Рабочая программа по географии 5 класс

МОУ

Волжская средняя общеобразовательная школа

Утверждено

директор школы

Иванова И. А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

5 КЛАСС

Учитель географии

Лежнева А. Б.

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации (принят ГД ФС РФ 21.12.2012).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

5. Фундаментальное ядро содержания общего образования

6)Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. - М.: Просвещение - 2012. (Стандарты второго поколения).

Согласно образовательному плану на изучение географии в 5 классе выделяется 35 ч, по 1 часу в неделю.

УМК:

1. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения).

2. Учебник В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. География. Землеведение. 5-6 классы. М.: Дрофа, 2013.

3. В. П. Дронов, Л. Е. Савельева. Рабочая тетрадь к учебнику В. П. Дронова, Л. Е. Савельевой География. Землеведение. 5-6 классы. М.: Дрофа, 2013.

4. Атлас. География 5 класс. М.: Дрофа, 2014.

5. Электронное приложение к учебнику.

При изучении курса «География» в 5 классе

Ученик научится:

• объяснять, для чего изучают географию;

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации при решении учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации;

• называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками;

• называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время;

• показывать по карте маршруты и называть результаты географических открытий и путешествий;

• описывать представления древних людей о Вселенной;

• называть и показывать планеты Солнечной системы;

• описывать уникальные особенности Земли как планеты;

• ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

• называть и показывать по карте основные географические объекты;

• наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

• приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

• объяснять значение ключевых понятий.

Ученик получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Основное содержание программы

«География», 5 класс

Раздел 1. Источники географической информации (15 часов)

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (3).

Практикум. 1.Анализ источников географической информации. 2. Составление таблицы «Путешественники и учёные». 3. Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни».

Тема 2. Глобус (4).

Практикум. 1. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте.

Тема 3. План местности (4).

Практикум. 1. Ориентирование на местности при помощи компаса. 2. Определение азимута. 3. Топографический диктант. 9. Составление описания местности по планам и картам, чтение космических снимков и аэрофотоснимков.

Тема 4. Географическая карта - особый источник информации (2).

Тема 5. Географические методы изучения окружающей среды (2).

Раздел 2. Природа Земли и человек (16часов)

Тема 1. Земля - планета Солнечной системы (6).

Практикум. 1. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной». 2. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 3. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».

Тема 2. Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. (10)

Практикум. 1. Изучение свойств горных пород и минералов. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов. 3. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений. 4. Описание по карте равнин и гор по плану. 5. Описание рельефа своей местности.

Повторение (4)

Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 5 класса:

Ученик научится:

• Различать основные географические понятия: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, литосфера, земная кора, горы, равнины, различать планы, глобус и географические карты по содержанию, масштабу, способам изображения;

• формулировать результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• объяснять географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в литосфере, изменение в результате деятельности человека;

• объяснять природные и антропогенные причины геоэкологических проблем на локальном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных бедствий и техногенных явлений;

Ученик получит возможность:

• читать планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

• проводить с помощью приборов измерения различных показателей географических явлений;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

• сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения;

• сохранения окружающей среды и социально ответственного поведения в ней;

• адаптации к условиям проживания на определенной территории;

• самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Примерное тематическое планирование

География как наука, её цели, задачи.

Связь географии с другими науками.

Понятия: географический объект, природные и антропогенные географические

объекты.

Выявлять объекты изучения естественных наук, в том числе географии.

Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Создание историко-географического образа объектов Земли.

Стр. 3-6, нахождение информации о путешествиях Афанасия Никитина, Марко Поло, о древнем мыслителе Эратосфене.

2.

Развитие человека о мире. Выдающиеся географические открытия.

Древняя география и географы. Развитие географии в Древнем мире и эпоху Средних веков. Первые карты. Путешествия и открытия в эпоху Великих географических открытий.

Исследовать по картам маршруты известных путешественников: А. Никитина, Марко Поло, Х Колумба, Ф. Магеллана и русских землепроходцев.

Находить информацию о географах и путешественниках и презентовать её.

Наносить на контурную карту маршруты путешествий.

Стр. 8-13, таблица.

3.

Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Исследования материков и океанов в XVII - XXI веках. Новые экспедиции и географические открытия. Переход от открытия новых земель к их детальному изучению. Изучение северной полярной области Земли. Современный этап научных географических исследований.

Исследовать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах.

Готовить и делать сообщения о выдающихся путешественниках и путешествиях, об основных этапах изучения человеком земной поверхности, о современных направлениях географических исследований.

Стр. 17-20, ответы на вопросы. Поиск информации о современных исследование Мирового океана, Антарктиды, шельфа Северного Ледовитого океана;

Об исследователях Жан Пикари, Дональд Уош, Жак-Ив Кусто и др.

4.

Глобус. Масштаб и его виды.

Глобус - объемная модель Земли. Черты сходства и отличия планеты Земля и её модели - глобуса Масштаб и способы его записи.

Выявлять особенности глобуса как объёмной модели Земли.

Определять расстояние с помощью масштаба.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и обратно.

Стр. 48-49,

стр. 52-53, задачи.

5.

Глобус. Параллели. Меридианы. Градусная сетка.

Параллели и меридианы. Градусная сетка и её предназначение. Выполнение практической работы по определению элементов градусной сетки.

Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки.

Показывать полушария Земли.

Определять направления с помощью параллелей и меридианов.

Стр. 62-64,

стр. 66-67

6.

Географические координаты, их определение.

Географическая широта и долгота. Выполнение практической работы по определению географических координат.

Определять направления и географические координаты с помощью параллелей и меридианов.

Определять на глобусе и карте полушарий географические координаты объектов и объекты по географическим координатам.

Стр. 67-69, задания 3, 4

стр. 69.

7.

Зачетная работа № 1.

Определение элементов градусной сетки, географических координат.

Решение практических задач по определению элементов градусной сетки, географических координат

8.

Способы изображения земной поверхности на плоскости. План местности.

Виды изображения земной поверхности на плоскости. Понятие «план местности» Условные знаки и масштаб планов. Распознавание на планах объектов, определение расстояний.

Распознавать условные знаки планов местности.

Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Определять расстояния между географическими объектами с помощью линейного, именованного и численного масштаба в процессе решения практических и познавательных задач.

Стр. 49-51, стр. 58-59.

Сообщение: «история создания компаса»

9.

Определение и измерение расстояний и направлений на местности и плане. Компас. Азимут.

Ориентирование и его способы. Компас. Определение сторон горизонта и расстояний на местности. Азимут.

Определять направления по компасу, азимут на объекты, расстояния с помощью шагов и дальномера. Составлять описание маршрута по плану местности.

Стр. 44-47,

стр. 59-60, задания 1, 2

стр. 60.

10.

Способы изображения рельефа земной поверхности.

Относительная и абсолютная высота. Определение относительной высоты точек, изображение на плане местности неровностей земной поверхностей: отметки высот, горизонтали, бергштрихи.

Определять абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности на планах местности.

Составлять по планам описания форм рельефа и их очертаний.

Стр. 55-57

11.

Составление простейшего плана местности.

Способы глазомерной съёмки местности. Знакомство с оборудованием для глазомерной съёмки и способами его применения.

Использовать оборудование для глазомерной съемки.

Стр. 58-61

12.

Составление простейшего плана местности.

Выполнение практической работы «Составление простейшего плана местности».

Составлять простейший план небольшого участка местности способом глазомерной съёмки.

13.

Географическая карта - особый источник информации.

Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Условные знаки карты, шкала высот и глубин. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Определение местоположения географических объектов, абсолютных высот.

Сравнить планы местности и географические карты.

Определять направления и расстояния между географическими объектами по картам с помощью линейного, именованного и численного масштаба, абсолютную высоту горных вершин и глубину впадин.

Определять географические координаты объектов на карте и находить объекты по их координатам.

Обозначать местоположение объектов на контурной карте по их географическим координатам.

Стр. 70-72, задачи.

14.

Разнообразие карт.

Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Географические атласы. Значение карт в жизни человека.

Систематизировать карты атласа по содержанию и масштабу.

Выявлять различия карт в зависимости от их содержания и площади изображаемой территории.

Стр. 72- 73.

15.

Географические методы изучения окружающей среды.

Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Новые виды географических исследований. Изучение Земли из космоса.

Овладение навыками использования приборов и инструментов. Организовать наблюдения: за температурой воздуха, направлением ветра, облачностью и другими метеорологическими явлениями. Составлять перечень условных знаков состояния основных элементов погоды.

Стр. 74.

16.

Зачетная работа № 2.

Проверка знаний по разделу «Источники географической информации»

Проверка знаний по темам «План местности» и «Географическая карта»

Сообщения о планетах Солнечной системы.

Раздел 2. Природа Земли и человека

Тема. Земля - планета Солнечной системы

17.

Земля - планета Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Общие черты сходства и различия планет Солнечной системы. Уникальность Земли как планеты. Спутник Земли Луна, их взаимодействие. Проблемы воздействия Космоса на Землю.

Сравнить планеты Солнечной системы по разным параметрам. Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю.

Стр. 22 -29

18.

Форма и размеры Земли, их географические следствия.

Наиболее убедительные доказательства шарообразности Земли. Длина экватора, полярного и экваториального радиусов, площадь поверхности. Значение формы и размеров Земли.

Приводить доказательства шарообразности Земли.

Вычислить разницу между полярным и экваториальным радиусом, длиной меридианов и экватора.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

Стр.39-41

19.

Движение Земли, их географические следствия.

Виды движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Высота Солнца над горизонтом. Время на Земле. Тропики и полярные круги. Продолжительность года, смена времен года.

Наблюдать действующую модель (теллурий) движений Земли.

Описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси и движения по орбите.

Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

Стр. 33-37

20.

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности.

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Дни равноденствий и солнцестояний. Смена сезонов года. Пояса освещенности Земли.

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схему «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий.

Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года в процессе практических и познавательных задач.

Стр. 37-39, записи в тетради.

21.

Зачётная работа № 3

Проверка знаний по теме «Земля - планета Солнечной системы»

Тема. Земная кора и литосфера. Рельеф Земли.

22.

Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Земная кора.

Описывать схему строения Земли.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли.

Сравнивать их между собой.

Стр. 76-78

23.

Горные породы и полезные ископаемые.

Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам.

Анализировать схему преобразования горных пород.

Стр. 78-84. Вопросы 5, 6, 7 стр.79, вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 стр. 84.

24.

Земная кора и литосфера. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие.

Типы Земной коры. Различия континентальной и океанической коры. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты.

Анализировать схемы строения земной коры и литосферы.

Сравнивать типы земной коры.

Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Стр. 84-87.

25.

Медленные движения земной коры.

Медленные горизонтальные и вертикальные движения земной коры, их роль в изменении поверхности Земли.

Анализировать схемы движений земной коры.

Стр. 90-94.

26.

Землетрясения и вулканизм.

Землетрясения и вулканизм. Обеспечение безопасности населения.

Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма.

Нанесение на контурную карту крупнейших вулканов планеты.

Определение их географических координат

Стр. стр. 94-103, памятка о правилах поведения при землетрясениях.

Сообщение «Образование оврагов и способы борьбы с ними»

27.

Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа. Выветривание, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра; создаваемые ими формы рельефа.

Составлять и анализировать схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа.

Находить и презентовать информацию об образовании оврагов и борьбе с ними.

Стр. 103- 109, схема в тетради.

28.

Рельеф Земли.

Неравномерность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов.

Распознавать на физических и топографических картах разные формы рельефа и составлять их характеристику.

Стр. 88-89.

29.

Горы суши.

Горы суши. Их различие по высоте. Крупнейшие горы мира и России.

Выполнять практическую работу по определению на картах средний и максимальной абсолютной высоты гор.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики.

Наносить на контурную карту крупнейшие горы мира и России.

Стр. 109-112, описание гор.

30.

Равнины суши.

Равнины суши. Их различие по форме и высоте. Крупнейшие

Равнины мира и России.

Выполнять практическую работу по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты равнин.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики.

Наносить на контурную карту крупнейшие равнины мира и России.

Стр.109 - 110, стр. 113-114,

Описание равнины.

31.

Основные формы рельефа дна Мирового океана.

Основные части рельефа океанического дна. СОХ: местоположение, размеры, происхождение. Ложе океанов.

Переходные зоны между материками и океанами: континентальный шельф, склон. Сложные переходные зоны окраин Тихого океана. Глубоководные желоба, причины из формирования.

Выявить особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их.

Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.

Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.

Стр. 115-119, сообщения «Марианский желоб и его исследования».

32.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу.

Опасные явления (землетрясения, оползни, обвалы), методы борьбы с ними; правила обеспечения безопасности. Особенности хозяйственного использования горных районов, причины их слабой заселенности и освоенности. Способы добычи полезных ископаемых и их последствия. Воздействие человека на рельеф; антропогенные формы рельефа.

Сравнивать физическую карту и карту плотности населения с целью установления воздействия рельефа на расселение.

Находить дополнительную информацию об особенностях жизни и ведения хозяйства в горах и на равнинах.

Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

Описывать опасные явления и правила поведения, обеспечивающие личную безопасность.

Стр. 119-124,

Презентации.

33.

Зачётная работа № 4

Проверка знаний по теме «Земная кора и литосфера. Рельеф земли».

Стр. 125-126

34.

Повторение курса.

35.

Заключительный урок.

</ Приложение к рабочей программе.

Адаптированная программа по географии для детей с ОВЗ, сохраняет обязательный минимум содержания, отличается своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения. Темы, которые являются наиболее сложными для усвоения, будут изучаться в ознакомительном порядке, т.е. не являются обязательными для усвоения учащимися. Обучение предмету для обучающихся по адаптированной программе ведётся на основе учебников.

Перечень тем для детей с ОВЗ:

1. Географические координаты, их определение.

2. Практическая работа «Составление простейшего плана местности».

3. Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства.

4. Различия континентальной и океанической коры.

5. Практическая работа «Описание равнины».

6. Практическая работа «Описание гор».