- Учителю
- Рабочая программа по географии 6 кл 2016
Рабочая программа по географии 6 кл 2016
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 с. Мишкино
муниципального района Мишкинский район
Республики Башкортостан
«Рассмотрено и принято»
Руководитель методического
объединения
________/Алкиева А.И.
ФИО
Протокол №1
от «26» августа 2016 г
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_________/Александрова Н.Я./
ФИО
«29» августа 2016 г
«Утверждаю»
Директор школы
______/Мустафин С.М./
ФИО
Приказ № 124
от«29»августа 2016 г
Рабочая программа
Наименование учебного предмета: география
Класс: 6В
Уровень общего образования: основное среднее
Уровень обучения: базовый
Срок реализации программы, учебный год: 2016-2017
Рабочую программу составил: Алкиев Александр Павлович учитель географии, высшей категории.
2016г
-
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета для 6 класса разработана в соответствии с требованиями:
-
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ,
-
Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования;
-
Устава школы, образовательной программы основного общего образования и основного среднего образования МБОУ СОШ №2 с. Мишкино;
-
Примерной программы основного общего образования по предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).
-
Учебного плана на учебный год и положения о рабочей программе ФГОС.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1.Учебник. Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин; под ред. В.П. Дронова. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 160 с.: ил. (Федеральный перечень: ФГОС 2011 РЕКОМЕНДОВАНО (№ 939 Приложение 1)
2. Рабочая тетрадь. Летягин А.А. География. Начальный курс. 6 класс: рабочая тетрадь / А.А. Летягин. - М.: Вентана-Граф. 2013.
Курс рассчитан на 34 учебных часов (1 час в неделю)
Курс состоит из трех разделов:
- История географических открытий;
- Изображение земной поверхности;
- Геосферы Земли.
Основной целью курса является:
- систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
При изучении данного курса решаются следующие задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человек;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.
Курс географии 6 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 6 класса рассматриваются на уровне представлений.
В Федеральном базисном учебном плане на изучение «Начального курса географии» в 6 классе отводится 1 час в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 34 часов.
В курсе изучения «Начального курса географии» отведено 6 часов на «Практические работы».
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
I. Учащиеся обязаны:
1.Развивать любознательность и формировать интерес к изучению природы методами естественных наук
2. Развивать интеллектуальные и творческие способности.
II. Учащиеся получат возможность:
1. Воспитать ответственное отношение к природе. Осознать необходимость защиты окружающей среды.
3. Развивать мотивацию к изучению различных естественных наук.
Метапредметные результаты:
I .Учащиеся обязаны:
1. Овладеть способами самоорганизации учебной деятельности:
а) уметь ставить цели и планировать личную учебную деятельность;
б) оценивать собственный вклад в деятельность группы;
в) проводить самооценку уровня личных учебных достижений
2. Освоить приемы исследовательской деятельности:
а) формулировать цели учебного исследования (опыта, наблюдении);
б) составлять план, фиксировать результаты, использовать простые измерительные приборы;
в) формулировать выводы по результатам исследования.
II. Учащиеся получат возможность:
1. Формировать приемы работы с информацией, т.е. уметь:
а) искать и отбирать источники информации (справочные издания на печатной основе и в виде СД, периодические издания, Интернет и т. д.) в соответствии с учебной задачей или реальной жизненной ситуацией;
б) систематизировать информацию;
в) понимать информацию в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.
2. Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным ведением диалога и участием в дискуссии; участвовать в работе группы в соответствии с обозначенной целью.
Регулятивные (учебно-организационные):
ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
участвовать в совместной деятельности;
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.
оценивать работу одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
выделять главное, существенные признаки понятий;
определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
классифицировать информацию по заданным признакам;
выявлять причинно-следственные связи;
решать проблемные задачи;
анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;
учебно-информационные:
поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;
качественное и количественное описание объекта;
классификация и организация информации;
создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.
Коммуникативные:
выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;
уметь вести дискуссию, диалог;
находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
Предметные: I. Учащиеся обязаны:
1. В ценностно-ориентационной сфере - формировать представление об одном из важнейших способов познания человеком окружающего мира.
2. Формировать элементарные исследовательские умения.
II. Учащиеся получат возможность:
Применять полученные знания и умения:
а) для решения практических задач в повседневной жизни;
б) для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социальной среде.
Система оценки планируемых результатов.
Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий.
Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:
1) сформированность основ гражданской идентичности личности;
2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;
3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.
В соответствии с требованиями Стандарта достижение обучающимися личностных результатов не выносится на итоговую оценку, а является предметом оценки эффективности воспитательно - образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня.
Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ.
Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса-учебных предметов.
Основным объектом оценки метапредметных результатов и является:
-
способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
-
способность к сотрудничеству и коммуникации;
-
способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
-
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
-
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Дополнительным источником данных о достижении от дельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам.
В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации.
Оценка предметных результатов представляет собой оценку постижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.
Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса - учебных предметов.
Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.
Реальные достижения обучающихся могут соответствовать пазовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.
Практика показывает, что для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней.
Базовый уровень достижений - уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение пазовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «3».
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:
-
повышенный уровень достижения планируемых результатов, отметка «4»;
-
высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «5».
Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить также два уровня:
-
пониженный уровень достижений, отметка «2»;
-
низкий уровень достижений, отметка «1».
Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.
3. Содержание учебного предмета.
Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч)
География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод. Расширение географического кругозора в Средние века. Открытия викингов. Торговые пути в Азию. Географические достижения в Китае и на арабском Востоке. Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание.
Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение
Изображение земной поверхности (12 ч)
План местности (6 ч)
Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли.
Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами.
Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака.
Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности
Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова
Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы)
Глобус и географическая карта - модели земной поверхности (6 ч)
Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса
Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе
Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин
Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами
Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации.
Геосферы Земли (15 ч)
Литосфера (5 ч)
Минералы и их свойства. Ильменский минералогический заповедник.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность.
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте. Высочайшие горы мира.
Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира.
Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.
Атмосфера (6 ч)
Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха.
Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и атмосферном давлении на карте погоды.
Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер - движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра. Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года. Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели.
Гидросфера (2 ч)
Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения. Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых вод. Болота.
Биосфера и почвенный покров (1 ч)
Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв.
Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах.
Географическая оболочка Земли (1 ч)
Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о географической оболочке. Состав и строение географической оболочки. Появление и развитие человечества в географической оболочке. Расселение человека на Земле.
Образование рас в разных природных условиях.
Резерв 2 ч
4. Календарно-тематическое планирование учебного материала
по географии 2016-2017 учебный год
6А класс
(Количество часов всего 34 часов в год; в неделю 1 час)
Номер урока
Содержание (разделы, темы)
Кол-во часов
Даты проведения
планируемые
Даты
проведения
фактические
1
Начало географического познания Земли.
1
7.09
2
География в средние века(Европа)
1
14.09
3
География в средние века (Азия)
1
21.09
4
Великие географические открытия
1
28.09
5
Географические открытия и исследования в 16-19 веках.
1
5.10
6
Современные географические исследования.
1
12.10
7
Виды изображения поверхности Земли
1
19.10
8
Ориентирование на местности.
1
26.10
9
Топографический план и карта. Как составляют топографические планы и карты
1
9.11
10
Практическая работа №1 Составление плана школьного двора
1
16.09
11
Изображение рельефа на топографических планах и картах.
1
23.11
12
Виды планов и их использование.
1
30.11
13
Глобус- модель Земли.
1
7.12
14
Географические координаты.
1
14.12
15
Определение расстояний и высот по глобусу
1
21.12
16
Географическая карта.
1
28.12
17
Географические карты и навигация в жизни человека.
1
18.01
18
Практическая работа №2 Прокладывание по карте маршрута, измерение расстояний по карте, определение географических координат.
1
25.01
19
Минералы.
1
1.02
20
Выветривание и перемещение горных пород.
1
8.02
21
Рельеф земной поверхности. Горы суши.
1
15.02
22
Равнины и плоскогорья суши.
1
22.02
23
Рельеф дна мирового океана.
1
1.03
24
Как нагревается атмосферный воздух.
1
15.03
25
Атмосферное давление.
1
22.03
26
Движение воздуха. Практическая работа №3 Составление характеристики погоды
1
5.04
27
Вода в атмосфере.
1
12.04
28
Климат.
1
19.04
29
Воды мирового океана.
1
26.04
30
Воды суши.
1
3.05
31
Биосфера и почвенный покров.
1
10.05
32
Практическая работа №4 Природные зоны мира
1
17.05
33
Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка земли.
1
24.05
34
Школа географа следопыта
1
31.05
4. Календарно-тематическое планирование учебного материала
по географии 2016-2017 учебный год
6Бкласс
(Количество часов всего 35 часов в год; в неделю 1 час)
Номер урока
Содержание (разделы, темы)
Кол-во часов
Даты проведения
планируемые
Даты
проведения
фактические
1
Начало географического познания Земли.
1
6.09
2
География в средние века(Европа)
1
13.09
3
География в средние века (Азия)
1
20.09
4
Великие географические открытия
1
27.09
5
Географические открытия и исследования в 16-19 веках.
1
4.10
6
Современные географические исследования.
1
11.10
7
Виды изображения поверхности Земли
1
18.10
8
Ориентирование на местности.
1
25.10
9
Топографический план и карта. Как составляют топографические планы и карты
1
1.11
10
Практическая работа №1 Составление плана школьного двора
1
8.09
11
Изображение рельефа на топографических планах и картах.
1
15.11
12
Виды планов и их использование.
1
22.11
13
Глобус- модель Земли.
1
29.11
14
Географические координаты.
1
6.12
15
Определение расстояний и высот по глобусу
1
13.12
16
Географическая карта.
1
20.12
17
Географические карты и навигация в жизни человека.
1
27.12
18
Практическая работа №2 Прокладывание по карте маршрута, измерение расстояний по карте, определение географических координат.
1
17.01
19
Минералы.
1
24.01
20
Выветривание и перемещение горных пород.
1
31.01
21
Рельеф земной поверхности. Горы суши.
1
7.02
22
Равнины и плоскогорья суши.
1
14.02
23
Рельеф дна мирового океана.
1
21.02
24
Как нагревается атмосферный воздух.
1
28.02
25
Атмосферное давление.
1
7.03
26
Движение воздуха. Практическая работа №3 Составление характеристики погоды
1
14.03
27
Вода в атмосфере.
1
21.03
28
Климат.
1
4.04
29
Воды мирового океана.
1
11.04
30
Воды суши.
1
18.04
31
Биосфера и почвенный покров.
1
25.04
32
Практическая работа №4 Природные зоны мира
1
2.05
33
Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка земли.
1
16.05
34
Школа географа следопыта
1
23.05
35
Школа географа следопыта
1
30.05
4. Календарно-тематическое планирование учебного материала
по географии 2016-2017 учебный год
6В класс
(Количество часов всего 34 часа в год; в неделю 1 час)
Номер урока
Содержание (разделы, темы)
Кол-во часов
Даты проведения
планируемые
Даты
проведения
фактические
1
Начало географического познания Земли.
1
1.09
2
География в средние века(Европа)
1
8.09
3
География в средние века (Азия)
1
15.09
4
Великие географические открытия
1
22.09
5
Географические открытия и исследования в 16-19 веках.
1
29.09
6
Современные географические исследования.
1
6.10
7
Виды изображения поверхности Земли
1
13.10
8
Ориентирование на местности.
1
20.10
9
Топографический план и карта. Как составляют топографические планы и карты
1
27.11
10
Практическая работа №1 Составление плана школьного двора
1
10.09
11
Изображение рельефа на топографических планах и картах.
1
17.11
12
Виды планов и их использование.
1
24.11
13
Глобус- модель Земли.
1
1.12
14
Географические координаты.
1
8.12
15
Определение расстояний и высот по глобусу
1
15.12
16
Географическая карта.
1
22.12
17
Географические карты и навигация в жизни человека.
1
29.12
18
Практическая работа №2 Прокладывание по карте маршрута, измерение расстояний по карте, определение географических координат.
1
19.01
19
Минералы.
1
26.01
20
Выветривание и перемещение горных пород.
1
2.02
21
Рельеф земной поверхности. Горы суши.
1
9.02
22
Равнины и плоскогорья суши.
1
16.02
23
Рельеф дна мирового океана.
1
2.03
24
Как нагревается атмосферный воздух.
1
9.03
25
Атмосферное давление.
1
16.03
26
Движение воздуха. Практическая работа №3 Составление характеристики погоды
1
23.03
27
Вода в атмосфере.
1
6.04
28
Климат.
1
13.04
29
Воды мирового океана.
1
20.04
30
Воды суши.
1
27.04
31
Биосфера и почвенный покров.
1
4.05
32
Практическая работа №4 Природные зоны мира
1
11.05
33
Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка земли.
1
18.05
34
Школа географа следопыта
1
25.05