- Учителю
- КТП по географии 5 класс (Баринова, Плешаков, Сонин)
КТП по географии 5 класс (Баринова, Плешаков, Сонин)
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ Букеева О.В.
_____________ 2016 года
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД-КУРОРТ АНАПА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по географии
Класс 5
Учитель Шилина О.В.
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Шилиной О.В., утвержденной решением педагогического совета (протокол № 1 от 31.08.2016 г.).
Планирование составлено на основе программы основного общего образования по географии. 5-9 классы, авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин в соответствии с ФГОС основного общего образования
Учебник: География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин).
Планирование составлено на основе классической линии учебников по географии.
№ урока
|
Содержание (разделы, темы) |
Количество часов |
Даты проведения |
Оборудование |
Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия | ||||||||||
5-А |
5-Б |
5-В | |||||||||||||
Виды деятельности учащихся |
Формируемые универсальные учебные действия (УУД) | ||||||||||||||
план |
факт |
план |
факт |
план |
факт |
|
|
| |||||||
|
Раздел 1. Что изучает география
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Регулятивные (Р) - определяют цели учебной деятельности, ищут пути ее осуществления Познавательные (П) - умение работать с текстом, выделять в нем главное. Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией. Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации. Коммуникативные (К) - оформляют свои мысли в устной и письменной речи. Умеют организовывать учебное взаимодействие в группах. Личностные (Л) - Учебно-познавательный интерес к географии Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний | ||||
1. |
Мир, в котором мы живем |
1 |
|
|
|
|
|
|
Карта полушарий, атлас, электронное приложение |
Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций |
| ||||
2. |
Науки о природе
|
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение, рабочая тетрадь |
Формирование приемов работы с учебником и диском |
| ||||
3. |
География- наука о Земле |
1 |
|
|
|
|
|
|
Карта полушарий, электронное приложение |
Работа с учебником и диском, знакомство с презентацией |
| ||||
4. |
Методы географических исследований. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Карта полушарий, электронное приложение |
Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы |
| ||||
5. |
Обобщение, контроль знаний по теме раздела |
1 |
|
|
|
|
|
|
Карта полушарий, атлас, электронное приложение |
Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом |
| ||||
|
Раздел 2. Как люди открывали Землю |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Р - уметь работать с различными источниками информации, ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно П - выделять главное в тексте, структурировать учебный материал; выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений. К - готовить сообщения и презентации; выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение; уметь организовывать учебное взаимодействие в группах Л - Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний. | ||||
6 |
Географические открытия древности и Средневековья. Пр. работа № 1. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Физическая карта мира, атлас, электронное приложение |
Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника и на диске |
| ||||
7 |
Важнейшие географические открытия |
1 |
|
|
|
|
|
|
Физическая карта мира, атлас, электронное приложение |
Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентаций |
| ||||
8-9 |
Открытия русских путешественников Пр. работа № 2.
|
2 |
|
|
|
|
|
|
Физическая карта России, атлас, электронное приложение |
Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентаций по опережающему заданию «Десять великих путешественников» |
| ||||
10 |
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю» |
1 |
|
|
|
|
|
|
Физическая карта мира, физическая карта России, атлас, электронное приложение |
Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом |
| ||||
|
Раздел 3. Земля во Вселенной |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Р - уметь самостоятельно сформулировать тему занятия; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. П - уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал; уметь сравнивать различные объекты, выделять главные особенности. К - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, аргументировать собственную точку зрения; уметь организовать полученные знания в виде устной и письменной речи Л - Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли. Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний. Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений. Понимание значения и роли в развитии мировой науки космических знаний | ||||
11 |
Как древние люди представляли себе Вселенную |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение, атлас |
Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя |
| ||||
12 |
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение, атлас |
Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир» |
| ||||
13 |
Соседи Солнца |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение, атлас |
Работа с текстом учебника и диском. Выполнение заданий учебника |
| ||||
14 |
Планеты-гиганты и маленький Плутон |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение |
Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска |
| ||||
15 |
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение |
Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника и презентации |
| ||||
16 |
Мир звезд |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение |
Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел |
| ||||
17 |
Уникальная планета- Земля |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение |
Сравнение особенностей планет земной группы |
| ||||
18
|
Современные исследования космоса |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение |
Подготовка сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов). Рефлексия (самоанализ): что нового я узнал из этой темы |
| ||||
19 |
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной» |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение |
Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом |
| ||||
|
Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли |
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Р - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, задачу; работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
П - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; овладеть умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К - уметь участвовать в совместной деятельности; уметь работать с измерительными приборами; уметь работать в группе и самостоятельно
Л - Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека. Осознание многообразия способов представления земной поверхности.
| ||||
20 |
Стороны горизонта |
1 |
|
|
|
|
|
|
Атлас, электронное приложение |
Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта |
| ||||
21 |
Ориентирование на местности Пр. работа № 3
|
1 |
|
|
|
|
|
|
Учебник, атлас, компас. Таблица «Ориентирование по местным признакам», электронное приложение |
Ориентирование по компасу и местным признакам |
| ||||
22 |
План местности и географическая карта. Пр. работа № 4 |
1 |
|
|
|
|
|
|
Учебник, план местности, географическая карта, атлас, компас, электронное приложение |
Отработка знаний условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте |
| ||||
23 |
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» |
1 |
|
|
|
|
|
|
План местности, физическая карта полушарий, компас, атлас, электронное приложение |
Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности |
| ||||
|
Раздел 5. Природа Земли |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Р - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу; работать по составленному плану; выдвигать версии решения учебной задачи, осознавать конечный результат; выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
П - уметь работать с различными источниками информации; выделять главное в тексте, структурировать учебный материал; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений; преобразовывать текстовую информацию в табличную; проводить наблюдения (в том числе инструментальные); осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К - готовить сообщения и презентации; уметь работать в группах и парах; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; уметь высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в виде письменной речи; в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль; учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Л - Понимание роли знаний о различных версиях происхождения планеты. Понимание значения знаний о внутреннем строении Земли. Понимание значения знаний о вулканах и землетрясениях, правилах безопасного поведения. Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материков. Понимание специфических свойств гидросферы и ее составных частей. Понимание специфических черт воздушной оболочки Земли. Понимание специфических черт живой оболочки Земли. Понимать значение почвы в природе и жизни человека. Понимание бережного отношения к природе. | ||||
24 |
Как возникла Земля |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение |
Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий диска |
| ||||
25 |
Внутреннее строение Земли. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Атлас, электронное приложение. |
Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока |
| ||||
26 |
Землетрясения и вулканы.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
Атлас, физическая карта полушарий, электронное приложение |
Работа с контурной картой |
| ||||
27 |
Путешествие по материкам |
1 |
|
|
|
|
|
|
Атлас, физическая карта мира, электронное приложение. |
Подготовка по опережающим заданиям образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли |
| ||||
28 |
Вода на Земле.
|
1 |
|
|
|
|
|
|
Физическая карта полушарий, атлас, физическая карта России, электронное приложение |
Работа с контурной картой |
| ||||
29 |
Воздушная одежда Земли. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение |
Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока |
| ||||
30 |
Живая оболочка Земли |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение |
Работа с учебником и диском |
| ||||
31 |
Почва - особое природное тело. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Электронное приложение |
Анализ текста учебника, работа с диском |
| ||||
32 |
Человек и природа |
1 |
|
|
|
|
|
|
Физическая карта полушарий, атлас, электронное приложение |
Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант) |
| ||||
33 |
Обобщение знаний по разделу «Природа Земли» Итоговый тест |
1 |
|
|
|
|
|
|
Физическая карта полушарий, физическая карта России, атлас, электронное приложение. |
Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом |
| ||||
|
Раздел 6. Резервное время |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||
34-35 |
Резервный час. Урок обобщения и контроля знаний по курсу "География. Начальный курс" |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
Тестирование. Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом |
| ||||
|
Итого: |
35 часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практических работ: 4 |
Тематика практических работ
Практическая работа № 1: «Имена на карте»: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника
Практическая работа № 2: «Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников».
Практическая работа № 3: «Ориентирование по компасу и местным признакам».
Практическая работа № 4: «Ориентирование по плану и географической карте».