КТП по географии 5 класс

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Примеча-ние

Д/З

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

Раздел «Что изучает география» (5 ч)

1.

Мир, в котором мы живем

Формирование ответственного отношения к учебе.

К: продолжить обучение в эвристической беседе

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно выделять познавательную цель

П: уметь объяснять особенности планета Земля

Называть характерные черты живой природы. Приводить примеры тел живой и неживой природы. Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций

§1

2.

Науки о природе

Формирование ответственного отношения к учебе.

К:уметь отображать информацию в графической форме;

Р:самостоятельно искать и выделять необходимую информацию;

П: уметь выделять сходство естественных наук

Знать значение понятий:

естественные науки;

вещества; явления природы;

астрономия; физика; химия;

биология; экология

§2

3.

География - наука о Земле

Формирование ответственного отношения к учебе

К: выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение);

Р: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

П: уметь выявлять различия двух частей географии.

Знать значение понятий: география;

метод.

Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими естественными науками.

§3

4.

Административная контрольная работа

Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Овладение интеллектуальными умениями (делать обобщения и выводы)

5.

Методы географических исследований

Формирование ответственного отношения к учебе

К: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа;

Р: применять методы информационного поиска;

П: показывать ценность географической информации для человечества.

Знать характерные черты методов географических исследований

§1-4

6.

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география».

Формирование ответственного отношения к учебе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Р: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы;

П: уметь объяснять роль географии в изучении Земли

Уметь: приводить примеры географических объектов;

называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими естественными науками; объяснять,

для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю (5ч)

7.

Географические открытия древности и Средневековья.

Пр.р.№1«Географические открытия древности и средневековья»

Формирование ответственного отношения к учебе

К: добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения;

Р: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника);

П: уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества

Называть какой вклад в развитие науки внес Геродот, Эратосфен, Пифей. Показывать по карте маршруты путешествий Марко Поло, Васко да Гама, Бартоломео Диаша.

§5

8.

Важнейшие

географические

открытия

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

К: добывать недостающую информацию в электронном приложении;

Р; самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения;

П: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника. Показывать по карте маршруты путешествий Х. Колумба, Ф. Магеллана, Д. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузенаи М.П. Лазарева

§6

9.

10.

Открытия русских путешественников.

Пр.р. №2. «Важнейшие географические открытия».

Формирование ответственного отношения к учебе

К: добывать недостающую информацию в электронном приложении;

Р: самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения;

П: выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли

Показывать по карте маршруты путешествий: новгородцев;

А. Никитина;

Ермака Тимофеевича;

С.И. Дежнева;

Витуса Беринга;

А.И. Чирикова.

Приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

§5-7

11.

Обобщение знаний «Как люди открывали Землю»

Формирование ответственно го отношения к учебе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы;

Р: применять методы информационного поиска;

П: уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса

Уметь: называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

Приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной (9ч)

12.

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Формирование ответственного отношения к учебе.

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов;

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств;

П: объяснять представления древних людей о Вселенной

Описывать представления древних людей о Вселенной.

§ 8

13.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Формирование ответственного отношения к учебе.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной

Описывать представления людей о Вселенной от Коперника до наших дней

§ 9

14.

Соседи Солнца

Формирование ответственного отношения к учебе.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: объяснять главное отличие Земли от других планет.

Называть характерные черты и показывать планеты земной группы

§10

15.

Планеты - гиганты и маленький Плутон

Формирование ответственного отношения к учебе.

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе об-й деятельности.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: установить, во сколько раз диаметр каждой из планет - гигантов больше диаметра Земли

Называть характерные черты и показывать планеты Солнечной системы. Называть планеты земной группы и планеты гиганты

§11

16.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Формирование ответственного отношения к учебе.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: объяснять особенности различия небесных тел

Называть характерные черты астероидов, комет, метеоров, метеоритов.

§ 12

17.

Мир звезд

Формирование ответственного отношения к учебе.

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба.

Знать значение понятий: Солнце; звезда; созвездие.

§13

18.

Уникальная планета Земля

Формирование ответственного отношения к учебе.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле.

Называть уникальные особенности Земли как планеты. Объяснять следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

§14

19.

Современные исследования космоса

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование уважительного отношения к истории России.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: изучить важнейшие события в освоении космоса

Называть какой вклад внесли отечественные ученые в развитие космонавтики.

§15

20.

Обобщение «Земля во Вселенной»

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование уважительного отношения к истории России. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа.

Уметь: описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты - гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.

§8-15

Виды изображений поверхности Земли (4ч)

21.

Стороны горизонта

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование личностных представлений о целостности природы

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности;

П: находить основные и промежуточные стороны горизонта

Уметь: объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта».

§16

22.

Ориентирование.

П. р. № 3 Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование личностных представлений о целостности природы

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность;

Р : применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

П: формулировать алгоритм работы с компасом

Уметь: объяснять значение понятий: «ориентирова-

ние».

Называть стороны горизонта. Работать с компасом; ориентировать-ся на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

§17

23.

План местности и географическая карта.

Пр. р. №4. Самостоятельное построение простейшего плана

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование чувства любви к своей местности

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: сравнивать план местности и географическую карту. делать описание местности с помощью условных знаков.

Объяснять значение понятий: «план местности»; «географическая карта». Уметь читать условные знаки на плане местности. Уметь читать географическую карту.

§18

24.

Обобщение «Виды изображений поверхности Земли»

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование личностных представлений о целостности природы Земли. Формирование нравственного поведения и морального сознания.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р; осознавать себя как движущую силу своего обучения, свою способность к преодолению препятствий;

П: составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности

Уметь читать условные знаки на плане местности. Уметь читать географическую карту. Овладение основами картографичес-кой грамотности. Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте.

§16-18

Природа Земли (10ч)

25.

Как возникла Земля

Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

Называть особенности гипотез Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта.

§19

26.

Внутреннее строение Земли

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование личностных представлений о целостности природы Земли.

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

П: уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек

Объяснять значение понятий: горные породы, минералы.

§20

27.

Землетрясения и вулканы

Формирование ответственного отношения к учебе.

Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде.

К: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма

Объяснять значение понятий: землетрясение; очаг; землетрясения; эпицентр; вулкан; кратер; жерло. Показывать по карте вулканы и зоны землетрясений. Наносить на контурную карту и правильно подписывать вулканы.

§21

28.

Путешествие по материкам

Формирование ответственного отношения к учебе.

Формирование осознания единства географического пространства

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: уметь характеризовать природу шести материков Земли

Объяснять значение понятий: материк, остров, архипелаг.

§22

29.

Вода на Земле

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов

Объяснять значение понятий: гидросфера. Знать состав гидросферы.

§23

30.

Воздушная одежда Земли

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование экологического сознания.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера - кухня погоды»

Объяснять значение понятий: атмосфера. Называть свойства воздуха.

§24

31.

Живая оболочка Земли

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере

Объяснять значение понятий: биосфера.

§25

32.

Почва - особое природное тело

Формирование основ экологической культуры.

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи.

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию;

П: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных

Объяснять значение понятий: почва, гумус. Объяснять процесс образования почвы.

§26

33.

Человек и природа

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи.

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества;

П: уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе

Объяснять и оценивать разнообразные природные явления и процессы

§19-27

34.

Административная контрольная работа