Тематическое планирование уроков географии в 7 классе по ФГОС.

х№

п/п

Раздел программы.

Тема урока

№ урока

Планируемые результаты

Характеристика видов

деятельности учащихся

Дата проведения

Метапредметные

Предметные

Личностные

Введение (3 часа)

1

Как мы будем изучать географию?

1

Освоение основных приемов работы с учебником

Формирование представлений о географии материков. Океанов, регионов и стран; формирование интереса к изучению географии в 7 классе

Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Анализировать текст и рисунки учебника; обсуждать особенности организации учебника

01-05

09

2

Географические карты.

2

Формирование умений устанавливать аналогии, классифицировать. Самостоятельно определять виды картографических проекций и способы картографического изображения, создавать обобщения

Овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из языков международного общения

Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с текстом учебника и атласом

Работать с текстом учебника и атласом; определять виды картографических проекций, в которых созданы карты учебника и атласа; определять способы изображения содержания карты; анализировать географические карты по плану

3

Географическая исследовательская практика. «Анализ фотографий, рисунков, карт»

3

Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение , делать выводы и обобщения.

Формирование представлений о различных источниках географической информации; формирование умений определять количественные и качественные характеристики компонентов географической среды.

Формирование умений учебно-исследовательской и творческой деятельности

Анализировать фотографии; ставить вопросы к фото; полно и точно выражать свои мысли

07-12

09

Население Земли (4 часа)

4

Народы, языки и религии.

1

Формирование умений: 1) находить необходимую информацию в словарях и справочниках и интерпретировать ее; 2) составлять и анализировать схему «Различия народов мира» на основе текста параграфа и дополнительных источников информации

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о многообразии народов мира, о языковых семьях и группах. Об основных религиях мира и их географии

Осознание своей этнической принадлежности; формирование уважительного и доброжелательного отношения к представителям другого этноса, их мировоззрению. культуре, традициям, языкам и религиям

Анализировать: 1) схему «Происхождение ряда индоевропейских языков»; 2) карту «Народы и платность населения мира» с целью установления количества языковых семей и народов, входящих в эти семьи; 3) карту «Религии мира» с целью выявления географии основных религий мира

5

Города и сельские поселения.

2

Формирование умений: 1)сравнивать город и село и устанавливать их отличительные признаки; 2) находить информацию о типах и функциях городских и сельских поселений в учебнике, географических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать ее; 3) работать в паре или группе

Формирование представлений и теоретических знаний о городах и сельских поселениях, их типах и функциях, о крупнейших городах и агломерациях мира; формирование умений называть, находить и показывать на карте крупнейшие города и городские агломерации мира

Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе интереса к изучаемой теме

Сравнивать городской и сельский образ жизни; находить информацию о городах, сельских поселениях и их типах и функциях в различных источниках и интерпретировать ее; участвовать в обсуждении, обмениваться с партнером информацией при работе в паре или группе

14-19

09

6

Учимся с «Полярной Звездой»

3

Формирование умений работать с картами и диаграммами; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на основе самостоятельной работы с картами и диаграммой; устанавливать причины и следствия изменения численности населения. Строить логические рассуждение и обобщение при анализе карт и диаграмм

Формирование представлений и теоретических знаний о размещении людей на Земле, о плотности населении мира, о численности населения мира и отдельных регионов и причинах, влияющих на ее изменение по времени

Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе анализа карты «Средняя плотность населения мира» и диаграммы «Изменение численности населения в регионах мира»

Анализировать статистические данные, карту «Средняя плотность населения мира» и диаграммы на рисунке «Изменение численности населения в регионах мира»; планировать последовательность и способ действий при анализе карты и диаграмм; устанавливать причинно-следственные связи и делать обобщения на основе анализа карты и диаграмм; составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий

7

Страны мира.

4

Формирование умений работать с разным источниками информации - ПК мира, картой, схемой и диаграммами; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на основе анализа ПК мира и других источников географической информации: схемы. Диаграмм и карты параграфа; строить логическое рассуждение и делать выводы

Формирование представлений и теоретических знаний о многообразии стран мира и их различиях, о типах государственного устройства стран мира, о хозяйстве (экономике) стран и этапах его развития, уровне экономического развития стран стран и их взаимосвязях

Развитие познавательных потребностей и мотивации к обучению на основе анализа политической карты мира, других источников географической информации; формирование целостного мировоззрения, учитывающего многообразие современного мира

Работать с текстом и иллюстрациями параграфа; анализировать ПК мира, схемы, диаграммы; планировать последовательность и способ действий при анализе иллюстративно-картографических материала; оценивать свои действия и действия одноклассников, делать выводы

21-26

09

Природа Земли (13 часов)

8

Развитие земной коры.

1

Формирование умений: 1) работать с разными источниками географической информации - текстом, картой, схемами; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) находить информацию об этапах развития Земли в учебнике, научно-популярной литературе, Интернете и интерпретировать ее

Формирование представлений о тектоническом развитии земной коры и цикличности данного процесса, о теории литосферных плит

Развитие познавательного интереса к изучению прошлого Земли на основе материала параграфа и дополнительной информации

Сравнивать очертания древних и современных материков на картосхеме; анализировать схемы образования материковой и океанической земной коры; сформулировать суть гипотеза А. Вегенера

9

Земная кора на карте

2

Формирование умений: 1) планировать последовательность и способ действий при работе с разными источниками географической информации - текстом, картой, схемами; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) осуществлять сравнение (сопоставление) карт

Формирования представлений и основополагающих теоретических знаний о развитии земной коры и ее структурных элементов - платформ и геосинклиналей; формирование умений устанавливать на основе сопоставления карт закономерности отражения в рельефе строения земной коры

Развитие познавательного мотива на основе интереса к изучению материала параграфа

Работать с картографической и текстовой информацией; анализировать карту «Строение земной коры»; сопоставлять карту «Строение земной коры» и ФК мира с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры; выявлять по карте закономерности размещения гор и равнин

28-03

10

10

Природные ресурсы земной коры.

3

Формирование умений: 1) определять понятия; 2) применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений; 3) создавать схемы для решения учебных и познавательных задач; 4) владеть устной и письменной речью

Формирования представлений и основополагающих теоретических знаний о природных ресурсах земной коры, о видах горных пород и их образовании. О закономерностях размещения полезных ископаемых; овладение основными навыками нахождения и использования учебной информации; формирование умений и навыков использования географических знаний для объяснения процесса образования горных пород

Развитие познавательного интереса к природным богатствам Земли на основе изучения материала параграфа; формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей размещения полезных ископаемых

Анализировать схему «Образование горных пород» и объяснять последовательность процессов; составлять схему «Виды горных пород»на основе текста параграфа; выявлять по карте «Строение земной коры» закономерности размещения полезных ископаемых

11

Температура воздуха на разных широтах

4

Формирование умений: 1) работать с картами и картосхемами: 2) устанавливать причины изменения температуры воздуха на разных широтах; 3) создавать схемы для решения учебных и познавательных задач на основе текста параграфа и дополнительной информации; 4) строить логическое рассуждение и делать выводы; развивать мотивы и интересы познавательной деятельности на основе работы с иллюстрациями параграфа

Формирования представлений и основополагающих теоретических знаний о закономерностях распределения температуры воздуха, поясов освещенности и тепловых поясах Земли; формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения температуры воздуха на Земле

Формирование научного мировоззрения на основе установления закономерностей распределения температур воздуха на Земле

Анализировать и сравнивать картосхемы «Пояса освещенности Земли» и «Тепловые пояса»; выявлять влияние географической широты, рельефа, подстилающей поверхности и морских течений на распределение температуры воздуха; создавать схему

05-10

10

12

Давление воздуха и осадки на разных широтах

5

Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации - текстом, картой, схемами; 2) \создавать обобщения; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; развивать познавательный интерес на основе изучения материала параграфа

Формирования представлений и основополагающих теоретических знаний о распределении поясов атмосферного давления и осадков на земле; формирование умений использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения особенностей распределения осадков на Земле

Формирование мотивации на изучение нового материала

Анализировать схему «Формирование поясов атмосферного давления» и карту «Среднегодовое количество осадков»; сопоставлять ФК мира, карту «Среднегодовое количество осадков» и картосхему «Тепловые пояса» с целью выявления самых сухих и самых влажных районов Земли, а также соответствия распределения осадков на Земле тепловым поясам и поясам атмосферного давления

13

Общая циркуляция атмосферы

6

Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации - текстом, картой, схемами; 2) создавать схемы и таблицы для решения учебных и познавательных задач; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать самостоятельные выводы

Формирование знаний и представлений о типах воздушных масс и их свойствах, о роли других господствующих ветров в общей циркуляции атмосферы; формирование умений использования знаний о воздушных массах в повседневной жизни для объяснения их влияния на формирование погоды и климата

Формирование устойчивого познавательного интереса на основе изучения нового материала; формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Анализировать схему «Общая циркуляция атмосферы»; выявлять влияние постоянных ветров на климат; систематизировать знания о господствующих ветрах в таблице

12-17

10

14

Климатические пояса и области Земли

7

Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации - текстом, картой, схемами, климатическими диаграммами; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о влиянии климатообразующих факторов на климат, о климатических поясах и областях земли; формирование умений и навыков использования знаний о климате в повседневной жизни, самостоятельного оценивания климатических условий территории, соблюдения мер безопасности в случае стихийных бедствий, связанных с климатом

Формирование познавательного интереса к разнообразию климатических условий на основе изучения материала параграфа; формирование способности к саморазвитию и самообразованию

Определять роль климатообразующих факторов в формировании климата; сопоставлять климатическую карту мира и карту климатических поясов и областей; определять тип климата по совокупности признаков; планировать последовательность действий при работе с климатическими диаграммами; читать и анализировать климатические диаграммы; наносить на контурную карту границы климатических поясов

15

Океанические течения

8

Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации - текстом, картой, схемами; 2) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 4) выбирать критерии для классификации и создавать схемы; 5) работать в паре или группе

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об океанических течениях, причинах их образования и видах, о системе поверхностных течений в Океане, особенностях взаимодействия Океана с атмосферой и сушей; формирование умений и навыков использования знаний о течениях в повседневной жизни, соблюдения мер безопасности на воде

Формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде

Выявлять основные причины образования океанических течений; анализировать схему основных поверхностных течений Мирового океан; наносить на контурную карту основные течения Мирового океана; составлять схему классификации течений на основе материала параграфа; находить и отбирать информацию об океанических течениях; устанавливать взаимосвязи Океана и атмосферы; оценивать влияние течений на климат отдельных территорий; давать характеристику одного из течений (по выбору)

19-24

10

16

Реки и озера Земли

9

Формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации - текстом, картами, схемами; 2) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 4) создавать схемы; 5) осуществлять комментированное чтение; формирование и развитие экологического мышления

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о зависимости рек и озер от рельефа и климата, о распространении рек и озер на Земле; формирование умений и навыков использования знаний о реках и озерах в повседневной жизни, соблюдения мер безопасности на воде

Формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде; формирование основ экологической культуры - охрана водоемов от загрязнения

Выявлять зависимость рек и озер от рельефа и климата; сопоставлять физическую и климатическую карты при характеристике рек и озер; находить на карте и наносить на контурную карту крупнейшие реки и озера Земли; находить географическую информацию о реках и озерах в дополнительной литературе и в Интернете; составлять описание рек и озер по плану, карте, фото; осуществлять комментированное чтение ; обмениваться информацией с одноклассниками; сравнивать реки на основе анализа разных источников информации (текста, карт, фото)

17

Учимся с «Полярной звездой»

10

Формирование умений; 1) ставить для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; 2) осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) определять последовательность действий в рамках установленных требований; 4) осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ; формирование и развитие компетентности в области использования технических средств информационных технологий

Овладение основными навыками нахождения и использования географической информации

Развитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий по поиску географической ; формирование и развитие компетентности в области использования технических средств информационных технологий

Находить географическую информацию в Интернете, оценивать достоверность информации; составлять на основе информации, полученной в Интернете, описание географического объекта; обмениваться информацией с одноклассниками

26-31

10

18

Растительный и животный мир Земли

11

Формирование умений; 1) самостоятельно решать учебные задачи; 2) осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; 3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность сверстниками ; 4) работать в группе; 5) ) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 6) создавать схемы; 7) определять понятия; 8) владеть письменной и устной речью; 9) формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о биоразнообразии и биомассе, о значении биоразнообразия и необходимости его сохранения, о связи растений и животных с природными условиями. Об особенностях и причинах различий флоры и фауны материков; формирование представлений о необходимости географических знаний для решения задач охраны окружающей среды

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; формирование основ экологической культуры и ценностных установок по отношению к живой природе; формирование осознанного бережного отношения к природе.

Сравнивать приспособленность растений и животных разных природных зон к среде обитания; выскаэывать мнение о причинах различия флоры и фауны на разных материках; осуществлять планирование учебной деятельности и работу в группе

19

Почвы

12

Формирование умений: 1) работать с разными источниками географической информации - текстом параграфа, почвенной картой мира, схемой и профилями; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 4) создавать таблицы

Формирование представлений и знаний о причинах разнообразия почв, об основных зональных типах почв Земли, о хозяйственной деятельности человека, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем, связанных с почвами; формирование умений и навыков использования знаний о почвах в повседневной жизни

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование основ экологической культуры и убеждений в необходимости бережного и рационального использования почвенных ресурсов, охраны почв

Объяснять причины разнообразия почв на Земле; выявлять по карте основные зональные типы почв мира; сравнивать мощность гумусового горизонта почв на профиле; оценивать вклад В. В. Докучаева в развитие науки о почвах; делать выводы о необходимости бережного отношения к почвам

09-14

11

20

Обобщение по теме «Природа Земли»

13

Решение учебных задач

Природные комплексы и регионы (6 часов)

21

Природные зоны Земли

1

Формирование умений: 1) определять понятия; 2) устанавливать причинно-следственные связи; 3) строить логическое рассуждение и делать выводы; 4) работать с текстом и картами; формирование и развитие экологического мышления

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природных зонах Земли, причинах, обуславливающих широтную зональность и смену природных зон; об особенностях деятельности людей, ведущей к изменению природных зон и возникновению экологических проблем

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Объяснять причины смены природных зон; сопоставлять карты природных зон Земли и ФКМ; составлять описание природных зон по плану и карте; сравнивать природные условия различных природных зон; приводить примеры изменения природных зон под воздействием хозяйственной деятельности людей

16-21

11

22

Океаны. Тихий и Северный ледовитый океаны.

2

Формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) описывать океан по плану; формирование и развитие экологического мышления

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природе Тихого и Северного Ледовитого океанов, их хозяйственном освоении и экологических проблемах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Устанавливать по карте особенности ГП Тихого и Северного Ледовитого океанов; давать описание Тихого и Северного Ледовитого океанов по плану; сравнивать океаны между собой; подготавливать и обсуждать презентацию о хозяйственном использовании одного из океанов и связанных с ним экологических проблемах; обозначать на контурной карте моря. Заливы, проливы Тихого и Северного Ледовитого океанов; объяснять сущность и пути решения экологических проблем океанов

23

Океаны. Атлантический и Индийский океаны

3

Формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) описывать океан по плану; 5) создавать схемы и таблицы; 6) сравнивать объекты между собой; формирование и развитие экологического мышления

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о природе Атлантического и Индийского океанов, их хозяйственном использовании и экологических проблемах

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Устанавливать по карте особенности ГП Атлантического и Индийского океанов; давать описание Атлантического и Индийского океанов по плану; сравнивать океаны между собой; подготавливать и обсуждать презентацию о хозяйственном использовании одного из океанов и связанных с ним экологических проблемах; обозначать на контурной карте моря, заливы, проливы Атлантического и Индийского океанов; объяснять сущность и пути решения экологических проблем океанов

23-28

11

24

Материки

4

Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) описывать материк по плану; 3) сравнивать материки между собой ; 4) осуществлять смысловое чтение; 5) строить логическое рассуждение и делать выводы; 6) осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о материках, их географическом положении и истории развития

Формирование познавательного интереса к изучению истории развития материков)

Находить и показывать на ФКМ материки; устанавливать по картам и тексту особенности географического положения и природы материков; сравнивать материки между собой; познакомиться с планом описания материков; планировать последовательность изучения материков и способ действий

25

Как мир делится на части и как объединяется

5

Формирование умений: 1) работать с текстом и картами; 2) составлять схемы; 3) делать выводы; 4) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование представлений о частях света, географических регионах и принципах их выделения, о видах границ и особенностях их проведения, об объединении стран в различные союзы и организации

Формирование познавательного интереса на основе изучения материала параграфа

Устанавливать признаки, на основе которых делят Землю; устанавливать отличие материков от частей света; находить и показывать на ФКМ части света; приводить примеры географических и историко-культурных регионов, частей света; Находить на картах границы между различными территориями и определять их виды; определять значение объединения стран в союзы и организации

30-05

12

26

Обобщение по теме «Природные комплексы и регионы»

6

Решение учебных задач

Материки и страны (44 часа)

27

Африка: образ материка.

1

Формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Африки

Формирование познавательного интереса к изучению материков

Определять географическое положение и координаты крайних точек материка; объяснять размещение крупных форм рельефа материка и давать их характеристику по плану; устанавливать взаимосвязи между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми материка на основе сопоставления карты строения земной коры и физической карты Африки; выявлять особенности климата, внутренних вод, растительного и животного мира; наносить на контурную карту географические объекты материка.

07-12

12

28

Африка в мире.

2

Формирование умений:1)осуществлять смысловое чтение; 2)строить логическое рассуждение и делать выводы; 3)работать с текстом и картами; 4)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально или в группе; 6) владеть устной речью.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об Африке: уровне её социально- экономического развития, населении и его занятиях.

Формирование познавательного интереса к изучению Африки и народов, её населяющих.

Подготавливать и обсуждать презентации об истории освоения материка; объяснять особенности роста численности населения Африки на основе статистических данных; объяснять зависимость занятий населения от природных ресурсов; строить круговую диаграмму хозяйственной занятости населения Африки; составлять описание населения материка по плану; определять территории с самой большой и самой маленькой плотностью населения по карте «Народы и плотность населения мира».

29

Африка: путешествие(1)

3

Формирование умений:1)осуществлять смысловое чтение; 2)строить логическое рассуждение и делать выводы; 3)работать с текстом и картами; 4)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально или в группе; 6) владеть устной речью.

Формирование знаний и представлений об Африке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран

Африки.

Планировать последовательность и способ действий; наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; владеть устной речью.

14-19

12

30

Африка: путешествие (2).

4

Формирование умений:1)осуществлять смысловое чтение; 2)строить логическое рассуждение и делать выводы; 3)работать с текстом и картами; 4)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально или в группе; 6) владеть устной речью.

Формирование знаний и представлений об Африке: природе, населении и хозяйстве её регионов и стран.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Африки.

Наносить маршрут путешествия на контурную карту; находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; читать климатическую диаграмму; характеризовать занятия населения, его проблемы.

31

Египет

5

Формирование умений: 1)осуществлять смысловое чтение; 2) владеть устной речью; 3)строить логическое рассуждение и делать самостоятельные выводы; 4) работать с текстами и картами.

Формирование знаний и представлений о природе, население и хозяйстве Египта, памятниках всемирного наследия; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран Африки.

Выявлять черты страны, характерные для всего региона, и её специфические особенности; выявлять специфику этнического состава населения, особенности материальной и духовной культуры; выделять основную идею текста, делать самостоятельные выводы; подготавливать и обсуждать презентации о памятниках Всемирного культурного наследия; описывать страну по плану.

21-26

12

32

Учимся с «Полярной звездой»

6

Формирование умений: 1)формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2)планировать пути достижения целей; 3)обмениваться информацией; 4)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 5)работать индивидуально и в группе.

Формирование представлений о необходимости географических знаний для решения задач охраны окружающей среды; формирование умений использования географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов; овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, творческой деятельности; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности

Разрабатывать проект по этапам; организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; извлекать информацию из различных источников.

33

Обобщающее повторение по теме «Африка»

7

Решение учебных задач

11-16

01

34

Австралия: образ материка

8

Формирование умений: 1) устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; 2) работать с текстом и картами; 3) создавать схемы и таблицы; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Австралии.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

Определять географическое положение и координаты крайних точек материка; объяснять размещение крупных форм рельефа материка и давать их характеристику по плану; устанавливать взаимосвязи между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми материка на основе сопоставления карты строения земной коры и физической карты Австралии; выявлять особенности климата, внутренних вод, растительного и животного мира; объяснять особенности размещения природных зон; наносить на контурную карту географические объекты материка.

35

Австралия: путешествие

9

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2)владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 3) интерпретировать и обобщать информацию; 4) работать с текстом и картами; 5) при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении; 6) использовать средства информационных технологий.

Формирование знаний и представлений об особенностях природы некоторых частей Австралии

Формирование познавательного интереса к изучению природы Австралии и Океании; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; выявлять особенности природных зон на маршруте; наносить на контурную карту маршрут путешествия и географические объекты материка.

18-23

01

36

Океания

10

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2)владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 3) интерпретировать и обобщать информацию; 4) работать с текстом и картами; 5) при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении; 6) использовать средства информационных технологий.

Формирование знаний и представлений об особенностях природы Океании

Формирование познавательного интереса к изучению природы Океании; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Находить на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их географические координаты; сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую; характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира; выявлять особенности природных зон на маршруте; наносить на контурную карту маршрут путешествия и географические объекты материка

37

Обобщение по теме «Австралия и Океания»

11

Решение учебных задач

25-30

01

38

Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование.

12

Формирование умений: 1) ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формирование представлений и знаний об особенностях природы Антарктиды.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

Определять географическое положение, крайнюю точку Антарктиды и её координату; анализировать профиль подлёдного рельефа Антарктиды; объяснять особенности климата материка; находить на физической карте моря, омывающие принадлежат подготавливать и обсуждать презентацию об исследовании Антарктиды..

39

Антарктида. Природа материка

13

Формирование умений: 1) ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; 3) работать с текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Формирование представлений и знаний об особенностях природы Антарктиды.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

Характеризовать растительный и животный мир Антарктиды;

01-06

02

40

Южная Америка: образ материка. Географическое положение и рельеф материка

14

Формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) работать с текстом и картами; 3) создавать обобщения; 4) организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 5)работать в группе; 6) составлять таблицы и схемы.

Формирование представлений и знаний об особенностях природы Южной Америки.

Формирование познавательного интереса к изучению материков.

Сравнивать географическое положение, строение земной коры и рельеф Южной Америки и Африки; сравнивать профили рельефа Южной Америки и Африки; сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры Южной Америки; находить на карте и наносить на контурную карту географические объекты Южной Америки.