Урок мини-проект по географии в 11 классе «Япония. Император и высокие технологии»

Трусова Наталья Владимировна,

учитель географии и биологии

Высшая квалификационная категория

Муниципальное бюджетное

образовательное

учреждение

«Средняя общеобразовательная

школа № 7»

Проект урока-мини-проекта географии в 11а классе

на тему «Япония. Император и высокие технологии»

Урок спланирован в соответствии с Федеральными Государственными стандартами, программой по географии, содержанием учебника В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира», в соответствии со знаниями и умениями учащихся и с учетом возрастных психологических особенностей детского коллектива.

Характеристика класса

В классе 17 учащихся. Я работаю в данном классе 2 год, знание личностных особенностей детей способствует налаживанию психологического контакта с подростками и даёт возможность добиваться положительных результатов в обучении.

Большая часть учащихся имеют хорошую подготовку по предмету и высокий уровень мотивации к предмету.

По каналам восприятия: аудиалов - 15%, ярких визуалов - 31%, что является обоснованием для применения информационно-коммуникативных технологий (презентаций) в данном классе, наглядности, кинестетов - 52%. Левополушарных - 21%, правополушарных - 68%, смешанного типа - 10%. Преобладают сангвиники - 36%, холериков и меланхоликов - по 26%. 42% зигзагов, что говорит о неординарности отдельных личностей в классе. Для этого класса характерно: повышенная эмоциональная чувствительность, ранимость, повышенный уровень тревожности. Способности к оригинальному художественному творчеству. Лучше усваивают гуманитарные науки, запоминают, мыслят с ручкой. Класс активен, изменчив, общителен, теряет интерес при монотонной однообразной работе. Поэтому на уроках характерна смена деятельности, разнообразие заданий, групповые, парные формы организации познавательной деятельности.

Состояние обученности учащихся основным общеучебным умениям к моменту проведения урока следующее:

Читать осмысленно, понимать прочитанное - 70 %.

Запоминать и воспроизводить по памяти устный и письменный текст - 60 %.

Чертить, рисовать - 70 %.

Выделять главную мысль- 60 %.

Отвечать на вопросы, решать задачи, видеть проблемы - 30 %.

Ставить вопросы, формулировать задачи, видеть проблемы - 75 % .

Составлять тезисы, конспекты - 50 %.

Пересказывать текст устно, излагать письменно - 70 %.

Действовать по инструкции, алгоритму - 80 %.

Диагностика личности учащихся получена путем тестирования, педагогических наблюдений.

Таким образом, и с точки зрения задач развития обучающихся, представляется обоснованной идея строить сценарий урока с использованием проектной и групповой форм работы.

Общая успеваемость по предмету в данном классе 100%, а качественная - в среднем 80%.

На моих уроках многие учащиеся проявляют познавательную активность и интерес. Уровень мотивации к предмету по результатам диагностики составил: высокий - 68%, средний - 30%, низкий - 2%.

Тема урока-мини-проекта - «Япония. Император и высокие технологии».

Цели урока:

Образовательные:

Систематизация знаний:

- об особенностях государственного строя страны,

- о роли и месте Японии в мировой экономике,

- о факторах, определяющих важнейшие экономико-географические особенности современной Японии,

- об основных чертах экономики Японии - уровне развития, структуре, ведущих отраслях промышленности и сельского хозяйства, «японской модели»,

- об особенностях японской нации и ее вкладе в мировую культуру,

- о современных проблемах Японии и тенденциях её развития.

- выявление специфики одного из ведущих центров мирового хозяйства.

Развивающие:

- развитие умения работы с текстом, географическими картами,

- развитие навыков беглого чтения,

- развитие умения анализировать, сравнивать, проводить аналогии,

- развитие коммуникативных умений,

- развитие внимания, мышления, культуры речи, умения делать выводы.

Воспитательные:

Воспитание уважения друг к другу, к культуре другой страны, воспитание толерантности.

Профориентация учащихся.

Поддержание и дальнейшее развитие интереса к изучению предмета через использование современных педагогических технологий - информационно-коммуникационных технологий, проектных методов обучения.

Задачи:

Совершенствование умения учащихся работать с дополнительными источниками информации.

Развитие умения свободно излагать проанализированный материал и делать выводы.

Совершенствование умения составления коллективного творческого мини-проекта, в данной случае - «Император и высокие технологии».

Место данного урока в теме, разделе, курсе изучения предмета.

Урок является заключительным по данной теме.

Тип урока: урок-обобщение.

Вид урока: урок мини-проект.

Методы: деятельностный, наглядный, активный и интерактивный методы, проективные техники, , методы проблемного обучения (поисковые, исследовательские), проблемно-проектный (работа в группах), эвристический (беседа, работа с учебником), поисковый (работа с атласом, картами, таблицами, схемами), проектный (составление коллективного творческого проекта).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: проектор, компьютер, экран, инструкционные карты, тексты, фото, картины, настенная географическая карта Японии, географические атласы, справочники, энциклопедии.

Реализация принципов обучения:

• принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

• принцип научность обучения, связь с жизнью, с практикой;

• принцип доступности обучения;

• принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков;

• преобладание поискового, творческого характера познавательной деятельности

• индивидуализация и дифференциация обучения;

• стимулирование положительного отношения учащихся к учению.

План урока:

• Организационный момент - 2 мин.

• Мотивационно-целевой блок. - 3 мин.

• Процессуально-содержательный блок. - 24 мин.

• государственный строй - 5 мин.

• экономика - 10 мин.

• культура - 9 мин.

• Рефлексия - 5 мин.

• Подведение итогов урока. Выставление оценок - 5 мин.

• Задание на дом - 1 мин.

Планируемые результаты.

По итогам урока учащиеся должны:

Знать: географическую специфику одного из ведущих центров мирового хозяйства при особом государственном строе, отличном от всех остальных стран Азии.

Уметь: объяснить «японское чудо», японскую модель экономики, самостоятельно работать с дополнительной литературой, анализируя и систематизируя информацию; свободно излагать материал; логически мыслить: анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Домашнее задание:

Дифференцированные задания:

- на актуализацию опорных знаний и умений «Делай, как я!»

- на применение знаний и умений в новой ситуации «Делай, как они!»

- на решение новой, нетиповой задачи «Делай лучше нас!».