Учителю
КТП к программе по географии 7 кл

КТП к программе по географии 7 кл

Автор публикации: Маслова В.Е.

Дата публикации: 22.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование география материков и океанов 7 класс 70 часов - 2 часа в неделю

№

п\п

Раздел

Тема учебного занятия (урока)

Сроки

Планируемые результаты

Практическая часть

Основные виды учебной деятельности

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом,

проекты, ИКТ)

Предметные

Введение 2 часа

Что изучают в курсе «География материков и океанов»

1-я неделя

сентября

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно принимают причины успешности /неуспешности учебной деятельности

К взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

Р прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

П называют предмет изучения курса, особенности построения учебника, основные группы карт и их свойства; показывают материки, части света, океаны, острова; определяют роль карты в жизни людей; описывают способы изображения, применяемые на картах; объясняют построение градусной сетки.

Научатся понимать предмет изучения курса, его структуру, различия между материками и частями света, характеризовать роль великих географических открытий

Получат возможность научится: работать с текстом учебника, анализировать схемы и таблицы, карты; высказывать собственное мнение, суждение; показывать географические объекты

Умение показывать по карте материки и части света. Выделение основных эпох в истории географических открытий. Характеристика важнейших научных открытий

Карта - особый источник географических знаний

Практическая

работа 1.

1-я неделя

сентября

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группы; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

К: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Р: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий.

П: называют основные группы карт и их свойства; определяют роль карты в жизни людей; описывают способы изображения, применяемые на картах; объясняют построение градусной сетки

Научатся понимать роль карт в науке и жизни людей,.

Получат возможность научиться: описывать способы изображения применяемые на картах; объяснять построение градусной сетки

Практическая

работа 1.

Группировка карт учебника и атласа по разным признакам

Характеристика источников географической информации. Группировка карты учебника и атласа по содержанию и масштабу

Главные особенности природы Земли 9 часов

1.2

Литосфера и рельеф Земли 2 часа

Происхождение

материков и океанов

2-я неделя

сентября

К: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, умеют с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей, владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами русского языка.

Р: самостоятельно ставят цели, принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия

П: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Научатся называть отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия материковой коры от океанической.

Получат возможность научится: работать со схемой и текстом учебника

Формирование определений понятий «платформа», «сейсмический пояс». Сопоставление строения материковой и океанической коры. Анализ карты литосферных плит, установление границ столкновения и расхождения плит. Анализ карты строения земной коры, выявление закономерности в распространении поясов землетрясений и вулканизма на Земле

Рельеф Земли

Практическая

работа 2

2-я неделя

сентября

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; устанавливают причинно-следственные связи в зависимости между объектами; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Научатся объяснять существенные признаки понятий платформа, рельеф, образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов

Получат возможность научится: прогнозировать изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит; работать с картами атласа и контурными картами

Практическая

работа 2

Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору)

Формирование определения понятия «рельеф». Сопоставление физической карты с картой строения земной коры. Объяснение зависимости между строением земной коры и размещением крупных форм рельефа суши и дна океана. Описание по карте рельефа одного из материков

1.3

Атмосфера и климаты Земли 2 часа

Распределение

температуры воздуха и

осадков на Земле.

Воздушные массы

Практическая

работа 3

3-я неделя

сентября

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу

П самостоятельно выделяют и формулируют цели; устанавливают причинно-следственные связи в зависимости между объектами; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Научатся называть и показывать климатообразующие факторы, климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха.

Получат возможность научиться: определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков

Практическая

работа 3

Характеристика климата по климатическим картам.

Установление по картам зависимости между климатическими показателями и климатообразующими факторами; между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формируются. Характеристика воздушных масс с разными свойствами. Чтение климатограмм

Климатические пояса Земли

Практическая

работа 4

3-я неделя

сентября

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

К слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, умеют с достаточной полнотой т точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей, владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами русского языка.

Р умеют определять цели, составлять план и последовательность действий; оценивают собственные достижения

П самостоятельно формулируют познавательные цели, осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию, моделируют, структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Научатся описывать общую циркуляцию атмосферы

Получать возможность научиться объяснять понятия воздушная масса, пассаты; влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную жизнь человека

Практическая

работа 4 Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения

Объяснение размещения на Земле климатических поясов. Характеристика одного из климатических поясов. Выявление причин выделения климатических областей в пределах поясов. Оценка роли климата в жизни людей

1.4

Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы 2 часа

Воды Мирового океана. Схема поверхностных

течений

4-я неделя

сентября

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Р прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

П осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмов деятельности при решении проблем различного характера

Научатся называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и методы их использования, меры по охране вод океана.

Получат возможность научиться: описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, причины образования течений; работать с текстом учебника и картами атласа; решать экологические задачи; высказывать собственное суждение, мнение

Объяснение роли Мирового океана в жизни Земли. Доказательство зональности в распределении водных масс. Работа с картой: обозначение круговых движений поверхностных вод; выявление их роли в формировании природы суши

Жизнь в Океане.

Взаимодействие

Океана с атмосферой и сушей

4-я неделя

сентября

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Р принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действия

П самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, находят ответы

Выявление особенностей распространения жизни в океане. Характеристика процесса обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей

1.5

Географическая оболочка 3 часа

Строение и свойства

географической оболочки

5-я неделя сентября

Определяют внутреннюю позицию учащегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

К адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Р планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации, в том числе во внутреннем плане

П ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения с в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Научатся называть границы распространения живого вещества, свойства географической оболочки; описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса.

Получат возможность научится объяснять влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса; прогнозировать изменения природных комплексов

Формирование определения понятия «географическая оболочка». Характеристика строения географической оболочки. Объяснение взаимодействия ее компонентов; ее основных свойств

Природные комплексы суши и океана

1-я неделя октября

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Р ставят учебную задач на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и то что ещё неизвестно

П самостоятельно выделяют т формулируют цели; анализируют вопросы, находят ответы.

Научатся называть и показывать природные зоны

Получат возможность научиться работать с текстом учебника и картами атласа; анализировать схемы, таблицы; высказывать собственное мнение; осознавать сложность имеющихся в природе взаимосвязей

Формулирование определения понятия «природный комплекс». Сравнение территориальных и аквальных комплексов. Характеристика различных комплексов

Природная зональность

Практическая

работа 5

кр № 1

1-я неделя октября

Практическая

работа 5

Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов

Формулирование определений понятий «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность». Выявление связи между природными компонентами зоны. Анализ карты природных зон. Характеристика особенностей размещения природных зон на материках и в океанах. Установление по картам и схемам закономерностей в проявлении широтной зональности и высотной поясности

Население Земли 3 часа

Численность населения

Земли.

Размещение населения

Практическая

работа 6

1-я неделя октября

Определяют целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий. Знакомятся с понятиями «древняя родина человека» и «предполагаемые пути расселения людей по материкам»

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Р принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Научаться называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле; наиболее распространённые языки, мировые религии и ареалы их распространения.

Получат возможность научиться работать с текстом учебника и картами атласа; анализировать схемы, таблицы; высказывать собственное мнение

Практическая

работа 6

Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира

Анализ изменения численности населения мира. Определение и сравнение численности населения материков и стран мира. Работа с тематическими картами: определение рождаемости, смертности, естественного прироста, плотности населения

Народы и религии мира

Практическая

работа 7

сам работа

2-я неделя октября

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Практическая

работа 7 Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов

Формирование определений понятий «этнос», «религия». Анализ карты народов мира; изучение территорий проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализ карты религий мира; выявление географии мировых и национальных религий

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население

2-я

неделя

октября

Формирование определений понятий «хозяйство», «материальная и духовная культура». Характеристика разных видов хозяйственной деятельности, выделение основных видов. Выявление по статистическим таблицам стран-лидеров в промышленности и сельском хозяйстве. Описание характерных черт промышленного и сельскохозяйственного ландшафта по их изображению. Выявление таких ландшафтов в своей местности. Сравнение образа жизни горожанина и жителя сельской местности. Умение различать города по их функции

Океаны и материки 50 часов

4.1

Океаны 2 часа

Тихий океан.

Индийский океан

Практическая

работа 8.

3-я неделя октября

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности /неуспешности учебной деятельности

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Р прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

Научатся называть и показывать важнейшие географические объекты каждого их океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты.

Получат возможность научиться объяснять особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши; определять различия в природе отдельных частей каждого из океана

Практическая

работа 8.

Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Характеристика по картам и тексту учебника особенностей природы океанов. Сравнение океанов. Выявление характера хозяйственного использования океанов и его влияния на сохранение их природы. Подготовка и обсуждение презентации об океане

Атлантический океан.

Северный Ледовитый океан

Практическая

работа 9

3-я неделя октября

Практическая

работа 9

Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений.

Характеристика по картам и тексту учебника особенностей природы. Сравнение океанов

Общие особенности природы южных материков

К р № 2 Океаны

4-я неделя октября

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способа решения задач

Кпроявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р умеют определять цели, составлять план и последовательность действий; оценивают собственные достижения

П ставят т формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Научатся называть особенности географического положения южных материков. Общие черты рельефа и климата. Внутренние воды. Общие особенности расположения природных зон. Работать с почвенная картой

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом,

Сравнение географического положения южных материков. Выявление общих особенностей в компонентах природы. Сравнение материков по выраженности в их природе широтной зональности и высотной поясности

4.2

Африка 11 часов

Географическое положение.

Исследования Африки

4-я неделя октября

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способа решения задач

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р умеют определять цели, составлять план и последовательность действий; оценивают собственные достижения

Научатся называть исследователей Африки и результаты их работы.

Получат возможность научиться показывать элементы береговой линии и составлять характеристику ФГП материка по плану, используя карты атласа и текст учебника

Определять географическое положение материка и объяснение его влияния на природу. Оценка результатов исследований Африки зарубежными и русскими путешественниками и исследователями

Рельеф и полезные

ископаемые Африки

2-я неделя ноября

К взаимодействуют в ходе групповой работы; ведут диалог; участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения

Р прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

П самостоятельно формулируют познавательную цель, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; самостоятельно структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

Научатся называть и показывать на карте крупнейшие географические объекты; работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться находить в тематических картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа

Объяснение преобладания в рельефе материка высоких равнин. Характеристика размещения месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка полезными ископаемыми. Составление описания рельефа какой-либо территории материка

Климат Африки

2-я неделя ноября

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями; принимают позицию партнера

Р прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу

Научатся называть и показывать территории с определённым типом климата, крупнейшие реки и озёра, характеризовать типы погоды на материке, источники питания рек.

Получат возможность научиться определять температуру и количество осадков о климатической карте; характеризовать пояса атмосферного давления в течение года, влияние других климатообразующих факторов на типы климата

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Характеристика климата какой-либо территории материка, анализ климатограмм. Выявление зависимости рек от рельефа и климата.

Характеристика одной из рек материка по плану

Внутренние воды

Африки

3-я неделя ноября

Природные зоны

Африки

3-я неделя ноября

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Р определяют цели, составляют план и последовательность действий, проводят коррекцию, оценивают результаты собственных достижений

П ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Научатся составлять краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации

Получат возможность научиться выделять, описывать и объяснять существенные признаки природных зон, особенности их размещения, типичных представителей растительного и животного мира

Характеристика природных зон материка; объяснение соотношения тепла и влаги в каждой из зон. Выявление изменений природы зон под влиянием хозяйственной деятельности людей

Влияние человека на природу. Заповедники и

национальные парки

4-я неделя ноября

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научатся характеризовать влияние человека на природу. Называть стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки

Объяснение изменений, которые произошли в природе Африки под влиянием хозяйственной деятельности человека. Характеристика стихийных бедствий, происходящих на материке. Работа с картой: анализ заповедников и национальных парков, их расположение в различных природных зонах. Анализ экологической карты материка

Население и политическая карта

4-я неделя ноября

Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое осознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, умение ориентироваться в межличностных отношениях

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Научатся называть основные народы Африки и расы, к которым они принадлежат.

Получат возможность научиться показывать районы высокой плотности населения; крупнейшие народы материка, места их расселения; крупные по площади страны

Характеристика изменения численности населения во времени и факторов, влияющих на этот показатель. Анализ карты плотности населения. Определение по карте атласа наиболее крупных этносов, по статистическим показателям - соотношения городского и сельского населения. Анализ политической карты: выявление больших и малых стран, историко-культурных регионов Африки

Страны Северной

Африки. Алжир

1-я неделя декабря

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих; строят свои взаимоотношения с их учётом; сознают влияние природы на формирование духовной имматериальной культуры человека и общества

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Р принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в ново учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

П осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Научатся называть районы древних цивилизаций; приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на культуру народов Африки

Получат возможность научиться определять географическое положение страны и её столицы; описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных регионах

Оценка географического положения региона и стран, расположенных в его пределах. Выявление особенностей природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. Анализ карты хозяйственной деятельности населения. Характеристика одной из стран региона (по выбору)

Страны Западной и Центральной

Африки. Нигерия

Практическая

работа 10.

1-я неделя декабря

Практическая

работа 10.

Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки

Страны Восточной Африки.

Эфиопия

Практическая

работа 11.

2-я неделя декабря

Практическая

работа 11.

Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки

Страны

Южной Африки.

Южно-Африканская

Республика Обобщение. Кр 3

Практическая

работа 12.

2-я неделя декабря

Практическая

работа 12.

Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения стран Южной Африки.

Обобщение по Африке

Австралия 4 часа

Географическое положение.

История открытия.

Рельеф и полезные

ископаемые

3-я неделя декабря

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разны точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

П ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Научатся называть исследователей Австралии и результаты их работы

Получат возможность научиться показывать элементы береговой линии, формы рельефа; сравнивать ФГП Австралии и Африки; составлять характеристику ФГП; находить в тематических картах информацию для объяснения происхождения материка и образования крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых

Объяснение причин выровненного рельефа материка. Установление закономерностей размещения месторождений полезных ископаемых на материке. Сравнение географического положения и рельефа Австралии и Африки

Климат.

Внутренние воды

3-я неделя декабря

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Прогнозируют тенденции изменения почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом под воздействием деятельности человека

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Научатся описывать особенности преобладающих воздушных масс, климатических поясов; характеризовать режим питания рек

Получат возможность научиться называть и показывать природные зоны, места обитания представителей растительного и животного мира; приводить примеры рационального и нерационального использования природных богатств

Объяснение причин сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами. Анализ климатограмм. Составление описания одной из рек материка

Природные зоны.

Своеобразие

органического мира

4-я неделя декабря

Объяснение причин эндемичности органического мира, особенностей размещения природных зон в сравнении с Африкой

Австралийский

Союз

Практическая

работа 13

1-я неделя декабря

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве м разнообразии культуры и природных богатств

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Р принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество

Научатся показывать по карте районы повышенной плотности населения; объяснять влияние истории на заселение материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения

Получат возможность научиться устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами, хозяйственной деятельностью и бытом жителей отдельных регионов

Практическая

работа 13

Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору)

Составление описания населения (численности, размещения по территории, этнического состава, соотношения городского и сельского населения). Анализ карты хозяйственной деятельности людей. Оценка степени изменения природы человеком

Океания 1 час

Природа, население

и страны

сам раб Австралия и Океания

3-я неделя января

Сохраняют мотивация к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

К планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию

Р учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала

П овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи

Научатся называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги, описывать природу островов.

Получат возможность научиться объяснять связь особенностей природы с их происхождением, влияние океана на природу, жизнь и быт населения

Оценка географического положения Океании, крупных островов и архипелагов. Установление связи между природой островов и их происхождением. Объяснение причин своеобразия, уникальности природы Океании. Составление описания одного из островов. Обозначение на карте наиболее значимых стран Океании

Южная Америка 8 часов

Географическое положение.

Из истории открытия и

исследования материка

3-я неделя января

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; заполняют таблицы; работают с картами атласа; составляют по карте маршрут путешествия

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач ( задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь в сотрудничестве)

Рпринимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Пставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем.

Научатся называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии.

Получат возможность научится прогнозировать (оценивать)влияние физико-географического положения на природу материка; сравнивать географическое положение Южной Америки и Африки

Сравнение географического положения Южной Америки, Африки и Австралии. Формирование выводов о природе материка на основе оценки его географического положения

Рельеф и полезные ископаемые

4-я неделя января

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Р планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность выполнения действия

П самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения познавательных задач

Научатся называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, области вулканизма и землетрясений. Получат возможность научиться находить в тематических картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа, выявлять зависимость форм рельефа материка от деятельности внешних и внутренних процессов; объяснять различия в сочетании месторождений

Объяснение причин контрастов в строении рельефа Южной Америки. Выявление закономерностей в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Сравнение рельефа Южной Америки и Африки, формирование вывода по результатам сравнения

Климат.

4-я неделя января

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности учебной деятельности

Р определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий

П ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанию и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Научатся называть и показывать территории с определённым типом климата, крупной реки и озера; характеризовать источники их питания, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса.

Получат возможность научиться описывать типы погоды на материке; определять климатические показатели по картам; географическое положение водных объектов; сравнивать климат Южной Америки и Африки; описывать «образ» одной из рек континента ( по картам и тексту учебника); объяснять влияние рек и озёр на жизнь, быт и хозяйственную деятельность народов материка

Объяснение причин преобладания влажных типов климата, богатства материка поверхностными водами. Сравнение климата и внутренних вод Южной Америки и Африки. Оценка климата и внутренних вод материка для жизни населения

Внутренние воды

5-я неделя января

Природные зоны

5-я неделя января

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

К договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Р адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

П выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Научатся составлять краткую характеристику природной зоны.

Получат возможность научиться определять представителей животного и растительного мира по картам и другим источникам информации; характеризовать широтную зональность, азональность в размещении природных зон, объяснять их

Выявление зависимости размещения природных зон от климата. Определение своеобразия каждой из природных зон материка. Сравнение природных зон Южной Америки и Африки. Умение приводить примеры изменения природы материка человеком

Население и политическая карта

1-я неделя февраля

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнеров в общении, ориентируясь на их мотивы и чувства, устойчивое следование в проведении моральным нормам и этическим требованиям

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Научатся называть основные народы; проживающие в Южной Америке и расы, к которым они принадлежат

Получат возможность научиться определять районы высокой плотности населения, крупные по площади страны; выявлять связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами, деятельностью и бытом населения регионов и стран

Анализ карт и статистических показателей; описание плотности населения, особенностей его размещения на материке. Группировка стран материка по различным признакам

Страны Востока

материка. Бразилия

Практическая

работа 14.

1-я неделя февраля

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; сравнивают разные точки зрения.

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Научатся приводить примеры адаптаций человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов Южной Америки. Получат возможность научиться определять по карте географическое положение страны и её столицы, природные условия; описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций население в различных странах региона

Практическая

работа 14. Составление описания природы, населения (его культуры и быта), географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины

Выявление по картам атласа и тексту учебника особенностей природы и природных богатств страны Составление описания населения страны. Анализ карты хозяйственной деятельности населения. Анализ экологической карты. Подготовка и обсуждение презентации о стране

Страны Анд. Перу

Практическая

работа 15.

Обобщение по Южной Америке

Кр № 4

2-я неделя февраля

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач ( задают вопросы, формулируют свои затруднения

П ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Научатся называть регионы древних цивилизаций, показывать их на карте; приводить примеры адаптаций человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов Южной Америки

Получат возможность научиться определять по карте географическое положение страны и её столицы, природные условия; описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций население в различных странах региона

Практическая

работа 15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран

Описание этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Составление описания одной из частей страны. Характеристика памятников всемирного наследия на территории Андских стран

Антарктида 2 часа

Географическое положение.

Открытие и

исследование

Антарктиды

Практическая

работа 16.

2-я неделя февраля

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь в сотрудничестве.

П ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Научатся называть имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и изучение Антарктиды; характеризовать особенности географического положения; показывать основные географические объекты ( в том числе крупные полярные станции)

Получат возможность научиться описывать существенные признаки природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.)

Практическая

работа 16. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем

Объяснять особенности природы материка и его влияния на природу всей Земли. Анализ климатограмм. Составление описания климата внутренних и прибрежных районов материка.

Особенности природы Антарктиды

3-я неделя февраля

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Р планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность выполнения действия.

П самостоятельно выделяют т формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения познавательных задач

Научатся характеризовать особенности природы материка; определять по картам и климатограммам климатические показатели. Получат возможность научиться составлять географическую характеристику природы по картам и другим источникам информации, прогноз изменения природы Земли при условии таяния льдов Антарктиды; объяснять необходимость изучения Антарктиды

Оценка природных ресурсов Антарктиды. Объяснение международного статуса материка. Подготовка и обсуждение презентации о материке

Северные материки 1 чаc

Общие

особенности

природы северных материков

Обобщение по теме Южные материки

К р № 5

3-я неделя февраля

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнеров в общении, ориентируясь на их мотивы и чувства, моральные нормы и этические требования

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь в сотрудничестве

Р принимают и сохраняют учебную задачу;

П ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности для решения проблемы

Сравнение материков. Выявление общих особенностей в географическом положении и компонентах природы северных материков

Выполнение тестовых заданий.

Северная Америка 8 часов

Географическое положение.

Из истории открытия и

исследования материка

4-я неделя февраля

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь в сотрудничестве

П ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности для решения проблемы

Научатся называть и показывать имена и маршруты путешественников и следователей, все изучаемые объекты

Получат возможность научиться прогнозировать (оценивать) влияние физико-географического положения на природу материка; сравнивать географическое положение северной и Южной Америки

Оценка географического положения материка и его влияния на природу. Умение называть имена зарубежных и русских путешественников и исследователей Северной Америки

Рельеф и

полезные

ископаемые

4-я неделя февраля

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Научаться называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, области вулканизма и землетрясений

Получат возможность научиться

Находить в тематических картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа, выявлять зависимость рельефа материка от деятельности внутренних и внешних процессов; объяснять различия в сочетании месторождений

Объяснение размещения крупных форм рельефа на материке. Составление характеристики крупных форм рельефа. Выявление закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Климат.

1-я неделя марта

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживанием им

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Р адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей, и других людей

П ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанной и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Научатся называть и показывать территории с определенным типом климата, крупные реки и озера, характеризовать источники их питания; описывать климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса

Получат возможность научиться описывать типы погоды на материке; определять климатические показатели по картам, диаграммам; сравнивают климат северной и Южной Америки; выявлять зависимость густоты речной сети от рельефа и климата

Определение влияния климатообразующих факторов на формирование климата материка. Анализ климатической карты, климатограмм и карты климатических поясов. Составление характеристики климата отдельных территорий, сравнение их и объяснение причин сходства и различий. Объяснение зависимости рек от рельефа и климата

Внутренние воды

1-я неделя марта

Природные зоны.

2-я неделя марта

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач; конструируют схему «Основные элементы природной зоны». Составляют прогноз изменений природы под влиянием хозяйственной деятельности человека

К адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Р планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Научатся составлять краткую характеристику природных зон

Получат возможность научиться определять представителей животного и растительного мира по картам и другим источникам информации; характеризовать широтную зональность, азональность и размещение природных зон, объяснять их

Объяснение причин особого размещения природных зон. Составление описания отдельных зон. Формирование определения понятий «тундра», «тайга», «степь». Оценка степени изменения природы материка. Выявление по карте расположения заповедников и национальных парков

Население и политическая карта

2-я неделя марта

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Научатся называть основные народы; проживающие в Северной Америке и расы, к которым они принадлежат

Канада и США

Практическая

работа 17.

3-я неделя марта

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Научатся называть регионы древних цивилизаций, показывать их на карте; приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов Северной Америки.

Получат возможность научиться определять по карте географическое положение страны и её столицы, природные условия; описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона

Практическая

работа 17.

Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики

Описание и оценка географического положения Канады. Составление характеристики ее природы и природных богатств. Выявление особенностей состава и размещения населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Оценка степени изменения природы страны

Соединенные Штаты

Америки

Практическая

работа 17.

3-я неделя марта

Практическая

работа 17.

Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики

Оценка географического положения страны для жизни населения и развития хозяйства. Доказательство разнообразия и богатства природы страны. Анализ карты хозяйственной деятельности населения: определение размещения отраслей хозяйства и крупных городов. Анализ экологической карты: оценка степени изменения природы страны

Средняя Америка.

Мексика

Практическая

работа 18.

Обобщение по Северной Америке

кр 6

3-я неделя марта

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Получат возможность научиться определять по карте географическое положение страны и её столицы, природные условия; описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона

Практическая

работа 18.

Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики

Выделение общих черт материальной и духовной культуры населения Латинской Америки. Выявление основных отраслей хозяйства страны. Составление по картам атласа и тексту учебника описания Мексики и еще одной из стран Средней Америки

Евразия 15 часов

Географическое положение Евразии. Отечественные имена на карте

1-я неделя апреля

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религии

Р принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

П ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Научатся называть имена путешественников и исследователей; показывать территории и элементы береговой линии; определять географическое положение, описывать его особенности в сравнении с другими материками

Получат возможность научиться

Характеризовать роль исследований русских путешественников в развитии географии; определять влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности

Сравнение географического положения Евразии и Северной Америки. Формирование предварительных выводов о природе материка на основе оценки его географического положения. Оценка вклада русских исследователей в изучение Центральной Азии

Особенности рельефа,

его развитие

1-я неделя апреля

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способа решения задач

Р планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильного выполнения действия

П самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие примы решения познавательных задач.

Научатся называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, области вулканизма и землетрясений

Получат возможность научиться выявлять зависимость рельефа материка от деятельности внутренних и внешних процессов; объяснять различия в размещении и сочетаниях месторождений

Объяснение причин контрастов в строении рельефа материка. Выявление закономерностей в размещении равнин, горных складчатых областей и месторождений полезных ископаемых. Описание по карте крупных форм рельефа. Моделирование на контурной карте форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Оценка богатства материка минеральными ресурсами

Климат Евразии

2-я неделя апреля

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познаний.

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Участвую в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, принимают позицию партнёра.

Р принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия;

П самостоятельно выделяют и формулируют цели и проблему урока;анализируют вопросы, формулируют ответы; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Научатся называть и показывать территории с определённым типом климата, характеризовать климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса;

Получат возможность научиться описывать типы погоды на материке; определять климатические показатели по картам, диаграммам; сравнивать климат Евразии с климатами других материков;

Объяснение влияния климатообразующих факторов на климат материка. Описание климата поясов и областей. Сравнение климата Северной Америки и Евразии. Анализ климатограмм. Оценка климата Евразии для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Внутренние воды

2-я неделя апреля

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии

Р принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия;

Научатся называть и показывать крупные реки и озёра; источники питания и ГП водных объектов

Получат возможность научиться описывать «образ» одной из рек материка ( по картам и тексту учебника);

объяснять влияние рек и озер на жизнь, быт, хоз деятельность народов материка

Моделирование на контурной карте размещения внутренних вод материка. Описание реки по плану. Установление связи между режимом рек и климатом, сравнение рек Евразии

Природные зоны.

3-я неделя апреля

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Объяснение связи между компонентами природы и особенностями расположения природных зон на материке. Составление характеристики природных зон. Сравнение природных зон Северной Америки и Евразии. Оценка степени изменения природных зон человеком

Народы и страны

Евразии

Практическая

работа 19

3-я неделя апреля

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Научатся называть основные народы; проживающие в Северной Америке и расы, к которым они принадлежат

Практическая

работа 19

Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам

Страны Северной

Европы

Практическая

работа 20.

4-я неделя апреля

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Р принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь в сотрудничестве

П осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера

Научатся называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города.

Получат возможность научиться определять по картам ГП страны и её столицы, природные условия; описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона

Практическая

работа 20.

Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном

Формулирование определения понятия «фьорд». Анализ численности населения региона и его размещения. Анализ политической карты, группировка стран по различным признакам. Составление описания стран, их сравнение

Страны Западной Европы.

Великобритания

Практическая

работа 21.

4-я неделя апреля

Выражают адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

К адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Научатся называть и показывать страны Западной Европы и Великобритании, их столицы и крупные города.

Получат возможность научиться

Определять по карте ГП страны и её столицы, природные условия; описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона

Практическая

работа 21. Сравнительная характеристика Великобритании

Объяснение влияния географического положения на хозяйственную деятельность населения. Составление по картам и тексту учебника комплексной характеристики страны. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения страны, его вклад в развитие мировой цивилизации

Франция. Германия

Практическая

работа 21.

4-я неделя апреля

Определяют свою личностную позицию; осуществляют адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

К договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Р адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

П выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Научатся называть и показывать страны Западной Европы и Великобритании, их столицы и крупные города.

Получат возможность научиться

Практическая

работа 21. Сравнительная характеристика Франции и Германии

Сравнение географического положения Франции и Германии, их природных ресурсов, состава населения и его размещения, хозяйства. Установление причин сходства и различия стран. Подготовка и обсуждение презентации о стране

Страны Восточной

Европы

1-я неделя мая

К адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Р планирую свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Научатся называть и показывать страны Восточной Европы, их столицы и крупные города

Получат возможность научиться определять по карте ГП страны и её столицы, природные условия; описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона

Выявление влияния географического положения стран на развитие их хозяйства. Установление связи между природными ресурсами и развитием отраслей хозяйства стран. Определение особенностей материальной и духовной культуры населения каждой из стран. Оценка вклада населения стран в развитие мировой цивилизации

Страны Восточной

Европы

(продолжение)

1-я неделя мая

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируясь на их мотивы и чувства, моральные нормы и этические требования

К договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Р адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Научатся называть и показывать страны Балтии, Белоруссию, Украину, Молдавию, их столицы и крупные города.

Оценка географического положения стран. Составление описания страны, ее краткой комплексной характеристики

Страны Южной

Европы. Италия

2-я неделя мая

неуспешности учебной деятельности

К планируют ели и способы взаимодействии; обмениваются мнениями, слушают друг друга; понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Р принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

П устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Научатся называть и показывать страны Южной и Юго-Западной Европы, их столицы и крупные города.

Работа с картой: обозначение наиболее важных географических объектов региона и Италии. Объяснение особенностей природы и природных богатств Италии, ее населения и видов хозяйственной деятельности. Оценка вклада населения страны в развитие мировой цивилизации

Страны Юго-Западной Азии

Практическая

работа 22.

2-я неделя мая

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Научатся определять Географическое Положение стран

Получат возможность научиться характеризовать рельеф, природные особенности страны; описывать природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения страны

Практическая

работа 22.

Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам

Объяснение историко-культурных особенностей стран региона. Оценка их географического положения. Выявление своеобразия природы стран, главных природных богатств и особенностей их размещения. Характеристика этнического и религиозного состава населения стран. Работа с картой: определение видов хозяйственной деятельности населения. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона

Страны

Центральной Азии

3-я неделя мая

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом. Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности

К участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Научатся определять Географическое Положение стран

Объяснение влияния географического положения стран региона на своеобразие их природы. Определение основных природных богатств стран и связанных с ними видов хозяйственной деятельности. Выявление особенностей размещения населения, географического положения крупных городов. Составление по картам комплексной характеристики стран. Подготовка и обсуждение презентации об одной из стран региона

Страны Восточной Азии. Китай Япония

Практическая

работа 23.

3-я неделя мая

К проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач ( задают вопросы, формулируют свои затруднения)

П ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Научатся определять географическое положение стран

Получат возможность научиться характеризовать рельеф, природные особенности страны; описывать природные богатства, виды хозяйственной деятельности

Практическая

работа 23.

Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте

Объяснение особенностей географического положения Китая, оценка его влияния на развитие хозяйства страны. Характеристика компонентов природы и природных богатств Китая. Оценка степени антропогенного изменения природы на востоке и западе страны. Характеристика населения страны. Работа с картой: установление и объяснение развития различных видов хозяйственной деятельности населения. Оценка вклада Китая в развитие мировой цивилизации

Япония

3-я неделя мая

П ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Научатся определять географическое положение стран

Оценка географического положения Японии. Определение своеобразия природы и природных богатств. Объяснение роли моря в жизни населения. Характеристика населения, основных видов его хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации о Японии

Страны Южной Азии. Индия

Практическая

работа 24.

3-я неделя мая

П ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Научатся определять географическое положение стран

Практическая

работа 24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии

Объяснение историко-культурных особенностей региона. Оценка географического положения Индии. Выявление своеобразия природы отдельных частей страны. Установление главных природных богатств и их размещения. Характеристика этнического и религиозного состава населения. Работа с картой: определение основных видов хозяйственной деятельности. Подготовка и обсуждение презентации об Индии

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

Обобщение по Евразии кр 7

3-я неделя мая

П ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы

Научатся определять географическое положение стран

Работа с картой: обозначение наиболее важных географических объектов региона, крупных островов и архипелагов. Характеристика Индонезии: особенностей ее природы и природных богатств, населения и видов его хозяйственной деятельности

Обобщение по теме Северные материки

4-я неделя мая

Выражают адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения

К адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Р Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Научатся называть и показывать изученные объекты, определять их географическое положение; описывать природный объект, страну (по плану).

Получат возможность научиться объяснять влияние природы на жизнь человека и страны в целом

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом.

Географическая оболочка - наш дом 2 часа

Закономерности

географической

оболочки

Практическая

работа 25

4-я неделя мая

неуспешности учебной деятельности

К умеют слушать и вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, достаточно точно выражают свои мысли в соответствии с задачей, владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими нормами русского языка

П устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами

Научатся называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы географической оболочки (ГО), закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО.

Получат возможность научиться объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины её развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием деятельности человека

Практическая

работа 25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

Характеристика основных свойств географической оболочки. Умение приводить примеры закономерностей, присущих различным компонентам природы

Взаимодействие

природы и общества

Практическая

работа 26

5-я неделя мая

неуспешности учебной деятельности

К адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Научатся характеризовать степень воздействия человека на природу в прошлом и настоящем, экологические проблемы настоящего (глобального и местного значения)

Получат возможность научиться

Определять пути решения поставленных проблем; прогнозировать стихийные явления (в своей местности)

Практическая

работа 26

Составление описания местности: выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды: наличие памятников природы и культуры

Характеристика основных видов природных богатств, объяснение их использования человеком в различных видах хозяйственной деятельности. Умение приводить примеры влияния природы на жизнь людей. Оценка состояния природы территорий материков, их крупных регионов,

отдельных стран. Доказательство необходимости охраны природы

Обобщение курса

кр 8

5-я неделя мая

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии

К договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Р адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

П выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют т оценивают процесс и результат деятельности

Научатся называть и показывать все изученные объекты, определять их ГП, описывать природный объект, страну (по плану

Получат возможность научиться объяснять влияние природы на жизнь человека

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом,

Практические работы по географии 7 класс

По программе

Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин

Планирование к рабочей программе к учебнику

И.В. Душиной В.А. Коринской В.А. Щенева

Практическая работа 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Практическая работа 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам

Практическая работа 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Практическая работа 3. Характеристика климата по климатическим картам.

Практическая работа 3.

Характеристика климата по климатическим картам.

Практическая работа 4. Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

Практическая работа 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

Практическая работа 5 Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов

Практическая работа 6. Сравнительное описания численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Практическая работа 6. Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира

Практическая работа 7. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

Практическая работа 7. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов

Практическая работа 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).

Практические работы 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору)

Практическая работа 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору).

Практическая работа. 10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки..

Практическая работа 10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки

Практическая работа 11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки

Практические работы 11. Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения стран Южной Африки.

Практическая работа 12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

Практическая работа 12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки

Практическая работа 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

Практическая работа 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору)

Практические работы. 14. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Практическая работа 14. Составление описания природы, населения (его культуры и быта), географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины

Практическая работа 15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Практическая работа 15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран

Практическая работа 16. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.

Практическая работа 16. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем

Практическая работа 17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

Практические работы 17. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

Практическая работа 18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

Практическая работа 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

Практическая работа 19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам

Практическая работа 20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с работой в океане.

Практическая работа 20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном

Практическая работа 21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Практическая работа 21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии

Практическая работа 22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

Практическая работа 22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам

Практическая работа 23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Практическая работа 23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте

Практическая работа 24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

Практическая работа 24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии

Практическая работа 25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

Практические работы 25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов

Практическая работа 26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Практическая работа 26 Составление описания местности: выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды: наличие памятников природы и культуры

⇧

⇩