по образцу. Артист Слонёнок жонглирует карточками, на которых написаны названия компонентов и результат действия умножения. Помогают Буратино найти золотой ключик (называют компоненты при умножении). Выполняют задания (упр.1,2, стр.49) для того, чтобы Буратино открыл золотым ключиком дверь в коморке Папы Карло. Учат Буратино составлять примеры на умножение по рисункам (упр.3, стр.49).

30

Множители. Произведение

22.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Рисунок дыни, гири.

Числовой веер.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные: формировать положительное отношение к учебе

Рассказывают Буратино, как называются компоненты и результат при умножении. Прописывают цифры по образцу. С помощью числового луча решают примеры в два действия (упр.1, стр.50). Работают в паре: определяют, в каких точках могут оказаться кузнечик и лягушка (упр.4, стр.51). Играют в игру «Молчанка».Работают в паре: определяют, как уравновесить весы с дынями. Сравнивают выражения, не выполняя вычислений (упр5, стр.51).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

31

Умножение числа 5

23.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать

положительное отношение

к учёбе.

Помогают Поросёнку Фунтику найти дорогу домой: называют множители в произведениях, объясняют, что они означают (упр.1, стр.52). Объясняют, как легче сосчитать орехи у белочки (упр.2, стр.52). Считают пятёрками. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа 5 с помощью рисунков (стр.52). Смотрят на составленные произведе-ния и выявляют закономерность. Помогают Фунтику купить билет на автобус (упр.5,6, стр.52). Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.11, стр.53). Работают в паре (упр.12). Самостоятельная работа: сосчитать пальчики на перчатках и симметрично раскрасить

Работа в паре: проверить, являются ли данные примеры круговыми (упр.2,

32

Решение задач.

24.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Карточки.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Помогают Буратино найти произведение чисел и заполняют таблицу (упр.1, стр.53). Помогают Карлсону решить «сладкие» задачи (упр.5,6, стр.54). Работа в парах: игра «Самый сообразительный» (упр.9, стр.54).

Самостоятельная работа по карточкам.

Самостоятельная работа: упр.3, стр.54, РТ.

Заполнить пропуски такими числами, чтобы получились верные равенства

(упр.3, стр.56, РТ)Самостоятельная работа: упр.6,7, стр.61, РТ.

33

Название компонентов и результата действия умножения.

Умножение числа 6

28.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Проектор, мультимедийная презентация.

Карточки.

Числовой веер.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные: формировать положительное отношение к учебе

Играют в игру «день и ночь». Отправляются на представление в цирк: повторяют правила поведения в цирке, покупают билеты (решают примеры по карточкам). Прописывают цифры по образцу. Артист Слонёнок жонглирует карточками, на которых написаны названия компонентов и результат действия умножения. Помогают Буратино найти золотой ключик (называют компоненты при умножении). Выполняют задания (упр.1,2, стр.49) для того, чтобы Буратино открыл золотым ключиком дверь в коморке Папы Карло. Учат Буратино составлять примеры на умножение по рисункам (упр.3, стр.49).

34

Составление таблицы умножения числа 6.

29.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отноше

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.1, стр.56). Работают в паре: дополняют условие задачи так, чтобы получилось три варианта решения (упр.3, стр.56). Решают задачи (упр. 6, 8, стр.56). Играют в игру «Самый внимательный» (упр.7, стр.57)

Текущий контроль: устный опрос, карточка

35

Умножение чисел 0 и 1

30.10

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Прописывают цифры по образцу. Помогают Незнайке выполнить вычисления, для чего заменяют произведения суммой одинаковых слагаемых. Делают вывод.Находят примеры, в которых можно сказать ответ, не делая вычислений (упр.2, стр57). Устно решают задачи (упр.3). Заменяют произведение суммой

Текущий контроль: устный опрос, карточка

36

Умножение чисел 7,8,9,10

31.10

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе.

Познавательные умения:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения; обосновывать своё суждение; Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «День и ночь». Показывают Незнайке, как составить таблицу умножения чисел 7,8,9,10. Рассматривают примеры, объясняют, что интересного заметили. Устно решают задачи (упр.2,3, стр.58). Работают в паре: Определяют, сколько треугольников на чертеже, записывают их имена (упр.8,9, стр.59).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

37

Таблица умножения в пределах 20

11.11

Тетради с контрольными работами. Учебник часть рабочая тетрадь № 1.Числовой веер. Учебник часть1, рабочая тетрадь № 1.Числовой веер.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе.

Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, определяют причины, по которым были допущены ошибки. Решают примеры, находят закономерность, по которой они составлены и заполняют пропуски в последнем столбике (упр.9, стр.60). Работают в паре: решают задачи (упр.4,5, стр.60, РТ). Повторяют таблицу умножения (упр.2, стр.60, РТ).

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «День и ночь». Показывают Незнайке, как составить таблицу умножения в пределах 20. Находят в таблице все примеры с ответом 10, 20, 16. Решают примеры в два действия (упр.6, стр.62).

Самостоятельная работа: упр.7, 8, стр.60.

38

Составление сводной таблицы умножения чисел в пределах 20.

12.11

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

.Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Молчанка». Помогают Буратино выполнить вычисления (упр.1, стр.62). Выполняют практическую работу на клетчатой бумаге (упр.8, стр.62). Работаю в паре: выполняют графическое задание (упр.7, стр.63).

Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.2, стр.62). Составляют мозаику из геометрических фигур (упр.5, стр.63). Дополняют схемы и решают задачи (упр.4, стр.63, РТ).

Самостоятельная работа: расшифровать имя героя сказки «Доктор Айболит»

(упр.1, стр.62, РТ)

стр.63 Работа в паре:

.

39

Контрольная работа по теме: «Ломаная линия. Умножение чисел в пределах 20».

13.11

Карточки с заданиями контрольной работы.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Считают разными способами количество данных треугольников. Сравнивают произведение и сумму одинаковых слагаемых. Решают задачу. Решают примеры в два действия. Чертят заданную ломаную линию, при известном количестве звеньев и длины каждого звена.

Контрольная работа №2

40

Анализ контрольной работы.

Практическая работа.

14.11

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Играют в игру «Лучший счётчик» (упр.4, стр.64). Проводят лучи с заданным началом (упр.6). Записывают примеры, используя знак умножения, и Называют имена лучей (упр.3). выполняют вычисления (упр.4,5). Решают задачи (упр.10, стр.65).

Деление -22 часа

41

Задачи на деление

18.11

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе

Играют в игру «День и ночь». Помогают Незнайке посчитать, сколько учеников получат тетради, если в стопке 16 тетрадей, каждый ученик получит по две тетради (практическая работа). Раскладывают по тарелкам помидоры (упр.1, стр.64, РТ), по 2 помидора в каждую. Помогают белке раздать орехи бельчатам (моделируют на счётном материале), считают, на сколько дней хватит витаминов, которые прописал доктор Пилюлькин (упр.2, 3, стр.66). Прописывают цифры по образцу. Решают задачи (упр.5, 6, стр.67). Помогают Фунтику заменить каждое число суммой одинаковых слагаемых (упр.3, стр.67). Работают а паре: решают задачу (упр7, стр.67).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

42

Деление

19.11

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка». Работают со счётным материалом: раскладывают кружки, квадраты в ряды по заданию. Знакомятся с новым арифметическим действием (читают сообщение на стр.68). Работают в паре: выполняют упр.1,2 (стр.66, РТ). Прописывают цифры по образцу. Решают примеры на деление с помощью схем (упр.2,3, стр.68). Решают задачи (упр.4,8, стр.69).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

43

Деление на 2

20.11

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе

Играют в игру «Эстафета».

Раскладывают в две стопки поровну 6,8,10,12,14 квадратов, считают, сколько получилось в каждой стопке. Раскладывают карандаши в 2 коробки, раскладывают счётные палочки в группы по заданию, считают, сколько получилось групп. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу деления чисел (в пределах 20) на 2 с помощью рисунка (стр.70). Составляют задачи по их краткой записи и записывают решение в тетрадь (упр.6, стр.71).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

44

Деление на 2. Составление таблицы деления на 2.

21.11

Учебник часть рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «День и ночь». Объясняют Незнайке, как выполнить деление на 2 с помощью рисунка (упр.1, стр.72). Работают в паре: моделируют на счётном материале задачу (упр.2). Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на деление (упр.3,4). Определяют ширину прямо-угольника при данной длине, чертят прямоугольник в тетради (упр.8стр.73).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

45

Пирамида

25.11

Учебник часть рабочая тетрадь № 1

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе

Конструировать модели пирамиды с помощью готовых разверток, располагать эти модели в соответствии с описанием. Находить в окружающей обстановке предметы пирамидальной формы.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

46

Деление на 3.

26.11

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Играют в игру «Кто быстрее?» Помогают Буратино найти подходящую схему для каждой задачи (упр.1, стр.73). Объясняют Незнайке, как мышка и лягушка решают примеры на деление с помощью числового луча. Прописывают цифры по образцу. Сравнивают задачи и их решение (упр.4, стр.74).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

47

Составление таблицы деления на 3.

27.11

Карточки с заданиями контрольной работы.

Умеют самостоятельно моделировать условие за-дачи, решать и записывать решение задачи в тетрадь. Могут решать примеры с помощью числового луча.

Решают примеры на умножение, на деление и примеры в два действия. Записывают условие задачи с помощью рисунка, решают и записывают решение в тетрадь. С помощью числового луча решают примеры на деление.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

48

Деление на 3

28.11

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе

Конструировать модели пирамиды с помощью готовых разверток, располагать эти модели в соответствии с описанием. Находить в окружающей обстановке предметы пирамидальной формы.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

49

Контрольная работа № 3 по теме: «Деление на 2, на 3,на 4.» Таблица умножения».

02.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Играют в игру «Кто быстрее?» Помогают Буратино найти подходящую схему для каждой задачи (упр.1, стр.73). Объясняют Незнайке, как мышка и лягушка решают примеры на деление с помощью числового луча. Прописывают цифры по образцу. Сравнивают задачи и их решение (упр.4, стр.74).

50

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Делимое. Делитель. Частное.

03.12

Тетрадь с контрольной работой. Учебник часть 1. Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка». Анализируют контрольные работы. Прописывают цифры по образцу. Слушают гостя урока - Знайку, который знакомит их с названиями чисел при делении. Называют в каждом примере делимое, делитель и частное, выполняют вычисления (упр.1, стр.79). Работают в паре: по рисункам составляют примеры на деление (упр.2), решают примеры, в которых делимое больше 10 (упр.3). определяют длину ломаной (упр.8, стр.80).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

51

Взаимосвязь между делением и умножением

04.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Выполняют упр.1,2,3 (стр.81) с комментированием выполняемых действий. Проговаривают решение задачи (упр.5) с активным использованием соответствующих терминов. Самостоятельно составляют по два примера на деление, выполняют взаимопроверку.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

52

Деление на 4

05.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Играют в игру «Лучший счётчик». Помогают Незнайке поровну раздать четырём друзьям 8,12,16,20 конфет. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу деления чисел (в пределах 20) на 4 с помощью рисунка (стр.82). Моделируют условие задачи (упр.5, стр.82), проговаривают решение, с активным использованием математической терминологии. Работают в паре: не вычисляя, сравнивают сумму одинаковых слагаемых с произведением (упр.6, стр.83). Самостоятельно решают задачу (упр.1, стр.80, РТ).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

53

Связь между делением на 4 и умножением на 4

09.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе.

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунки, соответствующие примеры на деление и умножение. Высказывают мнения, как связаны между собой деление на 4 и умножение на 4 (стр.83). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: для каждого из примеров на деление, составляют примеры на умножение (упр.2, стр.84).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

54

Деление на 5

10.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.

Составляют таблицу деления чисел на 5 с помощью рисунка (стр.85). Читают условие задачи, рассматривают схему и объясняют, что в ней обозначают рамки и квадраты (упр.5, стр.85). Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.9, стр.86). Самостоятельно дорисовывают схему к задаче и записывают решение в тетрадь (упр.4, стр.85).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

55

Связь между делением на 5 и умножением на 5

11.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Чертят в тетради отрезок длиной 1дм и объясняют, как можно его поделить на 5 равных частей. Читают условие задачи, рассматривают чертёж (упр.2) и объясняют его. Работают в паре: читают условие задачи, рисуют схему, записывают решение (упр.30). Придумывают задачи, которые решаются делением (12:3). Выполняют задание «Великолепная семёрка» (упр.9, стр.87).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

56

Порядок выполнения действий

12.12

Учебник часть 1, рабочая

тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе

Участвуют в решении проблемной ситуации - почему у Знайки получился при решении примера один ответ, а у Карлсона - другой. Решают его самостоятельно, читают информацию на стр.88. Прописывают цифры по образцу. Выписывают примеры (упр.1, стр.88), деля их на два столбика по ступеням. Определяют, почему при решении примера у Юры и Оли получились разные ответы. Читают правило о порядке выполнения действий (стр.88). Определяют, кто из мальчиков - Вася или Митя - неправильно решил пример (упр.4, стр.89). Самостоятельно работают в рабочей тетради (упр.1, стр.86). Выполняют вычисления, делают проверку (упр.6, стр.89).

Текущий контроль: устный

опрос, карточка

57

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок с действиями только одной ступени или обеих ступеней.

16.12

58

Деление на 6

17.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры (умножение числа на 6), составляют к каждому примеру по два примера на деление. Делают вычисления с помощью рисунков (упр.3, стр.92), сверяют с предыдущими вычислениями, делают выводы. Устно решают задачи (упр.4, стр.92). Составляют и решают задачи по краткой записи (упр.6).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

59

Составление таблицы деления на 6.

18.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Эстафета». Читают задачи, устно ставят вопрос и решают (упр.2, стр.93). Прописывают цифры по образцу. Чертят ломаную из трёх звеньев заданной длины, определяют сумму длин всех звеньев (упр.5, стр.93) работают в паре: выполняют вычисления и сравнивают ответы, делают выводы (упр.3, стр.93). расставляют между данными числами знаки действий +, Х так, чтобы получилась верная запись (упр.7). Практическая работа в паре упр.7, стр.89).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

60

Деление на 7,8,9,10.

19.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал. Карта для поисков клада.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное отношение к учёбе.

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры на умножение, составляют к каждому примеру по два примера на деление. Решают устно задачи (упр.3, стр.95). Работают в паре: составляют задачи, которые решаются действием деление (упр.4). Сравнивают примеры на умножение, делают вывод о перестановке множителей (упр.5). Делят отрезок заданной длины точками поровну на 7 частей. Определяют, чему равна длина одной части (упр.3, стр.96). Ищут по карте пиратский клад. Самостоятельная работа: выполнить вычисления (упр.5, стр.91, РТ).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

61

Контрольная работа по теме: «Умножение. Деление. Порядок действий»

23.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают примеры, сравнивают примеры и ответы, делают выводы, Составляют ещё одну строчку примеров и решают их (упр.1, стр.96). По числовому лучу определяют положение кенгуру (упр.4, стр.97). Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.6, стр.97). Объясняют порядок выполнения действий в примерах и решают их (упр.7, стр.98). Играют в игру «Третий лишний». Чертят отрезок, длина которого равна сумме длин всех звеньев ломаной.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

62

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

24.12

Карточки с заданиями контрольной работы.

Тетрадь с контрольной работой.

Знают порядок выполнения действий. Умеют решать неравенства, задачи.

1. Определяют порядок выполнения действий в выражении, выполняют вычисления.

2. Выполняют вычисления, сравнивают правую часть и левую, ставят нужный знак ( >, <, = ).

Решают задачу.

Числа от 0 до 100. Нумерация (21 час)

63

Счёт десятками

25.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Познавательные:

- различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные

высказывания, используя математические термины.

Играют в игру «Расшифруй слово». Прописывают цифры по образцу. Анализируют контрольную работу.

Работают со счётными палочками: отсчитывают10 штук и связывают их в пучок. Определяют название пучка как один десяток. Считают десятками. Упражняются в обратном счёте. Рассматривают рисунки и примеры (упр.1, стр.99), объясняют, как складывают и вычитают десятки, делают вывод. Устно складывают и вычитают десятки, решают задачи с опорой на счётный материал. Работают в паре: сравнивают количество десятков с суммой десятков (упр.4, стр.100).

64

Десяток как новая счётная единица.

26.12

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.

Познавательные:

- определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

- использовать историческое название круглых чисел.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Играют в игру «Эстафета». Слушают сообщение Знайки о происхождении названий круглых чисел. Работают с таблицей стр.101. Считают десятками до 100, читают информацию о названии таких чисел (стр.102). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления по образцу (упр.2, стр.102). Работают в паре: записывают по данному тексту примеры и решают их. (упр.3). Читают задачу (упр.4), моделируют условие на счётном материале, решают. Чертят отрезок по заданию (упр.7)

Текущий контроль: устный опрос, карточка

65

Счёт десятками, сложение и вычитание десятков.

13.01

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.

Познавательные:

Выявлять и корректировать причины собственного затруднения.

Регулятивные:

учиться ставить цель урока с помощью учителя, контролировать свою работу и своего товарища по эталону, планировать работу в парах.

Коммуникативные :

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу.

Выполняют вычисления с комментированием (упр.1), решают задачи (упр.3). Работают в паре: решают круговые примеры (упр.4, стр104). Устно составляют задачи так, чтобы решением было заданное выражение (упр.5). Называют имена лучей, определяют, какие лучи пересекаются (упр.6, стр.104). Работают в паре: по каждому рисунку составляют пример на умножение и два примера на деление (упр.3, стр.8, РТ).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

66

Круглые числа.

14.01

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.

Играют в игру «Эстафета».

Рассматривают примеры и рисунки (упр.1, стр.105). Работают со счётным материалом: рассказывают и показываю, как получить двузначное число. Устно определяют, сколько в данном числе десятков, сколько единиц (упр.6, стр.105). Прописывают цифры по образцу. Работают в паре (упр.7). Решают задачи (упр.9) Определяют цвет одежды у поросят (упр.11).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

67

Названия и запись круглых чисел в пределах 100.

15.01

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины;

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Играют в игру «Эстафета». Работают с абаком: выставляют названное число с объяснением. Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Работают в паре: выполняют вычисления по образцу (упр.3, стр.107). Решают задачи . Пишут графический диктант.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

68

Обозначение чисел, которые больше 20.

16.01

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.Числовой веер. Счётный материал. Абак.

Работа в паре: выделить прямоугольником числа, сумма которых равна 50, а овалом - сумма которых равна 76

ys(упр.1, стр.14, РТ).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

69

Образование чисел, которые больше 20.

20.01

Учебник часть 1, рабочая тетрадь № 1.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины; - адекватно использовать речевые средства для

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Считают по порядку и записывают числа (упр.1, стр.109). Записывают числа под диктовку в три столбика: однозначные, двузначные, круглые десятки. Работа в паре: Найти закономерность, по которой записаны числа. Восстановить пропущенные записи (упр.2, стр.16, РТ).

70

Образование чисел, которые больше 20

21.01

Учебник часть 2, рабочая тетрадь №1.

Числовой веер. Счётный материал. Абак. Карточки.

Прописывают цифры по образцу.

Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.1). Моделируют условия задачи, решают устно (упр.5, стр.111). Работают в паре: составляют и решают круговые примеры (упр.7, стр.111). Самостоятельно решают задачу (упр.6, стр.111). Чертят ломаную с заданными длинами звеньев, определяют длину ломаной (упр.8, стр.111).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

71

Способ образования чисел, которые больше 20, их устная и письменная нумерация.

22.01

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Проектор, мультимедийная презентация.

Познавательные:

- определять старинные меры

длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

- соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

- выполнять задания в рамках учебного диалога

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Рассказывают, какие меры длины уже знают. Смотрят мультимедийную презентацию, знакомятся со старинными мерами длины. Выполняют практическую работу: измеряют длину учительского стола пядями, ширину классной двери в футах, длину классной доски в футах. Объясняют, почему при измерении одинаковых предметов получились разные результаты. Опираясь на значение новых терминов, раскрывают смысл известных пословиц и поговорок (упр.3, стр.4). Решают задачи (упр.4, 5). Выполняют вычисления (упр.6, стр.4).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

72

Старинные меры длины.

23.01

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе.

Играют в игру «Эстафета». Пишут математический диктант. Прописывают цифры по образцу. Вспоминают, какими мерками пользовались герои мультфильма, определяя длину удава. Работают в паре: измеряют длину и ширину парты мерками 5дм и 10дм. Играют в игру «Кто быстрее?» Решают задачи (упр.7, стр.5). Работают в паре: решают задание на смекалку (упр.10, стр.6) Работа в паре: решить примеры и расшифровать название старинной меры длины (упр.2, стр.22, РТ).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

73

Шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь..

27.01

Учебник часть 2, тетрадь № 2

Числовой веер. Счётный материал.

Участвуют в математической разминке. Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с новой мерой длины - метром. Выказывают предположение, когда используют эту мерку. Измеряют ширину класса шагами, а затем - метром и сравнивают результаты. Выполняют схематические чертежи и решают задачи (упр.3,4, стр.7). Выполняют упр.6 с комментированным управлением с места. Выполняют вычисления по вариантам (упр.8, стр.8) Определяют сумму длин звеньев ломаной на чертеже (упр.9). Работа в паре: по рисунку и схеме решить задачу (упр.5, стр.25, РТ).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

74

Метр.

28.01

Учебник часть 2, тетрадь № 2

Числовой веер. Счётный материал.

Метр.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное отношение к учебе.

Устно решают задачи в стихах. Повторяют старинные меры длины. Прописывают цифры по образцу. С подробным объяснением выполняют задание (упр.1, стр.8). Работают в паре: сравнивают меры длины (упр.2). Решают задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц с использованием именованных единиц (упр.3, стр.9). Выполняют практическую работу, используя модели фигур (упр.4, стр.9). Решают составные задачи в два действия (упр.5, 6). Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.9, стр.10). Самостоятельная работа в рабочей тетради (упр.2, стр.26).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

75

Метр как новая единица длины, соотношение метра с сантиметром и дециметром.

29.01

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Метр.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе.

Играют в игру «Молчанка». Работают устно: уменьшают каждое названное число на 30, увеличивают на 20. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления (упр.3, стр.10). Работают в паре: решают примеры и расшифровывают название старинной русской меры длины (упр.5, стр.29, РТ). Рассматривают таблицу с рисунками, определяют, какой из предложенных должен стоять в про-пущенной клетке (упр.7, стр.11).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

76

Знакомство с диаграммами.

30.01

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Метр.

Работа в паре: измерить в м длину и ширину данного прямоугольника. Перевести результат в дм, см.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

77

Пиктограммы и столбчатые диаграммы.

03.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Метр.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе

Самостоятельная работа: решить задачу (упр.3 (2), стр.31, РТ). Умеют решать задачи с именованными числами.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

78

Умножение круглых чисел

04.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе.

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Пишут математический диктант. Знакомятся со способами умножения круглых чисел: моделируют задания с помощью счётных палочек. Выполняют задания (упр.2,3, стр.15) устно с подробным объяснением. Решают примеры по образцу (упр.4(1,2), самостоятельно (3)). Самостоятельно заменяют сумму круглых чисел умножением и вычисляют (упр.2, стр.32, РТ). Работают в парах: разгадывают закономерность, по которой записаны числа в ряду и записывают следующее число (упр.9, стр.15).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

79

Приёмы умножения круглых чисел, основанные на знании нумерации.

05.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2. Счётный материал.

Числовой веер.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Работа в паре, осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом уметь слушать и вступать в диалог

Личностные:

формировать положительное

отношение к учебе.

Решают задачи в стихотворной форме, повторяют таблицу умножения. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с комментированным управлением с места (упр.1, стр.16). Решают неравенства с полным объяснением (упр.2 (1), стр.16, самостоятельно выполняют упр.2 (2)). Решают задачу (упр.3, стр.16). Устно находят неизвестные компоненты сложения и вычитания и заполняют таблицы (упр.5, стр.17). Чертят прямоугольник с заданными размерами (упр.7). Из 7 частей квадрата складывают фигуру «Страус» по образцу (стр.17).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

80

Деление круглых чисел.

06.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Счётный материал.

Абак.

Играют в игру «Молчанка». Знакомятся со способом деления круглых чисел: слушают объяснение учителя, делят круглые десятки на число с опорой на счётные палочки. Рассматривают пример в рамке (стр.18) и объясняют, как поделили круглое число. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с комментированным управлением с места (упр.1, стр.18). Устно решают задачи (упр.2, стр. 18). Повторяют сложение и вычитание с переходом через десяток (упр.3, стр.19). Работают в паре: составляют и решают задачу, в которой 30 нужно разделить на три равные части. Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.11, стр.19).

Самостоятельная работа: решить примеры на деление с помощью схематических рисунков

81

Приемы умножения круглых чисел, основанных на знании нумерации.

10.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер.

Счётный материал.

Абак.

Познавательные:

- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:- комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Играют в игру «Кто быстрее?» (упр.1, стр.20). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением, устно решают задачи (упр.2,3, стр.20). Сравнивают именованные числа (упр.4). Работают в паре: разбивают множество фигур на части тремя способами (упр.6, стр.21), из приложения складывают фигуру «Женщина с платком « (упр.8, стр.21). Решают задачу (упр.5), чертят отрезок, длина которого меньше на 5 см длины данной ломаной (упр.6). Самостоятельно решить задачу

(упр.3,4, стр.40, РТ).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

82

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление круглых чисел».

11.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2. Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные :

- комментировать, работая

в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Играют в игру молчанка (по заданиям упр.1,2 стр22). Устно с подробными объяснениями решают задачи (упр.4). Решают задачи (упр.8, стр.23), выполняют вычисления (упр.7). Работают в паре: Решают задачу (упр.9, стр.23). Выполняют задание на смекалку (упр.4, стр.23). Рассматривают геометрические фигуры.

Самостоятельно решить задачу (упр.5, стр.22).

83

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками

12.02

Карточки с заданиями контрольной работы.

1)Записывают числа с указанным количеством десятков и единиц.

2)Сравнивают произведение, разность и частное с круглым числом

3)Составляют равенства с единицами измерения длины.

4)Решают задачу в два действия.

Сложение и вычитание (39 часов)

84

Сложение без перехода через десяток

13.02

Тетрадь с контрольной работой. Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.

.

Познавательные:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

- определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе.

Работают над новым материалом: выкладывают отдельные палочки и пучки по требованию учителя. Делают вывод о сложении единиц двузначного числа с однозначным. Знакомятся с записью чисел при сложении столбиком (стр.24). Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, воспользовавшись подсказкой (упр.1,2, стр.25). Решают задачи (упр.3,5, стр.25). Работают в паре: составляют примеры на сложение с ответом 36 и на вычитание с ответом 20. Играют в игру «Третий лишний»: группируют данные фигуры по две с объяснением, почему третья оказалась лишней

Самостоятельная работа: выполнить вычисления в столбик

(упр.3, стр.42, РТ).

85

Сложение в столбик

17.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.

Играют в игру «Эстафета». Работают с рисунком (стр.26): объясняют, почему получились одинаковые ответы и как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.27). Увеличивают и уменьшают данные числа по заданию (упр.5, 6, стр.27). Называют фигуры, которые видят на чертеже, записывают их имена (упр.8, стр.27). Решают задачи (упр.2,3). Самостоятельная работа по карточкам.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

86

Вычислительные приёмы вида 2 + 45

45 + 20

18.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

- определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Играют в игру «Кто быстрее?». Сравнивают примеры в столбиках, выявляют сходство и различия. Работают в паре: к каждому рисунку составляют два примера на сложение (упр.2, стр.46, РТ). Прописывают цифры по образцу. Решают задачи (упр.5,7, стр.28). Измеряют длины звеньев ломаной и находят их сумму (упр.3).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

87

Проверка результата деления умножением

19.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Помогают Незнайке сравнить примеры в столбиках и определить, чем примеры похожи и чем различаются (упр.1, стр.29). Решают задачу (упр.2). Объясняют, как можно проверить результат деления, выполняют деление, делают проверку (упр.4, стр.29). Работают в паре: решают задание на смекалку. Работа в паре: решить примеры и расшифровать стихотворение Незнайки (упр.1, стр.48, РТ).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

88

Решение текстовых задач на деление

20.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

- определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают текстовые задачи с опорой на рисунок (упр.1,4, стр.30). Работают в паре: составляют все возможные примеры из данных чисел (упр.5, стр.30). Складывают из частей квадрата фигуру «Восьмёрка» (стр.30). Работают а паре: выполняют практическую работу с водой (упр.8)

Самостоятельная работа: упр.4, стр.49, РТ

89

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Приёмы вида 56 - 20; 56 - 2

24.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка». Выполняют практическую работу со счётным материалом - моделируют примеры на вычитание. Делают выводы. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, пользуясь подсказкой (упр.1, стр.31). Решают задачи (упр.2, 3, стр.31). Составляют примеры по рисунку (упр.2, стр.50, РТ).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

90

Решение задач на деление по содержанию и на части.

25.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

- определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Повторяют приёмы вычислений и решают примеры (упр.5, стр.38). Решают задачи с опорой на с опорой на схемы и рисунки (упр.1, 2, 3). Работают в паре: из множества ломаных выделяют лишнюю (упр.7).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

91

Сложение и вычитание без перехода через десяток

26.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.

Играют в игру «Эстафета». Устно решают задачи (упр.1, стр.33). Рассматривают точки пересечения двух ломаных линий (упр.2). Прописывают цифры по образцу. Сравнивают числа и произведения чисел (упр.4). Решают задачу с опорой на схему (упр.4, стр.33).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

92

Приёмы составления обратных задач

27.02

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Работают с геометрическими фигурами: разбивают данное множество фигур на части тремя способами (упр.7, стр.35), выполняют рисунки ломаной т отрезка по заданию (упр.1,2, стр.34). Решают задачи на деление по содержанию и на части. Работа в паре: выполнить задание на смекалку (упр.8, стр.35)

Текущий контроль: устный опрос, карточка

93

Приёмы вида 23 + 15; 69 - 34

03.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

- определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд .

Играют в игру «Кто быстрее?» Работают со счётным материалом - моделируют сложение и вычитание, делают выводы. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления и делают взаимопроверку (упр.1, стр.36). Находят и исправляют ошибки в записи примеров (упр.2, стр.37). Сравнивают задачи и их решения (упр.6, стр.37). Записывают примеры столбиком и решают (упр.3). Решают задачу (упр.7, стр.37).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

94

Сложение и вычитание с переходом через десяток

04.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Устный счёт - помогают белочке собрать грибы в корзину. Решают примеры с помощью счётного материала, Делают вывод. По рисунку объясняют, как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с объяснением (упр.1, стр.38). Рассматривают все возможные случаи дополнения однозначного числа до 50 (упр.3). Устно решают задачи (упр.4,5, стр.39) с полным проговариванием решения и ответа. Выполняют задание на пространственную ориентацию.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

95

Составление задач на сравнение

05.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

- определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

- проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд .

Познавательные:

- определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

- определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

при работе в паре.

Играют в игру «Парашютисты». Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.40). Работают в паре: заполняют таблицы (упр.5, стр.40) и объясняют, почему сумма (разность) увеличивалась на единицу. Решают задачу с подробным объяснением (упр.6). Работают в паре: составляют и решают задачу (упр7). Работа в паре: решить задачу

Текущий контроль: устный опрос, карточка

96

Приёмы вида 34+ 16; 12 + 42

06.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Эстафета». Рассматривают рисунки и объясняют, как выполнено сложение. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным объяснением (упр.1, стр.41). Работают в паре: по каждому рисунку составляют по два примера на сложение (упр.2, стр.56, РТ). Выполняют вычисления, сравнивают ответы примеров, делают вывод (упр.2, стр.42). Решают задачи (упр.3,4, стр.42). Выполняют задание на смекалку (упр.6, стр.42)

Текущий контроль: устный опрос, карточка

97

Скобки

10.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка» Слушают сказку о сказочных числах. Читают правило о порядке выполнения действий. Прописывают цифры по образцу. Соотносят записи с примерами (упр.1, стр.43). Читают примеры и решают их (упр.2). По краткой записи составляют задачи и решают их (упр.4, стр.43). Решают задачу на смекалку (упр.6, стр.44). Работа в паре: решить примеры

(упр.1, стр.58, РТ).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

98

Решение примеров в несколько действий со скобками

11.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.

Устно решают задачи в стихотворной форме. Прописывают цифры по образцу. Рассматривают и сравнивают примеры в двух столбиках, определяют их сходство и различие (упр.2). Работают в паре: решают задачу (упр.4, стр.44), решают задачу на смекалку (упр.3). Чертят в тетради ломаную и проводят отрезок по заданию (упр.6, стр.44). Выполняют задание на смекалку (упр.7, стр.45). Самостоятельная работа по карточкам.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

99

Приёмы вида 35 - 15

12.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка». Рассматривают рисунок (стр.45) и объясняют, как выполнено вычитание. Прописывают цифры по образцу. Решают примеры с объяснением по образцу. Работают в паре: выполняют вычисления, сравнивают ответы, придумывают недостающий пример (упр.2, стр.46). Решают задачи (упр.3,6). Работа в паре: по каждому рисунку составить пример на вычитание

Текущий контроль: устный опрос, карточка

100

Вычитание однозначного числа из круглого десятка

13.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

- определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и находить общее решение при работе в паре.

Играют в игру «Эстафета». Пишут математический диктант. Объясняют по рисунку, как выполнено вычитание. Делают вывод. Выполняют вычисления с моделированием на счётном материале. Прописывают цифры по образцу. Читают условие задачи и ставят вопрос так, чтобы задача решалась в два действия (упр.5, стр.47). Работают в паре: выполняют задание на смекалку (упр.8, стр.48).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

101

Числовые выражения

17.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка». Знакомятся с понятием «числовое выражение, значение числового выражения» (стр.48). Прописывают цифры по образцу. Записывают числовые выражения и находят их значения (упр2, стр.48). Решают задачи (упр.3,5, стр.49). Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.9). Арифметический диктант

Текущий контроль: устный опрос, карточка

102

Запись решения задачи с помощью числового выражения

18.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.Числовой веер. Счётный материал. Карточки.

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Знакомятся с новым способом записи решения задачи - с помощью числового выражения. Читают условие задачи и объясняют, что означают данные выражения (упр.1, стр.50), из предложенных выбирают то числовое выражение, которое является решением задачи (упр.2).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

103

Вычитание двузначного числа из круглого десятка

19.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка». Объясняют по рисунку (стр.52), как выполнено вычитание 60 -17 Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления (упр.1) с подробным объяснением (упр.2). Решают задачу (упр.4, стр.53). Чертят фигуру по образцу.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

104

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд

20.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100

с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре

Играют в игру «Эстафета». Объясняют по рисунку, как выполнено сложение 38 + 14. Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления, записав их столбиком (упр.2, стр.2). Решают задачи (упр.4, 7, стр.54)

105

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд

31.03

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Карточки.

Познавательные:

- определять порядок письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100

с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- комментировать, работая

в паре

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Выполняют вычисления в столбик (упр.1,2, стр.54). Решают задачи и записывают решение с помощью числового выражения (упр.4,5, стр.54).

Текущий контроль: устный опрос, карточка

106

Контрольная работа по теме: «Числовые выражения»

01.04

Карточки с заданиями контрольной работы.

1. Находят значение числового выражения со скобками и без скобок.

2. Решают задачу, решение записывают с помощью числового выражения.

Разными способами считают число клеток, из которых состоит фигура. Записывают полученные выражения.

107

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

Длина ломаной

02.04

Тетради с контрольными работами. Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

- определять удобную форму записи при письменном вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд,

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Решают задания, аналогичные тем, в которых допустили ошибки. Знакомятся с новым математическим термином. Находят длину ломаной (стр.55). Чертят в тетради ломаную, находят её длину. Решают задачу (упр.5, стр.56).

Работа в паре: среди данных числовых выражений найти то, с помощью которого можно записать решение задачи (упр.4, стр.56).

108

Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой разряд

03.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Китайский бильярд». Прописывают цифры по образцу. Объясняют по рисунку (стр.57), как выполнено вычитание. Выполняют действия с подробным объяснением (упр.1, стр.57). Работают в паре: составляют три примера с переходом через разряд с уменьшаемым 53. Из предложенных текстов находят задачи и решают их (упр.4, стр.58).

Самостоятельная работа: по каждому примеру составить два примера на вычитание (упр.3, стр.70, РТ).

109

Приёмы вида 82 - 7; 73 - 16

07.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Познавательные:

- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Вычисляют значение выражений (упр.1, стр.58). Работают в паре: решают неравенства (упр.4, стр.59). Сравнивают задачи и их решения, делают вывод (упр.5).

Решить задачу на смекалку (упр.7, стр.59).

110

Решение текстовых задач арифметическим способом

08.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Познавательные:

- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: восстанавливают в числовом выражении пропущенные знаки (упр.1, стр.59). Сравнивают, не вычисляя, произведение чисел с суммой (упр.30. Решают задачи.

Самостоятельная работа: решить задачу на смекалку (упр.8, стр.60).

111

Составление задач по схеме и краткой записи

09.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Познавательные:

- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Выполняют действия (упр.1, стр.60), решат неравенства. Работают в паре: записывают все двузначные числа, сумма цифр которых равна 15.

Работа в паре: составить и решить задачи по краткой записи. Сделать выводы (упр.6, стр.61).

112

Взаимно обратные задачи

10.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:

- формулировать понятные

Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Составляют по кратким записям три задачи, решают их и записывают решения и ответы в специально отведённое место. Разбирают задачу из объяснительного текста учебника (стр.61). Делают вывод о взаимообратных задачах. Участвуют во фронтальной беседе по материалу упр.1 (стр.62). Повторяют приёмы сложения и вычитания в пределах 100, правила порядка выполнения действий в скобках и без скобок (упр.2, стр.62).

Работа в паре: дополнить схемы и решить взаимно обратные задачи

(упр.2, стр.72, РТ)

113

Рисуем диаграммы.

14.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: - адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Играют в игру «Эстафета». Повторяют приёмы сложения и вычитания двузначных чисел (упр.1, стр.63). Подбирают недостающее число и решают задачу. Работают в паре: составляют к задаче обратные задачи и решают их (упр.3, стр.63). Решают составную задачу, решение записывают выражением (упр.4). Решают задачу на смекалку (упр.6, стр.63).

Работа в паре: решить задачу двумя способами (упр.6, стр.73, РТ).

114

Прямой угол

15.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.

Познавательные:

- определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму. Коммуникативные : -адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Изготавливают модель прямого угла по инструкции (стр.63). С помощью модели прямого угла находят прямые углы на чертеже, записывают их имена (упр.1, стр.64) и номера прямых углов в фигурах (упр.2). Самостоятельно вычисляют значение выражений, делают взаимопроверку (упр.3, стр.64). Разбирают задачу (упр.6), составляют план решения и записывают решение выражением (упр.6). Решают задачу нестандартного плана с помощью чертежа (упр.5, стр.64).

Самостоятельная работа: проверить, какие из данных углов на чертеже являются прямыми

(упр.2, стр.74, РТ).

115

Прямоугольник. Квадрат

16.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.

Играют в игру «Эстафета». Выполняют практическую работу: среди данных четырёхугольников находят те, у которых 1) один угол прямой; 2) два угла прямые; 3) четыре прямых угла. Измеряют длины прямоугольника, делают выводы о количестве равных сторон. Сравнивают с длинами сторон квадрата, дают определение квадрату. Прописывают цифры по образцу. Выполняют сложение и вычитание в столбик (упр.4, стр.66).

Работают в паре: решают задачу на смекалку (упр.8, стр.66).

116

Сумма длин всех сторон четырёх-угольника

17.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.

Познавательные :

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Играют в игру «Эстафета». Выполняют практическую работу: выполняют необходимые измерения и находят сумму длин всех сторон. Прописывают цифры по образцу. Чертят отрезок заданной длины, делят его на равные части, определяют длину каждой части (упр.5, стр.67). Работают в паре: выполняют действия с именованными числами (упр6, стр.67). Решают задачу (упр.4). Работают в паре: выполняют задание на смекалку (стр.67).

Работа в паре: найти примеры на деление, спрятанные в шляпе фокусника

(упр.4, стр.77, РТ).

117

Периметр прямоугольника

21.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Измеряют длины сторон многоугольников и знакомятся с новым математическим термином. Работают в паре: находят периметры прямоугольников (измерением длин сторон). Выполняют задание на развитие логического мышления (упр.5, ст.69). Решают задачу (упр.7). Работа в паре: сплетают венок из ромашек так, чтобы ответ предыдущего примера был первым числом в следующем примере (упр.1, стр78, РТ).

118

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны

22.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.

Карточки.

Познавательные :

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные: - формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: вычисляют периметр треугольника по заданным длинам сторон (упр.3, стр.69). Вычисляют значение выражений (упр.2). Определяют длины всех сторон прямоугольника по заданному периметру и длине одной из сторон (упр.4, стр.69). Выполняют задание на смекалку (упр.7, стр.70).

Самостоятельная работа по карточкам.

119

Решение задач на практическое определение периметра данной геометрической фигуры

23.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.

Познавательные :

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Составляют схему и решают задачу (упр.1, стр.70). Вычисляют значения выражений. Работают в паре: составляют по три примера, похожие на решённые примеры (упр.3, стр.70). Решают задачи (упр.4). Сравнивают условия, решения и ответы задач. Делают выводы. Работают в паре: определяют, сколько точек пересечения могут иметь прямая и ломаная из трёх звеньев.

Работа в паре: решить задачу на смекалку (упр.7, стр.71).

120

Сравнение величин по их числовым значениям

24.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.

Познавательные :

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные :

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Играют в игру «Молчанка». Записывают выражения с помощью цифр и знаков, находят их значение (упр.1, стр.71). Решают неравенства с подробным объяснением (упр.4). Решают текстовые задачи (упр.3, 5). Работают в паре: находят в многоугольниках прямые углы и записывают их имена (упр.6, стр72).

Работа в паре: решить задачу на смекалку (упр.8, стр.72).

121

Сравнение величин по их числовым значениям

28.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2

Числовой веер.

Модель прямого угла, чертёжный треугольник.

Карточки.

Познавательные:

- определять задачи на деление на части и обосновывать своё мнение. Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают задачу на деление на части (упр.2, стр.74). Вычисляют значение числовых выражений (упр.5, стр.73). Определяют периметр прямоугольника по известным длинам сторон

(упр.7, стр.73).

Самостоятельная работа по карточкам.

122

Контрольная работа по теме: «Периметр многоугольника»

29.04

Карточки с заданиями контрольной работы.

Умеют составлять двузначные числа и записывать их в порядке возрастания;

1. Из цифр 9,1, и 5 составить всевозможные двузначные числа и записать их в порядке возрастания.

2. Выполняют сложение и вычитание в столбик.

3. Чертят незамкнутую ломаную линию по образцу и вычисляют длину этой ломаной в сантиметрах.

4. По известным периметру и двум длинам сторон треугольника, находят длину третьей стороны.

Умножение и деление (10 часов)

123

Анализ контрольной работы. Перемести-тельное свойство умножения

30.04

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

- формулировать

корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Играют в игру «Молчанка». Пишут математический диктант. С помощью предметных множеств и предметных рисунков осуществляют такие ситуации для предметных действий, в ходе которых сами замечают закономерность, связанную с переместительным свойством умножения. Прописывают цифры по образцу. Выполняют задания, направленные на закрепление знания переместительного свойства умножения и умения использовать его при вычислениях (упр.4-6, стр.74).

Самостоятельная работа: у пр.7, 8, стр.74.

124

Умножение на 0 и на 1.

01.05

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Эстафета». Выполняют вычисления, делают вывод об умножении числа на 0 и на 1. Используя переместительное свойство умножения, выполняют устно умножение (упр.1, 2, стр.75). Прописывают цифры по образцу. Решают задачу на деление по содержанию (упр.3). Считают двумя способами количество квадратов в данных прямоугольниках

(упр.4 (а, б), стр.75) Самостоятельная работа: упр.4 (в), стр.75.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

125

Час. Минута.

05.05

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Различные виды часов.

Играют в игру «Молчанка». Рассказывают, какие единицы измерения времени им знакомы. Рассматривают модели и рисунки приборов измерения времени - часы. Знакомятся с новой единицей измерения времени - минутой. Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: определяют время по модели часов (упр1, стр.74). Определяют, сколько слов могут прочитать за минуту, сколько написать цифр. Вычисляют значение выражений, решают задачи на деление по содержанию (упр.3, 5, стр.77).

Работа в паре: решить задачу на определение времени (упр.3, стр.84).

126

Соотношения между единицами времени

06.05

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Модель стрелочных часов.

Играют в игру «Кто быстрее?» Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на определение времени (упр.3, стр.78). Работают в паре: проверяют, сколько заданных чисел могут отыскать на рисунке за одну минуту (стр.78).

Находят значения выражений, сравнивают их, делают выводы (упр.4, стр.78).

127

Арифметические действия с единицами измерения времени.

07.05

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер. Модель стрелочных часов.

Играют в игру «Молчанка». Определяют, сколько времени показывают часы (упр.1, стр.79). Прописывают цифры по образцу. Рассуждают, как можно определить продолжительность любого действия. Рассматривают образец сложения единиц времени. Выполняют сложение, делают проверку вычитанием с подробным устным объяснением

. Решают задачи на определение единиц времени (упр.3,4, стр.80).

128

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

08.05

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

- определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- выполнять взаимопроверку учебного задания

Знают отношение увеличение (уменьшение) в несколько раз, структуру и основные части задачи. Умеют находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного. Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом.

Устно решают задачи в стихах. Играют в игру «Отвечай-ка». Выполняя действия со счётным

материалом по указанию учителя, усваивают конкретный смысл понятий «больше в … раз», «меньше в …раз». Прописывают цифры по образцу. Работают в паре: определяют количество прыжков белки (упр.1,4, стр.81). Вычисляют значение выражений (упр.7, стр.82).

Самостоятельная работа: дорисовать фигуры по заданию

129

Сравнение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз с задачами на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

12.05

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Решают задачи на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Сравнивают с решением задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц (упр.3,4, стр.82 и упр.9, стр.83). Делают выводы о выборе арифметического знака при решении задачи. Работают в паре: в каждом многоугольнике на чертеже находят и обозначают прямые углы (упр.7, стр.83). Самостоятельная работа: решить задачи(упр.6,7, стр.89, РТ).

Самостоятельная работа: решить задачу

(упр.9, стр.85).

130

Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам.

13.05

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Выявляют закономерность в рядах чисел и продолжают ряды (упр.1, стр.84). Сравнивают условия задачи, решения и ответы. Делают выводы (упр.4, стр.84). Вычисляют значение выражений (упр.5). Решают задачу на смекалку (упр.7, стр.85).

Работа в паре: решить задачу (упр.7, стр.90, РТ).

131

Итоговая комплексная работа

14.05

Текст работы

Умение сравнивать числа и величины, задание в неявной форме, и высказать суждение.

Умение пересчитать предметы (в пределах 100) и записать результат с помощью цифр. Умение выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел.

132

Составление обратных задач. Урок - игра «Лучший счётчик»

15.05

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Играют в игру «Эстафета». Прописывают цифры по образцу. Решают неравенства (упр.2, стр.86). Вычисляют значение выражений со скобками и без скобок (упр.5, стр.86). Сравнивают условия задач, их решения и ответы.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

Повторение за год (4 ч.)

133

Контрольная работа за второй класс «Четыре арифметических действия».

19.05

Учебник часть 2, тетрадь № 2.

Числовой веер.

Счётный материал.

Умеют самостоятельно решать задачи, неравенства, числовые выражения. Умеют делать самопроверку, находить и исправлять ошибки.

Играют в игру «Молчанка». Прописывают цифры по образцу. Устно выполняют задания (упр.1,2,3, стр.91). Самостоятельно находят значение выражений (упр.40), решают неравенства (упр.5). Устно решают задачи (упр.8, стр.92). в фигурах на рисунке находят прямые углы и называют их номера (упр.10, стр.92). Измеряют длины сторон многоугольников и находят их периметр (упр.14, стр.93).

Четыре арифметических действия. Арифметический диктант.

134

Анализ. Работа над ошибками.

20.05

Карточки с заданиями контрольной работы.

Умеют самостоятельно выполнять все задания работы. Знают приёмы вычислений и применяют их.

1. Решают задачу на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

2. Вычисляют значения выражений со скобками и без скобок.

3. Заполняют пропуски в равенстве с единицами измерения времени.

4. По известному периметру находят длину стороны квадрата.

5. Записывают выражение и вычисляют его значение.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

135

Четыре арифметических действия. Арифметический диктант.

21.05

Учебник часть 2, тетрадь № 2

Усвоили программу

2 класса по математике.

1. Вычисляют значение числовых выражений на умножение, деление, сложение и вычитание.

2. Выражают единицы длины в указанных единицах измерения.

3. Сравнивают между собой числа и выражения.

4. Решают задачу на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

5. Чертят квадрат по заданному периметру.

Текущий контроль: устный опрос, карточка

136

Решение задач увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

.

22.05.

Учебно-методическое и программное обеспечение

1. Дорофеев Г.В. Миракова Т.Н. учебник «Математика» часть 1,2 Москва «Просвещение» -2012 г.

2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. «Рабочая тетрадь» часть 1, часть 2. М., «Просвещение» 2014 год

3. Дорофеев Г.В, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 2012 год.

4. «Перспектива»: Программы для начальной школы. - М., Просвещение, 2011 год.

5. Контрольные и проверочные работы по математике О.В. Узорова «Аквариум»

6. Графические диктанты В, Т. Голубь Москва «ВАКО» 2012

7. 300 задач и примеров по математике по математике О.В. Узорова Москва «Астрель» 2001

8. 2500 задач по математике О.В.Узорова Москва «Астрель» 2000

9. Дидактический материал по математике Е.И. Коновалова «Учитель АСТ» 2003

10. КИМ по математике Т.Н. Ситникова Москва «ВАКО» 2014

11. Тематический контроль знаний учащихся по математике 2 класс В.Т. Голубь Воронеж 2013

Учебное оборудование:

а) технические средства ( проектор, компьютер)

б) учебные (столы, доска)в) наглядные пособия (таблицы, учебные картины, схемы ,плакаты , таблички с терминами).

При определении уровня развития умений и навыков по математике необходимо учитывать развитие устных и письменных вычислительных навыков, сформированность умения решать простые задачи, ориентироваться в простейших геометрических понятиях. • Высокому уровню развития устных вычислительных навыков соответствует осознанное усвоение изученного учебного материала и умение самостоятельно им пользоваться, производить вычисления правильно и достаточно быстро.

• Среднему уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, не всегда использует рациональные приемы вычислений.

• Низкому уровню развития устных вычислительных навыков соответствуют ответы, в которых ученик обнаруживает незнание большей части программного материала.

• Высокому уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, выполненные безошибочно.

• Среднему уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, в которых допущено не более 3 грубых ошибок.

• Низкому уровню развития письменных вычислительных навыков соответствуют работы, в которых ученик допускает более 3 грубых ошибок.

• Высокому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик может самостоятельно и безошибочно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи).

• Среднему уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик допускает отдельные неточности в формулировках, допускает ошибки в вычислениях и решениях задач, но исправляет их сам или с помощью учителя. При этом в работах не должно быть более одной грубой и 3-4 негрубых ошибок.

• Низкому уровню сформированности умения решать задачи соответствуют работы и ответы, в которых ученик не справляется с решением задач и вычислениями в них даже с помощью учителя, допускает две и более грубых ошибки.

• Высокому уровню сформированности умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть геометрические фигуры и их существенные признаки, распознавать геометрические фигуры, чертить их, используя линейку, угольник, транспортир, циркуль.

• Среднему уровню умения ориентироваться в геометрических понятиях соответствуют умения называть и распознавать геометрические фигуры, но при этом ученик допускает неточности в определении существенных признаков фигур.

• Низким уровнем умения ориентироваться в геометрических понятиях не соответствующие указанным требованиям.

Методические рекомендации по оцениванию предметных результатов учащихся начальных классов по математике

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

Грубые ошибки:

1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1. Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Недоведение до конца преобразований.

Контрольный устный счет:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 ошибки.

«3» - 3-4 ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

Или - допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка

Или - при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

- допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или

- допущено в решении

Математический диктант

Оценка "5" ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится: не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка "3" ставится: не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка "2" ставится: не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Тест

Оценка «5» - верно выполнено 100%

Оценка «4» - верно выполнено 99%-80%

Оценка «3» - верно выполнено 79%-51%.

Оценка «2» - верно выполнено 50% и менее.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Критерии оценивания комплексной работы отдельно по каждому предмету.

Оценивание ведется на основе суммарных баллов, полученных за основную и дополнительную части по каждому предмету отдельно.

Оценивание осуществляется в процентах от максимальной суммы баллов.

Оценка «5» ставится, если ребёнок получает за дополнительную часть более 60%, а за основную от 90% до 100%

Оценка «4» ставится, если ребёнок получает за дополнительную часть более 50%, а за основную часть от 75% до 90%

Оценка «3» ставится, если ребёнок получает за дополнительную часть до 50%, а за основную часть от 50% до 75%

Оценка «2» ставится, если ребёнок набрал за основную часть менее 50%, независимо от результата выполнения дополнительной части.

Контрольная работа № 1

Вариант 1

1. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже. Построй угол ДОЕ. Запиши имена лучей, которые ты провел.

2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

4. Реши задачу с помощью сложения.
На одной тарелке 6 картофелин. Сколько всего картофелин на 3 таких тарелках?

Вариант 2

1. Отметь в тетради точки, как показано на чертеже. Построй угол АБС. Запиши имена лучей, которые ты провел.

2. Запиши примеры, используя знак умножения. Реши их.

3. Запиши примеры, используя знак сложения. Выполни вычисления.

4. Реши задачу с помощью сложения.
В один стакан положили 4 куска сахара. Сколько кусков сахара положили в 5 таких стаканов?

Контрольная работа № 2

Вариант 1

1. Сколько треугольников? Подсчитай разными способами.

2. Сравни.

3. Выполни действия.

4. Для украшения зала купили 20 шаров. Из них 6 красных шаров, 5 синих, а остальные желтые шары. Сколько желтых шаров купили?
5. Начерти незамкнутую ломаную, состоящую из трех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Вариант 2

1. Сколько кружков? Подсчитай разными способами.

2. Сравни.

3. Выполни действия.

4. Для ремонта школы купили 8 банок зеленой краски и 6 банок белой краски. После того как несколько банок израсходовали, осталось 5 банок краски. Сколько банок краски израсходовали?
5. Начерти замкнутую ломаную, состоящую из четырех звеньев, если длина каждого звена равна 2 см.

Контрольная работа № 3

Вариант 1

1. Выполни вычисления.

2. 18 яблок разложили поровну на 3 тарелки. Сколько яблок положили на каждую тарелку?
Реши задачу, рисуя вместо каждого яблока кружок. Запиши решение и ответ.
3. Реши примеры с помощью числового луча.

Вариант 2

1. Выполни вычисления.

2. 12 открыток наклеили в альбом, по 4 открытки на каждую страницу. Сколько страниц альбома занято открытками?

Реши задачу, рисуя вместо каждой открытки квадратик. Запиши решение и ответ.
3. Реши примеры с помощью числового луча.

Контрольная работа № 4

Вариант 1

1. Выполни вычисления.

2. Сравни.

3. На зиму мама заготовила компот и разлила его в 4 банки, по 3 л в каждую. Сколько литров компота заготовила мама?

Вариант 2

1. Выполни вычисления.

2. Сравни.

3. 12 кг муки расфасовали в пакеты, по 2 кг в каждый. Сколько пакетов понадобилось?

Контрольная работа № 5

Вариант 1

1. Запиши число, в котором: а) 6 десятков; б) 4 десятка и 8 единиц; в) 72 единицы.
2. Сравни.

3. Спиши, заполняя пропуски.

4. Из куска ткани длиной 16 м сшили 4 одинаковых халата, расходуя на каждый халат по 3 м. Сколько ткани осталось в куске?

Вариант 2

1. Запиши число, в котором: а) 5 десятков и 2 единицы; б) 98 единиц; в) 4 десятка.

2. Сравни.

3. Спиши, заполняя пропуски.

4. Бабушка испекла ватрушки и разложила их на 3 тарелки, по 4 ватрушки на каждую тарелку. После этого у бабушки осталось еще 2 ватрушки. Сколько ватрушек испекла бабушка?

Контрольная работа № 6

Вариант 1

1. Найди значение выражения.

2. Собрали 46 кг огурцов. Из них 28 кг огурцов положили в корзину, а остальные огурцы разложили поровну в ящики, по 9 кг в каждый ящик. Сколько ящиков понадобилось?
Запиши решение задачи выражением.

3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Вариант 2

1. Найди значение выражения.

2. У монтера было 3 куска провода, по 20 м каждый. На ремонт телефонной линии он израсходовал 56 м провода. Сколько метров провода осталось у монтера?
Запиши решение задачи выражением.

3. Подсчитай разными способами число клеток, из которых состоит фигура. Запиши полученные выражения.

Контрольная работа № 7

Вариант 1

1. Из цифр 9, 1 и 5 составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
2. Выполни действия.

3. Начерти в тетради незамкнутую ломаную АБСДЕ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

4. Периметр треугольника равен 3 дм 5 см. Длина первой стороны треугольника равна 8 см, длина второй стороны - 1 дм 5 см. Найди длину третьей стороны треугольника.
5. Вместо звездочки (*) вставь знак «+» или «-» так, чтобы записи стали верными.

Вариант 2

1. Из цифр 4, 7 и 8 составь всевозможные двузначные числа (цифры в записи числа могут повторяться). Запиши их в порядке возрастания.
2. Выполни действия.

3. Начерти в тетради замкнутую ломаную ОКПТ так, как показано на рисунке. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах.

4. От куска проволоки длиной 6 дм сначала отрезали 1 дм 9 см, а потом еще 2 дм 7 см. Сколько провода осталось в куске?
5. Вставь вместо звездочки (*) знак «+» или «-» так, чтобы записи стали верными.

Контрольная работа № 8

Вариант 1

1. На одной полке 18 книг, а на другой в 2 раза меньше. Сколько всего книг на двух полках?
2. Вычисли.

3. Заполни пропуски.

4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 80 м.

5. Запиши выражение и вычисли его значение.
1) Произведение чисел 5 и 3 увеличь на 68.
2) Сумму чисел 27 и 33 уменьши в 2 раза.

Вариант 2

1. У Саши 16 кубиков, а у Лены в 2 раза меньше. Сколько всего кубиков у Саши и Лены вместе?
2. Вычисли.

3. Заполни пропуски.

4. Найди длину стороны квадрата, если его периметр равен 12 см.

5. Запиши выражение и вычисли его значение.
1) Частное чисел 18 и 2 увеличь на 52.
2) Разность чисел 60 и 44 уменьши в 8 раз.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА 2 КЛАСС

Вариант 1

1. Вычисли.

2. Вырази в указанных единицах измерения.

3. Сравни.

4. В одной бочке было 40 ведер воды, а в другой - в 2 раза меньше. Сколько всего ведер воды было в двух бочках?

5. Начерти квадрат, периметр которого равен 16 см.

Вариант 2

1. Вычисли.

2. Вырази в указанных единицах измерения.

3. Сравни.

4. Моркови собрали 52 кг, свеклы - 28 кг, а лука - в 4 раза меньше, чем моркови и свеклы вместе. Сколько килограммов лука собрали?

5. Начерти квадрат, периметр которого равен 1 дм 2 см.