Учителю
Рабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс

Автор публикации: Храмова Н.Г.

Дата публикации: 13.11.2014

Краткое описание: Рабочая программа составлена на основе:- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;- примерной программы основного общего образования, созданной на основе федерального

предварительный просмотр материала

Комитет по образованию Администрации Хабарского района

МБОУ «Плесо-Курьинская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано:

Методическим объединением

учителей географии

Протокол № __1___

От «_27_»__08. _2014 г.

__________/Копать В.Н./

Согласовано:

Зам. директора по УВР

________ /Храмова Н.Г.

От «_29_»__08._2014 г.

Утверждаю:

ДиректорМБОУ

«Плёсо-Курьинская СОШ»

___________/Будаева Л.Г,./

От « 29 »_08. 2014г.

Приказ №_____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по учебному курсу «География. Начальный курс»

6 класс (базовый уровень)

на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы:

«География. Начальный курс. 6 класс.»

точное название программы

Т.П. Герасимова

Автор 2-е изд., Москва: «Дрофа», 2011год

Сборник программ к классической линии учебников географии для общеобразовательных учреждений 6-11 классы.

Составитель С.В.Курчина

выходные данные

Составитель: Храмова Наталья Григорьевна

учитель географии

высшей квалификационной категории

Плесо-Курья

2014г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

- примерной программы основного общего образования, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

- авторской программы Т.П. Герасимовой «География. Начальный курс. 6 класс»

- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

Учебно - методическийкомплект.

Программа

Т.П. Герасимова «География. Начальный курс. 6 класс» М.: Дрофа, 2011.

Основная литература

Базовый учебник

Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова Начальный курс географии. - М.: Дрофа, 2011.

Используемый УМК

Шатных А.В. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. - М.: Дрофа, 2010.
О.А.Бахчиева Начальный курс географии Методическое пособие у к учебнику Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова Начальный курс географии 6кл.
Тематическое пособие География М. Дрофа

Книга для учителя к учебнику Т.П. Герасимовой,

Н.П. Неклюковой География. Начальный курс. 6класс

Географический атлас. География. Начальный курс. 6 кл. М.: Дрофа;
Контурные карты
Климанова О.А. География в цифрах : 6-10кл.
Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 В.Б.Пятунин М.Дрофа 2008
Н.Н. Петрова Тесты по географии 6-10 М.Дрофа 2008

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и сохраняет традиции классического учебного предмета.

Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии и включает рекомендуемый перечень практических работ.

Начальный курс является частью целостного учебного предмета «География». В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Начальный курс - первая ступень в географическом образовании, имеющая пропедевтические знания из курсов «Природоведение», «Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ, о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях природы, о связях между природой и человеком.

Главная цель изучения географии в основной школе - овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. При его изучении учащиеся должны усвоить основные предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне получить знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и обобщенные приемы учебной работы, как в классе, так и на местности.

Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии:

- показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

- приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

- познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

- научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

На относительно завершенном уровне учащиеся должны приобрести знания о географических особенностях месторасположения школы и соответствующие приемы ознакомления с его рельефом, водами, погодой, растительным и животным миром, почвами, а также с населением и его хозяйственной деятельностью, ее основными отраслями, условиями быта, труда, отдыха, культуры, взаимосвязями в системе «природа - человек». Краеведческий принцип в содержании курса и технологии его изучения выполняет двойную функцию: в процессе непосредственного восприятия географических объектов и явлений, при котором взаимодействует интеллектуальное мышление и практическая деятельность, учащиеся приобретают знания о конкретном геокомплексе как составной части земных оболочек.Одновременно формируются основные общие предметные понятия «горы», «река», «климат» и т. п.), элементарные знания о причинно-следственных связях между компонентами природы, между природой и человеком.Эти теоретические знания и важные составные части содержания курса, приемы учебной работы, приобретенные учащимися при непосредственном контакте с изучаемыми объектами и явлениями в процессе практических работ, в дальнейшем используются ими для самостоятельного приобретения новых знаний.

Используемые технологии:

Использование ИКТ на уроках географии имеет ряд преимуществ:

существенно повышает наглядность обучения;
экономит время;
дает возможность многосторонней и комплексной проверки знаний учащихся;
повышает мотивацию обучения;
даёт возможность работать с разными источниками информации;
стремление к самообразованию
повторение и закрепление изученного,
как тренажёр в процессе формирования учебных умений и навыков,
как наглядное пособие качественно нового уровня для организации активной учебно-познавательной деятельности,
как индивидуальное информационное пространство для организации исследовательской работы, самоподготовки и индивидуальной работы,
как средство диагностики пробелов и коррекции знаний и умений

Технологии проблемного обучения:

обучение способам решения проблем;
создание условий для самостоятельного выбора разрешения проблемной ситуации;
создание условий для самореализации.

Технологии исследовательского обучения:

обучение основам исследовательской деятельности

Технология проектов:

ориентирует не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний путём самообразования

Игровая технология обучения на уроках географии:

способствует становлению творческой личности ученика;
формирует умения выделять проблемы;
учит принимать решения;
развивает познавательный интерес к предмету;
оказывают сильное воздействие на учащихся;
формирует черты характера;
стимулирует к поиску решений,
формирует собственную позицию.

Методы и формы обучения, применяемые на уроках географии.

Группаметодов

Разновидностьметодов

Приемы

Формы обучения

Формы контроля знаний

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся

а) методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации

Беседа

Рассказ

Лекция

Дискуссия

Сообщение ученика

Инструктаж и др.

б) методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации

Иллюстрация

Демонстрация опыта

Видеофильм

Экспериментальная задача

Наблюдение и др.

в) методы передачи информации с помощью практической деятельности и тактильного кинестетического ее восприятия

Практическое упражнение

Работа с книгой:

Составление плана

Конспектирование

Анализ таблиц, схем и т. п.

Лабораторный опыт

Дидактическаяигра

2. Методы стимулирования и мотивации учащихся

а) эмоциональные

Поощрения

Порицания

Создание ситуации успеха

Свободный выбор заданий

б) познавательные

Создание проблемной ситуации

Побуждение к поиску альтернативных решений

Выполнение творческих заданий

Выполнение заданий на смекалку

в) волевые

Предъявление учебных требований

Информация об обязательных результатах обучения

Прогнозированиебудущейдеятельности

г) социальные

Создание ситуации взаимопомощи

Демонстрация заинтересованности результатами своей работы, работы ученика

3. Формы организации работы на уроке

Индивидуальная

Групповая

Индивидуально-групповая

Фронтальная

Парная

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» в 6 классе и 33 часа для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности. Указанные часы используются для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

С учётом регионального (национально - регионального) компонента программа составлена на 68 часов. Рабочая программа составлена без внесения изменений и дополнений, что полностью соответствует авторской программе для общеобразовательных школ.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ключевые компетенции:

- освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

- овладение умениямиориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

- воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

Начальный курс для учащихся основной школы - первый в изучении географии. Поэтому в требованиях к подготовке учащихсямассовой школы преобладают уровни: называть и (или) показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже - объяснять.

1. Называть и (или) показывать:

- существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

- форму и размеры Земли (длина окружности);

- на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

- основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

- основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

- характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

- части Мирового океана;

- среднюю соленость вод океана;

- воды суши подземные и поверхностные;

- речную систему, речной бассейн;

- компоненты ПТК;

- правила поведения в природе;

- причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

- главную причину образования ветра;

- главную причину образования облаков, осадков;

- пояса освещенности Земли;

- географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

- характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

- связей между элементами погоды;

- изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

- воздействия организмов на компоненты неживой природы;

- влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

- меры по охране природы в своей местности;

- горных пород и минералов, их использования человеком;

- влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

- взаимосвязей: река - рельеф;

- искусственных водоемов;

- из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

- атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

- стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

- абсолютные и относительные высоты;

- объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

- по карте географическое положение объектов;

- по образцам: осадочные и магматические горные породы;

- фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

- географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

- особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.
Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты, название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Надписи не должны перекрывать контуров других обозначений. Надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами.
Все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами.
Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Требования к ведению тетрадей:

Учащиеся пользуются стандартными тетрадями, состоящими из 12 - 18 листов. Могут использоваться общие тетради. Тетрадь должна быть в клетку.
Тетрадь по предмету должна иметь аккуратный внешний вид. На ее обложке (первой странице) делается следующая запись:

ТЕТРАДЬ:

Для _________________________ работ

по ____географии___________________________

ученика (цы) ________________ класса

средней школы _________________

с._________________________________

Фамилия ___________________________

Имя _______________________________

При выполнении работ учащимся не разрешается писать на полях (за исключением пометок на полях во время записи лекций в старших классах). Обязательным является соблюдение правила « красной » строки.
Дата выполнения работы записывается в строку арабскими цифрами на полях или строке в тетрадях.
Размер полей в тетрадях устанавливается учителем исходя из специфики письменных работ по учебному предмету.
На каждом уроке в тетрадях следует записывать его тему.
Устанавливается следующий пропуск клеток и линий в тетрадях:

- начинать писать с самой верхней полной клетки, между разными заданиями пропускать 2 клетки, между уроками - 4 клетки, между датой и заголовком работы - 2 клетки;

- текст каждой новой работы начинается с « красной » строки на той же странице тетради, на которой написаны дата и наименование работы.

Практические и иные виды работы выполняются в рабочих тетрадях.
Учащиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой. Черная или зеленая пасты, карандаш могут быть использованы при подчеркивании, составлении графиков и т.д. Учащимся запрещается писать в тетрадях красной пастой.
Рисунки выполняются простыми карандашами.
Писать и рисовать в тетради только с разрешения учителя.
В конце каждой четверти тетради будут проверяться и за их ведение выставлять оценки, которые будут учитываться при выведении четвертного балла.

Учебно-тематическое планирование

«География. Начальный курс»

Разделы и темы

Название темы

Кол-во часов

Кол-во практических работ

Введение

Виды изображений земной поверхности

Тема 1 Тема 2

План местности

Географическая карта

II.

Строение Земли. Земные оболочки

Тема 1

Тема 2

Тема 3

Тема 4

Тема 5

Литосфера

Гидросфера

Атмосфера

Разнообразие и распространение организмов на Земле

Взаимодействие компонентов природы, природные комплексы

III.

Население Земли

Тема 1

Тема 2

Тема 3

Население Земли

Основные типы населённых пунктов

Человек - часть биосферы

IV.

Влияние природы на жизнь и здоровье человека

ИТОГО

Распределение материала по содержательным линиям.

Введение (3часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования.

Предмет изучения географии.

Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

Раздел I. Виды изображений земной поверхности (14 часов)

Тема 1. План местности (7 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности.

Тема2. Географическаякарта (7часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Изображения поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Форму и размеры Земли. Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.

Определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; определять географические координаты, абсолютные высоты и глубины.

Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки (46 часов)

Тема 1. Литосфера (11 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора.

Основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара,

Основные понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.

Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану.

Работать с контурной картой.

Тема2. Гидросфера (15часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение.

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.

Тема 3. Атмосфера (14 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы)

Объяснять распределение солнечного света и тепла на Земле, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки, месяц, годовые амплитуды температуры.

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле (3 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания.

Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.

Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

Тема 5. Взаимодействие компонентов природы, природные комплексы (3 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность - важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Понятие «природный комплекс».

Объяснять взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.

Раздел III. Население Земли (3 часа)

Тема 1. Население Земли (1час)

Тема 2. Основные типы населённых пунктов (1 час)

Тема 3. Человек - часть биосферы (1 час)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

- Человечество - единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли.

- Основные типы населенных пунктов.

- Человек - часть биосферы.

Численность населения Земли, основные расы.

Приводить примеры крупнейших народов мира, наиболее распространенные языков, религий, крупнейших по численности населения стран мира.

Раздел IV. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать

Уметь

Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли.

Называть меры по охране природы

Содержание практических работ

№п\п

Практические работы

На контурной карте:

Подписать названия материков и океанов

Нанести маршруты путешествий Ф.Магеллан, Х. Колумба

Наблюдение над погодой, высотой солнца над горизонтом, сезонные явления

Изучение форм поверхности своей местности

Ориентирование на местности

Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними

Глазомерная съёмка местности

Показ объектов на карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов

Определение направлений и географических координат на карте

Географические координаты своего населённого пункта и его высота над уровнем моря. Характеристика карты своей местности.

Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через свою местность

Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам)

Определение по карте географического положения и высоты гор. Обозначение на контурной карте названий гор и вулканов

Определение по карте географического положения равнин. Обозначение на контурной карте названий равнин

Изучение рельефа своей местности

Характеристика карты океанов.

Обозначение на контурной карте: океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов.

Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, озера, водохранилища (по выбору).

Определение географического положения реки (по типовому плану)

Определение по карте направления и расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря

Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов. Составление графиков температур, построение розы ветров.

Особенности климата своей местности. Описание сезонных погод своей местности

Описание растительного и животного мира, почв своей местности

Наблюдение за природой: установление сроков начала времён года;

Найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком (антропогенные);

Описание географического комплекса своей местности.

Использование и охрана природы своей местности.

Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды - это не одна, а несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых проводится по усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

Учебно-тематическое планирование по географии 6 класс

68 часов (2 часа в неделю)

№

п\п

Тема урока

Виды деятельности

учащихся

Задание на дом

примечание

«Введение» (5 часов)

1. География - наука о природе Практическая работа №1

«Наблюдение за погодой, высотой солнца над горизонтом, сезонные явления».

§1 с. 3-4.

2.Развитие географических знаний о Земле.

Практическая работа №2

На контурной карте:

1. Подписать названия материков и океанов

2. Нанести маршруты путешествий Ф.Магеллан, Х. Колумба

§2 с. 4-7.

Конт.карта

3.Земля - планета Солнечной системы

Практическая работа №3

«Изучение форм поверхности своей местности».

§3 с. 7-9;

§9 с.23-25

РАЗДЕЛ I « Виды изображений земной поверхности» (14 часов)

Тема 1: План местности (7 часов)

1. Понятие о плане местности. Условные знаки

§4 с. 10-11.

2. Масштаб плана

§5 с. 12-14.

3. Стороны горизонта. Ориентирование.

Практическая работа № 4

«Ориентирование на местности»

§6 с.15-17.

4. Изображение неровностей земной поверхности на плане.

§7 с. 17-20.

5. Способы составления плана местности.

Практическая работа № 5»

«Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними»

§8 с.21-23.

6. Глазомерная съёмка

Практическая работа № 6

«Глазомерная съёмка местности».

П §4-8.

7. Обобщение знаний по теме «План местности»

Тема 2: Географическая карта (7 часов)

1. Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий.

Практическая работа №7

«Показ объектов на карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов»

§10 с.25-27

2. Градусная сеть на глобусе и картах

§11 с. 27-29.

3. Географическая широта

Практическая работа №8

Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через свою местность

§12 с. 30-32

4. Географическая долгота. Географические координаты

Практическая работа №9

«Определение направлений и географических координат на карте»

§13 с. 32-34

П. §12 с. 30-32

5. Изображение на физических картах высот и глубин земной поверхности. Значение планов и карт.

§14,15. с.34- 37

6. Местоположение своего населенного пункта.

Практическая работа №10

«Географические координаты своего населённого пункта и его высота над уровнем моря. Характеристика карты своей местности»

П §9-15. с.37

7. Обобщение знаний по теме «Географическая карта»

РАЗДЕЛ II.«Строение Земли. Земные оболочки» (46 часов)

Тема 1: «Литосфера» (11 часов)

1. Внутреннее строение Земли.

§16 с.38-41.

2. Горные породы и минералы, слагающие земную кору.

Практическая работа №11

«Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам)

§17 с. 41-44

3. Основные виды движение земной коры.

§18 с. 44-49.

4. Землетрясения. Вулканы. Горячие источники и гейзеры.

§19 с.49-52.

5.Картографическое изображение форм рельефа. Основные формы рельефа земной поверхности.

6.Основные формы рельефа земной поверхности. Горы суши. Практическая работа №12

Обозначение на контурной карте объектов рельефа.

с.52,

§20 с.53-57

7. Равнины суши.

Практическая работа №12.

«Определение по карте географического положения равнин. Обозначение на контурной карте названий равнин».

§21 с.57-63.

8.Практическая работа №13

« Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин».

9. Особенности рельефа своей местности.

Практическая работа №14.

«Изучение рельефа своей местности».

с.67-68

10. Рельеф дна Мирового океана.

§22 с.63-67.

11. Обобщение знаний по теме: «Литосфера»

Тема 2: «Гидросфера» (15 часов)

1. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли.

§23 с.68-70.

2. Мировой океан и его основные части.

Практическая работа №15

«Характеристика карты океанов. Обозначение на контурной карте: океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов.

§24 с.71-73.

3. Свойства вод Мирового океана.

§25 с.74-75.

4. Движение вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы).

§26 с.76-79.

5. Океанические течения.

§27 с80-81.

6. Изучение Мирового океана. Практическая работа №16

Определение географического положения объектов (по выбору)»

§28 с.82-83.

7. Воды суши. Подземные воды.

§29 с.83-86.

8. Реки.

§30 с.87-90.

9. Питание и режим реки.

Реки равнинные и горные.

Практическая работа №17

«Определение географического положения реки» (по типовому плану)

§30 с.90-95.

10. Озёра.

§31 с95-98.

11. Ледники.

§32 с.98-101

12. Искусственные водоёмы

§33 с.101-102

13. Загрязнение гидросфера

§34 с.102-104.

14. Особенности вод своей местности. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе

Практическая работа №18

«Определение по карте направления и расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря».

П §, с.115-116

15. Обобщение знаний по теме «Гидросфера»

С.104-105.

Тема 3: «Атмосфера» (14часов)

1. Атмосфера и её строение.

§35 с.105-108.

2. Температура воздуха.

§36 с.108-111

3. Годовой ход температуры воздуха

§37 с.111-116

4. Атмосферное давление

§38 с.114-116.

5. Ветер.

§39 с. 116-120.

6. Водяной пар и облака.

§40 с. 120-124.

7. Практическая работа №19

«Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов. Составление графиков температур, розы ветров»

8. Атмосферные осадки.

§41 с.124-127.

9. Погода.

§42 с.127-129.

10. Климат.

§43 с.129-131.

11. Практическая работа №20

«Особенности климата своей местности. Описание сезонных погод своей местности»

12. Распределение солнечного тепла и света на Земле.

§44 с.132-137

13.Причины, влияющие на климат.

§45 с. 137-141.

14. Обобщение по теме: «Атмосфера»

С. 141-142

Тема 4: «Разнообразие и распространение организмов на Земле» (3 часа)

1.Разнообразие и распространение организмов на Земле.

§46 с.142-145.

2. Распространение растений и животных на суше. Распространение организмов в океане. Природные зоны Земли.

§47, §48

с. 145-151.

3. Воздействие организмов на земные оболочки. Практическая работа №21

«Описание растительного и животного мира, почв своей местности»

§49 с.151-153.

Тема 5: «Взаимодействие компонентов природы, природные комплексы» (3 часа)

1. Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Природный комплекс.

Практическая работа №22

Наблюдение за природой: установление сроков начала времён года.

§50 с. 153-155.

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, почвы, растительность, животный мир.

2.Природные комплексы своей местности.

Практическая работа №23 (экскурсия)

Найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком (антропогенные).

РАЗДЕЛ III «Население Земли» (3 часа)

Тема 1: «Население Земли» (1 час)

1.Человечество - единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли.

51 с.156-158. §52 с.158 -159

Тема 2: «Основные типы населённых пунктов» (1 час)

2. Основные типы населенных пунктов.

§53 с.159-160

Тема 3: «Человек - часть биосферы» (1 час)

1. Человек как часть природы. Хозяйственная деятельность. Практическая работа №24

Описание географического комплекса своей местности.

§54 с. 160

РАЗДЕЛ IV «Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2 часа)

1. Стихийные природные явления.

§55 с. 161-163

2. Главные особенности географических комплексов своей местности. Практическая работа №25. (экскурсия)

Использование и охрана природы своей местности.

Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс

68 часов (2 часа в неделю)

№

п\п

Тема урока

Виды деятельности

учащихся

Задание на дом

дата проведения

примечание

по плану

фактическая

«Введение» (3 часа)

1. География - наука о природе Практическая работа №1

«Наблюдение за погодой, высотой солнца над горизонтом, сезонные явления».

§1 с. 3-4.

04.09

2.Развитие географических знаний о Земле.

Практическая работа №2

На контурной карте:

1. Подписать названия материков и океанов

2. Нанести маршруты путешествий Ф.Магеллан, Х. Колумба

§2 с. 4-7.

Конт.карта

06.09

3.Земля - планета Солнечной системы

Практическая работа №3

«Изучение форм поверхности своей местности».

§3 с. 7-9;

§9 с.23-25

11.09

РАЗДЕЛ I « Виды изображений земной поверхности» (14 часов)

Тема 1: План местности (7 часов)

1. Понятие о плане местности. Условные знаки

§4 с. 10-11.

20.09

2. Масштаб плана

§5 с. 12-14.

25.09

3. Стороны горизонта. Ориентирование.

Практическая работа № 4

«Ориентирование на местности»

§6 с.15-17.

27.09

4. Изображение неровностей земной поверхности на плане.

§7 с. 17-20.

02.10

5. Способы составления плана местности.

Практическая работа № 5»

«Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними»

§8 с.21-23.

04.10

6. Глазомерная съёмка

Практическая работа № 6

«Глазомерная съёмка местности».

П §4-8.

09.10

7. Обобщение знаний по теме «План местности»

11.10

Тема 2: Географическая карта (7 часов)

1. Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий.

Практическая работа №7

«Показ объектов на карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов»

§10 с.25-27

16.10

2. Градусная сеть на глобусе и картах

§11 с. 27-29.

18.10

3. Географическая широта

Практическая работа №8

Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через свою местность

§12 с. 30-32

23.10

4. Географическая долгота. Географические координаты

Практическая работа №9

«Определение направлений и географических координат на карте»

§13 с. 32-34

П. §12 с. 30-32

25.10

5. Изображение на физических картах высот и глубин земной поверхности. Значение планов и карт.

§14,15. с.34- 37

30.10

6. Местоположение своего населенного пункта.

Практическая работа №10

П §9-15. с.37

01.11

7. Обобщение знаний по теме «Географическая карта»

13.11

РАЗДЕЛ II.«Строение Земли. Земные оболочки» (46 часов)

Тема 1: «Литосфера» (11 часов)

1. Внутреннее строение Земли.

§16 с.38-41.

15.11

2. Горные породы и минералы, слагающие земную кору.

Практическая работа №11

«Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам)

§17 с. 41-44

20.11

3. Основные виды движение земной коры.

§18 с. 44-49.

22.11

4. Землетрясения. Вулканы. Горячие источники и гейзеры.

§19 с.49-52.

27.11

5.Картографическое изображение форм рельефа. Основные формы рельефа земной поверхности.

6. Основные формы рельефа земной поверхности. Горы суши.

Практическая работа №12

Обозначение на контурной карте объектов рельефа.

с.52,

§20 с.53-57

29.11

7. Равнины суши.

Практическая работа №12.

«Определение по карте географического положения равнин. Обозначение на контурной карте названий равнин».

§21 с.57-63.

04.12

8.Практическая работа №13

« Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин».

9. Особенности рельефа своей местности.

Практическая работа №14.

«Изучение рельефа своей местности».

с.67-68

06.12

10. Рельеф дна Мирового океана.

§22 с.63-67.

11.12

11. Обобщение знаний по теме: «Литосфера»

13.12

Тема 2: «Гидросфера» (15 часов)

1. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли.

§23 с.68-70.

18.12

2. Мировой океан и его основные части.

Практическая работа №15

«Характеристика карты океанов. Обозначение на контурной карте: океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов».

§24 с.71-73.

20.12

3. Свойства вод Мирового океана.

§25 с.74-75.

25.12

4. Движение вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы).

§26 с.76-79.

27.12

5. Океанические течения.

§27 с80-81.

15.01

6. Изучение Мирового океана. Практическая работа №16

Определение географического положения объектов (по выбору)»

§28 с.82-83.

17.01

7. Воды суши. Подземные воды.

§29 с.83-86.

22.01

8. Реки.

§30 с.87-90.

24.01

9. Питание и режим реки.

Реки равнинные и горные.

Практическая работа №17

«Определение географического положения реки» (по типовому плану)

§30 с.90-95.

29.01

10. Озёра.

§31 с95-98.

31.01

11. Ледники.

§32 с.98-101

05.02

12. Искусственные водоёмы

§33 с.101-102

07.02

13. Загрязнение гидросфера

§34 с.102-104.

12.02

Практическая работа №18

П §, с.115-116

14.02

15. Обобщение знаний по теме «Гидросфера»

С.104-105.

19.02

Тема 3: «Атмосфера» (14 часов)

1. Атмосфера и её строение.

§35 с.105-108.

21.02

2. Температура воздуха.

§36 с.108-111

26.02

3. Годовой ход температуры воздуха

§37 с.111-116

28.02

4. Атмосферное давление

§38 с.114-116.

05.03

5. Ветер.

§39 с. 116-120.

07.03

6. Водяной пар и облака.

§40 с. 120-124.

12.03

7. Практическая работа №19

«Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов. Составление графиков температур, розы ветров»

8. Атмосферные осадки.

§41 с.124-127.

14.03

9. Погода.

§42 с.127-129.

19.03

10. Климат.

§43 с.129-131.

21.03

11. Практическая работа №20

«Особенности климата своей местности. Описание сезонных погод своей местности»

10. Распределение солнечного тепла и света на Земле.

§44 с.132-137

02.04

11.Причины, влияющие на климат.

§45 с. 137-141.

04.04

12. Обобщение по теме: «Атмосфера»

С. 141-142

09.04

Тема 4: «Разнообразие и распространение организмов на Земле» (3часа)

1.Разнообразие и распространение организмов на Земле.

§46 с.142-145.

11.04

2. Распространение растений и животных на суше. Распространение организмов в океане. Природные зоны Земли.

§47 с. 145-148. §48 с.148-151.

16.04

3. Воздействие организмов на земные оболочки. Практическая работа №21

«Описание растительного и животного мира, почв своей местности»

§49 с.151-153.

18.04

Тема 5: «Взаимодействие компонентов природы, природные комплексы» (3 часа)

1. Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Природный комплекс. Практическая работа №22

Наблюдение за природой: установление сроков начала времён года.

§50 с. 153-155.

25.04

30.04

2.Природные комплексы своей местности.

Практическая работа №23 (экскурсия)

Найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком (антропогенные).

РАЗДЕЛ III «Население Земли» (3часа)

Тема 1: «Население Земли» (1 час)

1.Человечество - единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли.

51 с.156-158. §52 с.158-159

07.05

Тема 2: «Основные типы населённых пунктов» (1 час)

1. Основные типы населенных пунктов.

§53 с.159-160

16.05

Тема 3: «Человек - часть биосферы» (1 час)

1. Человек как часть природы. Хозяйственная деятельность. Практическая работа №24

Описание географического комплекса своей местности.

§54 с. 160

21.05

РАЗДЕЛ IV «Влияние природы на жизнь и здоровье человека (2 часа)

1. Стихийные природные явления.

§55 с. 161-163

23.05

2. Главные особенности географических комплексов своей местности.

Практическая работа №25. (экскурсия)

Использование и охрана природы своей местности.

28.05

Перечень обязательной географической номенклатуры

Тема "План и карта"

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема "Литосфера"

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская (Русская), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий,Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема "Гидросфера"

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра:Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Формы и средства контроля

3. Методыконтроля и самоконтроля

а) устные

Индивидуальный опрос

Взаимоопрос (ученик опрашивает ученика)

Фронтальный опрос

«Тихий опрос» (беседа с одним-тремя учениками, в то время как класс занимается другой работой)

б) письменные

Индивидуальный опрос

Взаимоопрос (ученик опрашивает ученика)

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

«Тихий опрос» (беседа с одним-тремя учениками, в то время как класс занимается другой работой)

Творческие работы (защита проектов, моделирование процессов и объектов и т.д.),

Практическая работа,

Топографические и географические диктанты

проверочные работы,

работы с контурными картами др

в) самоконтроль

Полный самоконтроль

Самоконтроль по образцу

Требования к оценке:
- оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и понятной для обучаемого,
- оценка должна выполнять стимулирующую функцию,
- оценка должна быть всесторонней.
При оценке знаний нужно учитывать:
- объем знаний по учебному предмету (вопросу),
- понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,
- степень систематизации и глубины знаний,
- действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач.
При оценке навыков и умений учитываются:
- содержание навыков и умений,
- точность, прочность, гибкость навыков и умений,
- возможность применять навыки и умения на практике,
- наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

За теоретический вопрос:

Отметка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Отметка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Отметка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Отметка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Отметка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Ответ отсутствует

За проблемный вопрос:

Отметка «5»ставится, если учащийся:

- продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел раскрыть ее суть.

- сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность поставленной проблемы,

- показал свободное владение материалом,

- использовал необходимую географическую терминологию.

- проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную точку зрения.

Отметка «4»ставится за ответ, в котором учащийся

- продемонстрировал понимание сути проблемы,

- показал понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на бытовом уровне.

Отметка «3»ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.

За вопрос, проверяющий сформированность умения использовать различные источники географической информации для решения практических задач:

Отметка «5»ставится, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники географической информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание.

Отметка «4»ставится, если из ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения задания, но не полностью использовал необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые неточности.

Отметка «3»ставится, если учащийся имеет общее представление о том, какого рода источники информации он может использовать, но сам затрудняется в их выборе, или имеет общее представление о последовательности выполнения задания, но не может практически его реализовать, или отобрал не все источники информации, допустил ошибки в ходе выполнения и в интерпретации полученных результат

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Отметка "1" ставится, если ученик:

Не приступал к выполнению работы;
Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Отметка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Отметка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг - Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя - М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдения.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение рабочей программы.

Дополнительная литература:

ГеографияАлтайскогокрая
Интернет - ресурсы.
Мультимедийные обучающие программы
и др

⇧

⇩