- Учителю
- Рабочая программа по географии 8 класс
Рабочая программа по географии 8 класс
Комитет администрации Ребрихинского района по образованию
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Клочковская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАННО: УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель М\С Директор
_________/ ________\Башкатова Н.В.\
Протокол №____ от Приказ № ____ от
«___»________2012 г. «____»__________2012 г.
Рабочая программа
по биологии 8 класс
на 2012-2013 учебный год
Составитель: Кондрашкина С.В.
учитель химии, биологии
Клочки 2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
-
Федерального Государственного стандарта (2004 г.) ,
-
Примерной программы основного общего образования по биологии(2004 г)
-
авторской программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология, 6-11 классы.- 5-е издание, стериотип. - М.: Дрофа, 2010. - 138 с. , составитель Н.И. Сонин, В.б. Захаров, Е.Т. Захарова
Согласно учебному плану на 2011-12 учебный год, рабочая программа для восьмого класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов (2 часа в неделю).
Различия данной программы от авторской:
Резервные часы отведены повторение по темам «Координация и регуляция», «Опора и движение», «Внутренняя среда организма. Транспорт веществ», «Дыхание. Пищеварение», «Обмен веществ энергии. Выделение. Покровы тела. Размножение и развитие», «Высшая нервная деятельность»; итоговое повторение и обобщение по курсу «Человек».
Рабочая программа реализуется при работе с УМК: 1. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 кл. Человек: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - 5-е изд,, стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - 216 с.
2.Сонин Н.И., Сапин М.Р. Печатная тетрадь к учебнику Биология. 8 кл. Человек: для общеобразоват. учеб. заведений. - 5-е изд,, стереотип. - М.: Дрофа, 2009.
Лабораторных работ - 15;
Целью курса является
. освоить знания о человеке , общие сведения об организме человека: опора-движение, внутренняя среда организма, дыхание, питание, покровы тела, выделения, размножение и развитие, органы чувств, поведение и психика человека , здоровый образ жизни и роли человека в окружающей среде;
.овладение применять биологические знания при объяснении процессов жизнедеятельности человека, работать с приборами, инструментами, справочниками, проводить биологические эксперименты, наблюдения жизнедеятельность собственного организма; о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за собственным организмом;
.развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за организмом человека, работать с различными источниками информации, проводить биологические эксперименты;
.воспитание бережного отношения к своему организму, соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни;
. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни заботу о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим, оценки последствий своей деятельности по отношении к своему организму, здоровью других людей, для профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ - инфекции.
При изучении курса биологии (человек)решаются следующие задачи:
. развитие знаний о месте человека в системе органического мира, происхождение человека, строение и функции организма человека;
. развить здоровый образ жизни у учащихся;
. формирование активной гражданской позиции;
. развитие познавательных и творческих способностей учащихся;
. развитие понимания воздействия окружающей среды, нездорового образа жизни на человека;
. развитие практических навыков при работе со специальными приборами инструментами, таблицами, муляжами для необходимой биологической информации.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Н. И. Сонина, М.Р. Сапина. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 8 класс. М.: Дрофа, 2009.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.
Контроль и учет учащихся ведется по отметочной системе. Используемые формы контроля достижений учащихся:
-
текущая аттестация (тестирование, работа по индивидуальным карточкам, устные и письменные ответы, предусмотрены уроки зачеты)
-
аттестация по итогам года.
Срок реализации программы: 1 сентября 2011 г.- 25 мая 2012 г.
В результате изучения биологии ученик должен:
Знать/понимать:
. место человека в системе органического мира, черты сходства человека и животных-факторы антропосоциогенеза;
. основные черты древнейшего, древнего и ископаемого человека, человека современного типа, единство человеческих рас;
. науки, изучающие организм человека;
. особенности строения органов и систем, функционирование, расположение органов;
. нервно-гуморальную регуляцию деятельности организма человека;
. внутреннюю среду организма, иммунитет;
. обмен веществ и энергии;
. развитие организма человека;
. вредное влияние алкоголя, курения, наркотических веществ на организм человека.
Уметь:
. распознавать изученные органы и системы органов на таблицах;
. оказывать доврачебную помощь при травмах, тепловых, солнечных ударах, обморожениях, кровотечениях.
Для повышения образовательного уровня навыков по практическому использованию полученных знаний промой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
. соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых алкоголем, курением, наркотическими средствами;
. освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожении, травмах, спасении утопающего;
. проводить наблюдения за состоянием собственного здоровья.
Тематический план
Тема и ее название
Всего часов
Из них
Теоретических знаний
Практических занятий
Тема 1. Место человека в системе органического мира
2
2
-
Тема 2. Происхождение человека
2
2
-
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека
1
1
-
Тема 4. Общий обзор организма человека
4
2
2
Тема 5. Координация и регуляция
10
8
2
Тема 6. Опора и движение
8
5
3
Тема 7. Внутренняя среда организма
3
2
1
Тема 8. Транспорт веществ
4
2
2
Тема 9. Дыхание
5
4
1
Тема 10. Пищеварение
5
3
2
Тема 11. Обмен веществ и энергии
2
2
-
Тема 12. Выделение
2
2
-
Тема 13. Покровы тела
3
3
-
Тема 14. Размножение и развитие
3
3
-
Тема 15. Высшая нервная деятельность
5
5
-
Тема 16. Человек и его здоровье
4
2
2
Обобщение и повторение
7
7
-
Содержание тематического плана.
Место человека в системе органического мира. (1 час)
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Демонстрация: скелет человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
Происхождение человека (3 часа)
Биологические и социальные факты антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
Демонстрация: модели «Происхождения человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстрации представителей различных рас человека.
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физиологи:
Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Развитие.
Демонстрация: портретов великих ученых-анатомов и физиологов.
Общий обзор организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Демонстрация: схем систем органов человека.
Координация и регуляция (10 часов)
Гуморальная регуляция
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация: схем строения эндокринных желез; таблиц строения; биологической активности и точек приложения гормонов; фотографии дольных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение , функции. Строение и функции и гигиена органов зрения. Строение и функции и гигиена органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.
Демонстрация: моделей головного мозга, органов чувств, схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов.
Лабораторные работы:
Определение безусловных рефлексов различных отделов мозга.
Тесты, направленные на выяснение объема внимания, эффективности запоминания.
Опора и движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.
Демонстрация: скелета человека, отдельных костей, распилов костей и мышц. Определение функций костей и мышц и суставов.
Лабораторная работа
Определение при внешнем осмотре местоположения отдельных костей и мышц. Определение функций костей, мышц, суставов.
Внутренняя среда организма (3 часа)
Понятие «внутренняя среда» . Тканевая жидкость. Кровь ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Транспорт веществ (5 часов)
Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевание органов кровообращения, их предупреждение.
Демонстрация: моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
Лабораторные работы
Изучение строения клеток крови под микроскопом.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Проведение инструментальных анализов и функциональных проб. Оценка пульса, измерение артериального давления, оценка степени тренированности испытуемого.
Основы техники и методики массажа. Оказание первой помощи при артериальных и венозных кровотечениях.
Дыхание (5 часов)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение.
Демонстрация: моделей гортани; легких, схем, иллюстрирующих механизм вдоха; прием искусственного дыхания.
Лабораторные работы. Проведение функциональных дыхательных проб с задержкой дыхания до и после физической нагрузки.
Гигиеническая оценка микроклимата помещений (измерение температуры, влажности и скорости проветриваемости помещения).
Дыхательные упражнения для формирования дикции.
Пищеварение (5 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Гигиена питания.
Демонстрация: модели торса человека, муляжи внутренних органов.
Лабораторная работа
Воздействие желудочного сока на белки.
Качественное определение белков, жиров, углеводов в пищевых продуктах.
Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Болезни органов выделения, их профилактика.
Демонстрация: модели почек.
Покровы тела (4 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке.
Демонстрация: схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Лабораторные работы
Изучение строения кожи, волос, ногтей ( макро- и микроскопическое).
Приемы наложения повязок на условно пораженный участок кожи.
Размножение и развитие (2 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекс- основная нервная деятельность. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведение человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.
Обобщение и повторение 7 часов . Обобщение и повторение материала по курсу биологии Человек.
Тематический поурочный план
№ урока
Содержание обучения
Количество часов
Дата проведения
1
Место человека в системе органического мира.
1
2
Черты сходства человека и животных, отличия от них
1
3
Происхождение человека. Этапы его становления
1
4
Расы человека. Их происхождение и единство
1
5
Науки о человеке. Методы изучения организма человека
1
6
Клеточное строение организма
1
7
Ткани. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение микроскопического строения тканей»
1
8
Органы. Системы органов. Организм.
1
9
Практическая работа « Распознавание по таблицам органов и систем органов»
1
10
Гуморальная регуляция.
1
11
Роль гормонов в обмене веществ , росте и развитие организма
1
12
Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический.
1
13
Рефлекторный характер деятельности нервной системы.
1
14
Спинной мозг строение и функции
1
15
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа
« Изучение головного мозга человека (по муляжам)
1
16
Соматическая и вегетативная нервная система.
1
17
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Органы осязания, обоняния, вкуса.
1
18
Орган зрения и зрительный анализатор. Инструктаж по тб. Лабораторная работа «Изучение изменения размера зрачка»
1
19
Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.
1
20
Скелет человека. Строение, состав и соединение костей.
1
21
Скелет головы и скелет туловища.
1
22
Скелет конечностей. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа
« Изучение внешнего строения кости»
1
23
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей
1
24
Мышцы. Работа мышц. Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа «Измерение массы и роста организма»
1
25
Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Предупреждениеюъ.
1
26
Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения человека
1
27
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»
1
28
Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Инструкция по ТБ. Лабораторная работа
« Изучение микроскопического строения крови»
1
29
Иммунитет
1
30
Группы крови. Переливание крови. Донорство. Резус фактор
1
31
Транспорт веществ. Кровеносная система.
1
32
Большой и малые круги кровообращения. Лимфообращения. Инструкция по ТБ
Лабораторная работа «Измерение кровяного давления»
1
33
Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа « Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»
1
34
Заболевание сердечно - сосудистой системы, их предупреждения . Первая помощь при кровотечениях
1
35
Органы дыхания. Строение легких.
1
36
Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения и их регуляция. Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа « Определение частоты дыхания»
1
37
Заболевания органов дыхания и их профилактика.
1
38
Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат
1
39
Обобщение и повторение по теме « Дыхание»
1
40
Питательные вещества и пищевые продукты.
1
41
Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа «Определение норм рационального питания».
1
42
Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения
1
43
Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»
1
44
Пищеварение в желудке, кищечнике.
1
45
Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен.
1
46
Витамины, их роль в обмене веществ.
1
47
Органы выделения. Почки, их строение и функции.
1
48
Заболевания почек, их предупреждение
1
49
Строение и функции кожи
1
50
Роль кожи в терморегуляции организма
1
51
Закаливание организма. Гигиенические требования к одежде и обуви
1
52
Система органов размножения, строение и гигиена.
1
53
Возрастные процессы организма
1
54
Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
1
55
Рефлекс-основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни
1
56
Основные виды нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы.
1
57
Торможение. Речь. Мышление. Сознание.
1
58
Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена.
1
59
Гигиена умственного труда. Особенности психики человека
1
60
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни
1
61
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа
« Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечения»
1
62
Вредные привычки, их влияние на здоровье на здоровье человека. Человек и окружающая среда
1
63
Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»
1
64
Повторение и обобщение «Координация и регуляция»
1
65
Повторение и обобщение «Опора и движение»
1
66
Повторение и обобщение «Внутренняя среда организма. Транспорт веществ»
1
67
Повторение и обобщение «Дыхание. Пищеварение»
1
68
Повторение и обобщение «Обмен веществ энергии. Выделение. Покровы тела. Размножение и развитие»
1
69
Повторение и обобщение «Высшая нервная деятельность»
1
70
Итоговое повторение и обобщение по курсу «Человек»
1
Литература
1. Н.И. Сонин. Биология. Человек.8 класс.-М.: Дрофа, 2010г.
2. Примерная программа основного общего образования по биологии (2007 г).
3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004 г).
4. Н. Б. Ренева, Н.И. Сонин и др. «Биология. Человек» 7 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина « Биология. Человек» 8 КЛАСС.- м.: Дрофа, 2005;
5. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика преподавания опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека:Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1983 г.
6. Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1997 г.
7. Интернет ресурсы.