- Учителю
- Открытый урок в 6 классе на тему
Открытый урок в 6 классе на тему
Время: 28.11.2014г.
Класс: 6 русский
Урок № 23
Тема урока: «Движение земной коры»
Цели урока:
- сформировать у учащихся представление о вертикальных и горизонтальных движениях земной коры, изучить новые понятия, формировать мировоззренческую идею о строении мира.
Задачи урока:
-дать понятия о движении земной коры и землетрясении, о природе их образования;
- воспитать чувство любви к природе;
- развивать любознательность, умение работать с физической и контурной картами;
Тип урока: изучение новой темы
Форма проведения: творческая группа, исследовательская, фронтальная работа, беседа, работа с атласом и контурными картами.
Методы обучения: проблемный, исследовательский, наглядный, словесный.
Используемые приемы: «Мозговой штурм», «Яркое пятно», «Синквейн»,
Ключевые идеи: работая в группах, обмениваясь мнениями ученики раскроют понятие движение земной коры, землетрясение.
Результаты обучения: учащиеся смогут определить тему урока, сформулировать цели и задачи урока; формулировать четкие ответы на основе новых понятии;
Ход урока
І. Приветствие (1 мин)
Ребята! Здравствуйте! Я рада тому, что мы с вами снова встретились на уроке.
-
Психологический настрой. Встанем все вместе в круг и скажем:
Здравствуй Солнце золотое (ручки вверх)
Здравствуй небо голубое (ручки в сторону)
Здравствуйте мои друзья (все берутся за руки)
Очень рад вас видеть Я! (раскачивают руками)
Уважаемые ребята! Сегодня наш урок пройдет в необычной форме. Я хочу пригласить всех присутствующих совершить путешествие в глубины литосферы. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на урок и творчество и начнем урок.
-
«Паутинка - разминка» или блиц-опрос, используя мяч.
- Что такое литосфера?
- Что такое литосферные плиты?
- Что такое мантия?
- Внутренние строение Земли?
- Внешнее строение Земли?
- Что такое дрейф?
- Что такое горные породы?
- Мне - Граница между земной корой и мантией?
-
Игра «ЭРУДИТ». Участники выстраиваются в линию. Задача каждого - рассказать о литосфере как можно больше, но разрешается говорить только по одному предложению, начиная со слов: «Я знаю что …». Нельзя повторяться и делать паузу между ответами соперников более 5 сек.
II. Мотивационный этап
Вы каждый день приходите в школу. Кто-то с радостью, кто-то потому, что нельзя не приходить. Но и тех и других объединяет то, что вы получаете новые знания. И наш сегодняшний урок не исключение.
- Просмотр видеоматериала «Движение земной коры».
Создание педагогической проблемной ситуации, используя мотивационный прием "Яркое пятно". Зачитывается отрывок из дневника американского
журналиста:
"27 мая 1964 г, Аляска. Я выбежал на улицу и увидел, что дом, в котором я жил, раскачивался из стороны в сторону, корчился и стонал. Земля вспучивалась, высокие деревья падали как подкошенные...Куски земли непонятной формы двигались вверх и вниз, наклоняясь под всевозможными углами. Полуразрушенный дом вдруг пополз на меня.
Я начал перелезать через забор, но забор неожиданно провалился сквозь землю вместе со мной. Подо мной открылась новая трещина, и я рухнул в нее. Когда все кончилось. Я выбрался на поверхность и увидел вокруг страшный пейзаж, который напоминал мне первозданный хаос".
-
«Мозговой штурм».
Вопросы для обсуждения:
Итак ребята, о чем сегодня мы будем говорить? Кто догадался, о чем пойдет речь?
Что мы знаем о землетрясениях? (ответы детей). Что в тексте вас навело на эту мысль? (земля вспучивалась, куски земли двигались вверх, и вниз, подо мной открылась трещина, дом раскачивался).
Сформулируйте тему урока.
(тема урока -"Движение земной коры").
Что вы хотите узнать о землетрясениях? На какие вопросы нужно ответить?
В результате подводящего диалога формулируется план изучения темы урока:
1.Причины землетрясений.
2.Как происходит землетрясение.
3.Меры безопасности при землетрясениях.
Тема урока и вопросы плана вывешиваются на доску.
У нас сегодня не простой урок, у нас урок, на которой присутствуют ученые - сейсмологи. Как вы думаете кто такие сейсмологи? (ученые, изучающие движение земной коры).
Класс делится на группы:
1 группа -«Теоретики» - они рассказывают о причинах возникновения землетрясений, используя приготовленные справочники и энциклопедии.
План выступления:
1.Что такое землетрясение
2.Причины возникновения
2 группа - «Практики» - они изучали землетрясения на местности, и расскажут о том, как они происходят, используя текст учебника, схему "Землетрясения", вопросы с заданиями:
1.Как происходит землетрясение?
2.Объясните, почему землетрясения называют катастрофическими бедствиями?
3 группа -«Очевидцы» - землетрясения-они расскажут о том, как необходимо себя вести во время чрезвычайных ситуаций.
На подготовку дается 10 минут.
Выступление групп 10 минут.
А вы сталкивались в жизни с землетрясениями? Какие меры предосторожности вы применяли? (еще раз проговорить меры безопасности при землетрясениях).
Ну, а теперь, давайте вернемся к началу урока, где мы ставили перед собой задачи изучения новой темы. Получили ли мы ответы на интересующие нас вопросы?
- Что вы узнали нового? (ответы детей. Показ видеоролика для закрепления.
Оценивание: После выступления учащиеся крепят смайлики, в флипчарт понравившейся группы, кроме своей.
Критерий: Больше 7 смайликов - отлично, 5-7 смайликов - хорошо,
меньше 5 - удовлетворительно. Комментарий экспертов группы.
-
Приём «Синквейн». Движение, земная кора, землетрясение.
1 строка - тема (одно существительное);
2 строка - описание темы (два прилагательных );
3 строка - описание действия темы (три глагола);
4 строка - фраза из четырех значимых слов, выражающая отношение к теме;
5 строка - синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы (одно слово).
-
Рефлексия: «Ладошки». Ребята, чтобы дать оценку своей работы и уроку предлагаю вам закончить предложения:
На листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец - это какая то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.
-
- Я чувствовал себя в процессе учения …
-
- Свою работу на уроке я оцениваю …
-
- Мне этот материал нужен для …
-
- Хочу для себя выяснить …
-
- Я ухожу с … настроением!
Все молодцы! Поработали славно. Теперь переходим к домашнему заданию.
Домашнее задание: §16
3